2024年下半年中小學教師資格筆試歷年練習題摘選附帶答案單項選擇題1.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學生發展的差異性B.發揮了教學的專業自主性C.注重了學生發展的主體性D.提升了布置作業的有效性答案：A解析：學生觀強調學生是具有個體差異性的人。每個學生都有自身的獨特性，不同學生在完成作業過程中會有不同的表現和心理變化。李老師通過記錄學生做作業的特殊現象，分析學生心理變化，根據這些差異來設計、布置、批改和反饋作業，體現了他注重學生發展的差異性。B選項教學的專業自主性主要側重于教師在教學方法、課程設計等方面自主決策，與題干強調關注學生差異不符；C選項學生發展的主體性強調學生在學習過程中的主動參與和自我管理，題干未突出這一點；D選項提升布置作業的有效性是結果，而題干重點強調的是關注學生差異這一過程，故A選項正確。2.關于全面發展的學生觀的敘述，不正確的是（）。A.全面發展的學生觀是以承認學生差異和個性發展為基礎的B.全面發展的學生觀關注學生的整體性，視學生為具有獨立意義的主體C.全面發展的學生觀就是要求所有學生同步發展D.全面發展的學生觀提倡尊重學生身心發展規律，激發學生的發展潛能答案：C解析：全面發展并不意味著所有學生同步發展。每個學生都有自己獨特的發展速度、方式和特點，存在個體差異。全面發展的學生觀是以承認學生差異和個性發展為基礎的，它關注學生的整體性，把學生看作具有獨立意義的主體，提倡尊重學生身心發展規律，激發學生的發展潛能。A、B、D選項的表述都是正確的，而C選項“同步發展”的說法錯誤，故答案選C。3.某中學規定：教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝。這一規定是（）。A.對教師著裝個性的規范B.對教師教學行為的規范C.對教師儀表得當的規范D.對教師舉止文明的規范答案：C解析：教師的儀表是教師職業形象的重要組成部分，應該符合教育教學活動的要求和社會的審美標準。該中學規定教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝，是對教師儀表得當的規范，確保教師以得體的形象出現在課堂上，給學生樹立良好的榜樣。A選項著裝個性應在符合職業規范的前提下，題干強調的是規范而非個性；B選項教學行為主要涉及教學方法、教學過程等方面，與著裝規定無關；D選項舉止文明側重于教師的行為動作和言語表達等方面，題干主要針對的是著裝，故C選項正確。4.方老師和家長聯系緊密，要求家長每天檢查孩子的學習情況，還從專業的角度要求家長完全按老師說的方法教育孩子。每當學生犯錯，就把家長請到學校，共謀對策。方老師的做法（）。A.不可取，不應把家長當作教師的“助教”B.不可取，不應把教育的責任推卸給家長C.值得提倡，共同教育學生可以增強教育的效果D.值得肯定，發揮了“聞道在先，學有專攻”的優勢答案：A解析：教師與家長在教育過程中應該是平等合作的關系。方老師要求家長完全按照自己說的方法教育孩子，將家長當作自己的“助教”，這種做法忽視了家長在教育中的自主性和獨特性。雖然教師和家長共同教育學生可以增強教育效果，但應該是在相互尊重、平等交流的基礎上。B選項題干中方老師并沒有推卸教育責任；C選項這種合作方式不恰當，不能簡單地說值得提倡；D選項方老師的做法沒有體現對家長的尊重和合理合作，故A選項正確。5.《中華人民共和國憲法》規定，國家的法律監督機關是（）。A.中華人民共和國人民檢察院B.中華人民共和國監察委員會C.全國人民代表大會常務委員會D.中華人民共和國人民法院答案：A解析：《中華人民共和國憲法》第一百三十四條規定，中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監督機關。B選項中華人民共和國監察委員會是行使國家監察職能的專責機關；C選項全國人民代表大會常務委員會是全國人民代表大會的常設機關，行使立法權等重要職權；D選項中華人民共和國人民法院是國家的審判機關，故A選項正確。材料分析題下面是班主任陳老師在小辰的師生“悄悄話”本上的部分留言：3月11日：今天你怎么遲到了呢？是不是有什么心事？下次早點到，好嗎？3月18日：你最近課堂上總是精力不集中，是不是學習遇到困難了？有什么問題隨時跟我說。4月2日：我發現你最近和小王走得很近，其實異性交往要掌握好分寸，過近的交往可能會影響學習。4月25日：我發現你最近學習狀態有明顯好轉，上課專注度提高了，作業完成質量也提升了，繼續加油！問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析陳老師的教育行為。答案：陳老師的教育行為符合教師職業道德規范的要求，主要體現在以下幾個方面：關愛學生：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。陳老師在“悄悄話”本上關注小辰的遲到情況，詢問是否有心事，體現了對學生生活方面的關心；關心小辰課堂上精力不集中的問題，主動詢問是否遇到學習困難，表現出對學生學習情況的關注；提醒小辰異性交往要掌握分寸，是對學生成長過程中身心健康的關懷，這些都表明陳老師切實做到了關愛學生。教書育人：教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。陳老師在發現小辰學習狀態出現問題時，沒有嚴厲批評，而是耐心詢問并給予關心，引導小辰解決問題；當小辰學習狀態好轉時，及時給予肯定和鼓勵，這種教育方式有助于培養學生良好的學習習慣和積極的學習態度，促進學生全面發展，符合教書育人的職業道德要求。愛崗敬業：愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。陳老師通過師生“悄悄話”本與小辰進行交流，關注小辰的學習和生活細節，及時發現問題并給予指導和鼓勵，體現了對工作的高度負責和敬業精神，認真履行了教師的職責。綜上所述，陳老師的教育行為踐行了教師職業道德規范，是值得我們學習的。教育知識與能力（中學）練習題摘選單項選擇題1.我國古代教育內容中的“六藝”，歐洲古代教育內容中的“七藝”，都體現了教育內容的（）。A.科學性B.系統性C.象征性D.廣泛性答案：B解析：“六藝”是指禮、樂、射、御、書、數，“七藝”包括“三藝”（文法、修辭、辯證法）和“四藝”（算術、幾何、天文、音樂）。它們都有一套相對完整、系統的教育內容體系，涵蓋了不同方面的知識和技能，體現了教育內容的系統性。A選項科學性強調內容符合科學原理，古代的“六藝”和“七藝”更多是基于當時社會的需求和文化傳統，并非強調科學性；C選項象征性通常指事物代表某種抽象的意義，與“六藝”“七藝”體現的特點不符；D選項廣泛性側重于內容涉及的范圍廣，但題干重點強調的是內容有體系、有系統性，故B選項正確。2.20世紀后半葉美國出現了一種教學組織形式，在世界各國產生了較大影響，其特點是把大班上課、小班討論和個人自學按一定比例結合起來。這種教學組織形式是（）。A.特朗普制B.道爾頓制C.文納特卡制D.貝爾—蘭卡斯特制答案：A解析：特朗普制是20世紀后半葉在美國一些學校進行實驗的一種教學組織形式，它把大班上課、小班討論和個人自學按一定比例結合起來。B選項道爾頓制是教師不再通過上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導；C選項文納特卡制是將課程分為兩部分，一部分按學科進行，由學生個人自學讀、寫、算和歷史、地理方面的知識和技能；另一部分是通過音樂、藝術、運動、集會以及開辦商店、組織自治會等來培養學生的“社會意識”；D選項貝爾—蘭卡斯特制也稱導生制，即教師教年齡大的學生，再由其中的佼佼者“導生”去教年幼或學習差的學生。故A選項正確。3.學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發展達到（）。A.服從階段B.依從階段C.認同階段D.內化階段答案：D解析：品德的形成過程經歷了依從、認同與內化三個階段。內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。學生能相信并接受他人的觀點，改變自己的態度與行為，且將這些觀點納入自己的價值體系，這符合內化階段的特點。A選項服從是指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為；B選項依從包括從眾和服從兩種，依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩定性，隨情境的變化而變化；C選項認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近，但還未達到將觀點納入自己價值體系的程度，故D選項正確。4.曉春上課時把老師的講解內容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解。他采取的學習策略是（）。A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.精細加工策略答案：D解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春把老師的講解內容用自己的語言寫在課本上，對知識進行了重新組織和加工，以促進對知識的理解，這屬于精細加工策略中的做筆記。A選項復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上；B選項組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略；C選項計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性，故D選項正確。5.廖老師在心理輔導課上經常使用文具、卡片等物品作為獎勵替代物來改變學生的行為，這種做法屬于（）。A.認知法B.代幣法C.脫敏法D.消退法答案：B解析：代幣法是一種利用代幣作為強化物來改變行為的方法。代幣是一種可以在某一范圍內兌換物品的證券，學生可以用代幣換取自己喜歡的物品或活動。廖老師使用文具、卡片等物品作為獎勵替代物，相當于代幣，通過這種方式來改變學生的行為，屬于代幣法。A選項認知法主要是通過改變學生的認知來調整行為和情緒；C選項脫敏法主要用于治療焦慮和恐懼等情緒障礙，通過逐漸暴露于引起恐懼的情境來減輕焦慮；D選項消退法是指通過撤銷促使某些不良行為的強化因素，從而減少這些行為的發生，故B選項正確。辨析題教育目的和培養目標是同一概念。答案：這種說法是錯誤的。教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。它是一個國家教育的總方向，是一切教育工作的出發點和歸宿。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。不同的學校有不同的培養目標，例如，小學、中學、大學的培養目標各有不同，職業學校和普通學校的培養目標也存在差異。教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的。因此，教育目的和培養目標不是同一概念。綜合素質（小學）練習題摘選單項選擇題1.王老師經常讓同學們互相批改作文。大家都非常認真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語言表達、篇章結構、思想主題等方面進行評價，王老師則及時給予點評。王老師的做法調動了學生的主觀能動性，體現在（）。A.發揮了學生的調控性B.尊重了學生的選擇性C.培養了學生的獨立性D.關注了學生的差異性答案：C解析：學生的主觀能動性表現在獨立性、自主性和創造性等方面。王老師讓同學們互相批改作文，學生能夠獨立地從多個方面對作文進行評價，這培養了學生獨立思考和解決問題的能力，體現了學生的獨立性。A選項調控性主要指學生對自己學習過程的調節和控制，題干未體現；B選項選擇性強調學生對學習內容、學習方式等的選擇，與題干不符；D選項差異性強調關注不同學生的特點和需求，題干重點在于培養學生的獨立評價能力，故C選項正確。2.某小學對學生評優制度進行了改革，增設了“創造之星”“孝心之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法（）。A.不利于端正學生的學習態度B.不利于促進學生的全面發展C.有利于強化學生之間的競爭D.有利于促進學生的個性發展答案：D解析：傳統的評優制度可能更多地關注學生的學習成績，而該小學增設了“創造之星”“孝心之星”等多項榮譽稱號，這意味著評價學生的標準更加多元化。每個學生都有自己的優點和特長，多元化的評價標準能夠讓不同方面有突出表現的學生得到認可和鼓勵，有利于促進學生的個性發展。A選項這種改革能讓學生在不同方面努力，激發學習興趣，端正學習態度；B選項多元化評價有助于學生在多個領域發展，促進全面發展；C選項題干重點強調的是促進學生個性發展，而非強化競爭，故D選項正確。3.小學生李某多次違反學校管理制度，對于李某，學校可以采取的管教方式是（）。A.強制勸退B.批評教育C.開除學籍D.收容教養答案：B解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。A選項強制勸退不符合法律規定；C選項開除學籍對于義務教育階段的學生是不被允許的；D選項收容教養針對的是因不滿十六周歲不予刑事處罰的未成年人，李某只是違反學校管理制度，不適用收容教養，故B選項正確。4.教師張某上班遲到了，學校按照制度規定扣除了張某當月的部分績效工資。張某對學校的處分不服，他可以向教育行政部門（）。A.申請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復議答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。A選項申請仲裁一般適用于平等主體之間的合同糾紛等；C選項檢舉控告主要是針對違法違紀行為；D選項申請復議通常是對行政機關的具體行政行為不服，題干中張某是對學校的處分不服，應提出申訴，故B選項正確。5.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。A、B、D選項都符合解聘教師的法定事由，而教學業績排在末位可能受到多種因素影響，不能單純以此作為解聘教師的法定事由，故C選項正確。材料分析題下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學交往。許多年后的一天，她出現在教室門口，小聲對我說：“老師，我來看您了。”我愣住了，使勁回憶，才想起是她。她繼續告訴我，那些年每當她遇到困難時，都會想起曾經的老師。在遇到困難時，老師耐心的開導和鼓勵使她逐漸克服了自卑，最終走出了自卑的陰影，過上了幸福的生活。問題：請從教師職業道德的角度，評析該老師的教育行為。答案：該老師的教育行為符合教師職業道德規范的要求，主要體現在以下幾個方面：關愛學生：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。從材料中可以看出，在學生多年來表現出內向、不與同學交往的情況下，老師給予了耐心的開導和鼓勵，關注到了學生的心理狀態，幫助學生克服自卑，體現了對學生的關心和愛護，做到了關愛學生。教書育人：教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。該老師針對學生自卑的問題，通過耐心開導和鼓勵，引導學生逐漸克服心理障礙，培養了學生良好的心理素質和積極的人生態度，促進了學生的全面發展，符合教書育人的職業道德要求。愛崗敬業：愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。老師在學生遇到困難時，能夠耐心地給予幫助和引導，體現了對教育工作的高度負責和敬業精神，把學生的成長放在重要位置，認真履行了教師的職責。綜上所述，該老師的教育行為踐行了教師職業道德規范，是值得肯定和學習的。教育教學知識與能力（小學）練習題摘選單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統教育派以赫爾巴特為代表，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。現代教育派以杜威為代表，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。A選項夸美紐斯是教育學之父，其主要貢獻是系統論述了班級授課制等；布魯納是認知結構學習理論的代表人物。B選項夸美紐斯不屬于傳統教育派與現代教育派劃分中的代表；C選項布魯納不符合傳統教育派與現代教育派的對應，故D選項正確。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C解析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明他有一定的道德認識；但他說“就是有時忍不住”，表明他在實際行動中不能很好地控制自己的行為，缺乏克服困難的意志，即缺乏道德意志教育。A選項道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識；B選項道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗；D選項道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現，題干重點強調的是缺乏控制行為的意志，故C選項正確。3.我國制度化學校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B解析：我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段；初等教育主要指小學教育；中等教育包括初中和高中階段；高等教育是在完成中等教育基礎上進行的專業教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系的范疇，它是為成年人提供的各種教育形式，具有靈活性和多樣性。故①②③⑤正確，答案選B。4.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現的教學原則是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：B解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。張老師通過出示鐘表模型，讓學生直觀地觀察三個指針的操作，幫助學生理解“時、分、秒”的概念，運用了直觀性原則。A選項鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用；C選項循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力；D選項因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，故B選項正確。5.根據耶克斯—多德森定律，若要求學生完成較容易的學習任務，教師應使其學習動機強度控制在（）。A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.任意水平答案：A解析：耶克斯—多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U形曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。此外，動機的最佳水平還隨任務性質的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。所以若要求學生完成較容易的學習任務，教師應使其學習動機強度控制在較高水平，故A選項正確。簡答題簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。答案：操行評語是對學生一學期來的思想品德、學習、勞動、文體活動等方面進行全面評價的一種方式，小學教師撰寫操行評語應注意以下事項：針對性：評語要針對每個學生的特點，充分了解學生的個性差異、學習情況、行為表現等，避免使用千篇一律的套話。要具體指出學生的優點和不足，讓學生能夠清楚地知道自己的表現情況。例如，對于學習努力但方法不當的學生，評語中可以指出其勤奮的優點，同時提出改進學習方法的建議。客觀性：評語要以客觀事實為依據，真實地反映學生的實際情況。不能憑主觀印象或個人喜好來評價學生，避免夸大或縮小學生的優點和缺點。評價時要結合學生在課堂、作業、活動等多方面的表現，做到全面、公正。鼓勵性：評語應具有鼓勵性，以肯定和鼓勵為主，激發學生的學習動力和積極性。要善于發現學生的閃光點，即使是成績不太好或表現有問題的學生，也能在評語中找到自己的優點和進步之處，增強自信心。例如，對于成績進步的學生，可以在評語中給予表揚和鼓勵，讓其繼續保持。發展性：要用發展的眼光看待學生，不僅關注學生當前的表現，還要考慮學生的潛力和未來的發展。評語中可以對學生提出期望和建議，引導學生朝著更好的方向發展。比如，對于有繪畫天賦的學生，可以鼓勵其在這方面繼續努力，未來有可能在藝術領域取得成就。情感性：評語要充滿情感，讓學生感受到教師的關心和愛護。語言要親切、自然，避免生硬和冷漠。可以用一些溫暖的話語表達對學生的期望和祝福，增強師生之間的情感交流。例如，“老師相信你在新的學期里會有更大的進步，老師會一直為你加油！”保教知識與能力（幼兒園）練習題摘選單項選擇題1.下列玩具，不是從功能角度分類的是（）。A.運動性玩具B.建構玩具C.益智玩具D.傳統玩具答案：D解析：從功能角度對玩具進行分類，常見的有運動性玩具，如皮球、跳繩等，主要用于促進幼兒身體運動；建構玩具，如積木、積塑等，有助于幼兒空間認知和建構能力的發展；益智玩具，如拼圖、魔方等，能開發幼兒智力。而傳統玩具是按照玩具的歷史傳承和文化特點來分類的，不是從功能角度，故D選項正確。2.小班幼兒觀察植物時，下列哪條目標最符合他們的發展水平（）。A.能感知到周圍植物的多種多樣B.會觀察記錄植物生長變化的過程C.能察覺到植物外形特征與生存環境的關系D.能發現不同種類植物之間的差異答案：A解析：小班幼兒的認知發展水平較低，觀察能力有限。能感知到周圍植物的多種多樣符合小班幼兒的發展水平，他們可以通過直觀的觀察，對不同植物的外觀有初步的認識。B選項會觀察記錄植物生長變化的過程，需要幼兒具備一定的觀察能力、記錄能力和持續關注能力，這對于小班幼兒來說難度較大；C選項能察覺到植物外形特征與生存環境的關系，涉及到對植物和環境關系的深入理解，超出了小班幼兒的認知范圍；D選項能發現不同種類植物之間的差異，也需要一定的觀察和比較能力，小班幼兒較難達到，故A選項正確。3.評價幼兒生長發育最重要的指標是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重答案：D解析：身高和體重是評價幼兒生長發育最重要的指標。身高反映了幼兒骨骼生長發育的情況，體重則能體現幼兒身體的整體發育狀況，包括骨骼、肌肉、脂肪等的增長。頭圍主要反映腦和顱骨的發育情況，胸圍在一定程度上反映胸廓、胸背肌肉和肺的發育程度，但相比之下，身高和體重更能綜合地反映幼兒的生長發育水平，故D選項正確。4.幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去。這類游戲屬于（）。A.結構游戲B.象征性游戲C.規則游戲D.機能性游戲答案：D解析：機能性游戲也稱實踐游戲、練習性游戲，是幼兒通過感知和動作來認識環境、與人交往的，主要表現形式為重復簡單的動作和活動。幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，就是通過這些簡單的動作來獲得愉快的體驗，屬于機能性游戲。A選項結構游戲是幼兒利用各種結構材料（如積木、積塑等）進行建構活動的游戲；B選項象征性游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映周圍生活的游戲；C選項規則游戲是成人根據一定的教育目的，為兒童編制的有規則的游戲，故D選項正確。5.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強調（）。A.知識取向B.情感態度取向C.能力取向D.技能取向答案：B解析：“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯主要體現的是幼兒的情感態度方面。《幼兒園教育指導綱要（試行）》使用這些詞匯，表明幼兒園教育強調培養幼兒積極的情感態