初中語文離別詩鑒賞何人不起故園情何人不起故園情

學習目標：

1.通過朗讀感悟，體會羈旅思鄉詩蘊含的感情；

2.通過積累探究，掌握羈旅思鄉詩的鑒賞方法。

學習重難點

1.準確把握羈旅思鄉詩的意象；

2.能夠掌握羈旅思鄉詩的鑒賞方法。

教學資源

多媒體課件

教學過程

學習主任務：如何鑒賞羈旅思鄉詩？

一、梳理教材，初步探究。

任務一：學生四人一小組，梳理初中教材中的羈旅思鄉詩，并完成表格第一欄。思考：從詩歌標題可以看出羈旅思鄉詩有什么特點？

明確：羈旅思鄉詩的詩題有常見的標志。詩題或行文中多含有“驛站"客舍”“登高"望月”“憶"孤”“寄"行”“宿"思”等能夠體現漂泊客居之意的詞語以及元宵、寒食、中秋、重陽、冬至、除夕等古代節日名。

二、朗讀詩歌、明辨意象

任務二：小組合作，朗讀詩歌，找出詩歌中的意象，并完成表格第二欄。思考總結羈旅思鄉詩的意象。

明確：羈旅思鄉詩常見的意象有：

1.月亮，見月懷人，“露從今夜白，月是故鄉明"以幻作真，突出對故鄉的思念；對月引發思親，思鄉之愁，如李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉?！?/p>

2.秋風、秋霜、衰草：引發行人孤獨、凄涼、惆悵之情。

3.梧桐：傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐之上。古書上還說，梧桐能知秋，“梧桐一葉落，天下皆知秋"。詩人體察梧桐葉落的飄零景象，詠嘆身世的孤苦凄涼，雨打梧桐、雨打芭蕉以動襯靜寫羈旅難眠的情況常出現在詩人筆下。

4.杜鵑：又叫杜宇、子規，叫聲凄切哀傷，聲如“不如歸去”?？诮酋r紅，故有“杜娟啼血"之說。常與哀怨、思歸有關，如李白《蜀道難》：“又聞子歸啼夜月，愁空山?！?/p>

5.猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情，如杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀。"

6.沙鷗：往往喻指漂泊不定，孤苦伶仃的形象。

7.西樓、高樓、小樓、危樓、危欄：借人在樓、倚欄或登樓遠眺表現思念之情，如范仲淹的《蘇幕遮》：“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”

8.鴻雁，候鳥，常引起游子思鄉懷親之情和羈旅之愁]“人歸落雁后，思發在花前"。

9.浮云，因漂移不定，喻在外漂泊的游子“浮云游子意，落日故人情”。

10.其他如寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥、寒鴉、煙、日暮等。特別是暝色、日暮時分，妻獨守空房，當會思念遠方的游子；漂泊的旅人停泊休憩，羈旅愁思也會驀然而生。與日暮、暝色相近的意象還有暮靄、落日、夕陽也可表現游子思鄉。孟浩然《宿建德江》“移舟泊煙渚，日暮客愁新"。

雙鯉：代指書信。漢樂府《飲馬長城窟行》詩云：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！焙髞砑匆噪p鯉借代遠方來信。

11.桑梓：家鄉，表現懷鄉之情。

12.聲音：常見的有笛聲（寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣）、蘆管聲（不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉），角聲（故園黃葉滿青苔，夢后城頭曉角哀），

13.關山：指遙遠的地方，多用以表現懷鄉、思人。

14.天涯、他鄉、孤燈等。

三、再讀詩歌、重現緣由

任務三：小組合作，再讀詩歌，梳理詩人離鄉的原因，完成表格第三欄，思考總結羈旅思鄉詩中詩人的離鄉原因。

明確：羈旅思鄉詩詩人離鄉的原因有：做官、求學、經商、戰爭、被貶、行商、放逐、政治失意、備受排擠等等是造成詩人離鄉的主要原因。過年過節、失意羈旅、下雨、觸景生情、初次離家、遠涉邊塞等時候是最容易引發思鄉之情的時候。

四、讀懂詩歌、理解情懷。

任務四：小組合作，再讀詩歌，完成表格第四欄，思考羈旅思鄉詩主要表達哪些情感？

明確：羈旅思鄉詩主要抒發以下情感：

1.天涯羈旅漂泊之愁：借旅途所觀、所聞敘寫客居他鄉的艱難，漂泊無定的孤苦，抒發內心的孤寂、凄涼。

2.望鄉懷人念親之愁：懷念故鄉親人，表達強烈的思鄉懷親之情。

3.羈旅幽怨之憤：或表達人生感嘆，流露時光流逝、年華易逝一事無成的苦悶；或抒發客居他鄉，不得重用，貧病交加，懷才不遇，壯志難酬，報國無門的孤寂、幽怨和憤慨。

五、手法借鑒，明析技巧。

任務五：小組合作，再讀詩歌，明確詩歌的抒情方式，完成表格第五欄，思考總結羈旅思鄉詩的表達技巧。

明確：羈旅思鄉詩的表達技巧有：

1、借景抒情（或叫“寓情于景"），情景交融。羈旅思鄉詩一般是從旅人身邊的景物寫起，由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感，進而觸發詩人對遙遠故鄉的懷想，對家鄉親人的思念，對溫馨家庭生活的憧憬。

2、樂景襯哀情(樂景寫哀)?！耙詷肪皩懓В园Ь皩憳罚槐对銎浒??！币詷肪皝硪r托哀情是羈旅思鄉類詩常用的表現手法。

3、對面落筆（又叫“反說"側面落筆”）。詩人在表現懷遠、思歸之情時，不直接或不僅僅直接抒發對對方的思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情，常常給人以曲折有致、情韻悠長之感。

4、細節描寫。

5、因夢寄情，虛實結合。羈旅思鄉詩中的許多悲情都是借助夢境得以宣泄的。悲情起于理想的追求和失落，明知不可能，卻還要堅持這種虛幻的夢境，以求一絲慰藉。然而夢境破滅之后帶來的是更大的悲情甚至是絕望。

6、對比襯托

7、以景結情。詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，結束詩句，使得詩歌“此時無情勝有情”，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境。

總結：羈旅思鄉詩的鑒賞方法：

1、結合詩人境況，了解詩人因何而思鄉，寄予何種感情？

2、明確作者所選用的意象，看詩中寫了哪些意象？

3、詩人是怎樣把思鄉之情與所見所聞巧妙地融合在一起的？

六、真題演練。

（湖北孝感中考）

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王灣

客路青山外，行舟綠