口語交際：該不該實行班干部輪流制教案班級：______課時：______課型：______一、學(xué)情分析本次的口語交際的話題在日常的校園生活中常常會涉及到，貼近學(xué)生的生活實際，具有現(xiàn)實意義。本單元的口語交際是學(xué)習(xí)圍繞自己的觀點發(fā)表看法，跟想法、看法相比，表明自己的觀點，理性思辨的程度更高，說話要有理有據(jù)。教師要重在指導(dǎo)學(xué)生闡述自己的想法，表明自己的觀點并說清楚理由。二、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2.能邊聽邊思考，思考別人講的是否有道理，尊重不同的想法。三、重點難點【教學(xué)重點】結(jié)合班干部推選活動，抓住主要信息，方法指導(dǎo)。把觀點和理由說清楚。學(xué)會尊重不同的想法。【教學(xué)難點】調(diào)查了解班情，對問題要有多元認(rèn)識，理性表達(dá)自己的觀點。四、教學(xué)過程第一板塊【主題揭示交際導(dǎo)入】1.交際提示：劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。有人認(rèn)為這樣很好，也有人認(rèn)為這樣不太好。引出交際任務(wù)：該不該實行班干部輪流制？2.交際主題：該不該實行班干部輪流制？教師：我們圍繞這個主題要考慮哪些因素？3.班情調(diào)查:教師在課前要求學(xué)生進(jìn)行班情調(diào)查：從一年級入學(xué)到本學(xué)期，班級的情況是……明確：（1）班級實行過班干部輪流制嗎？（2）哪些學(xué)生在班級中長期擔(dān)任班干部？（3）曾經(jīng)擔(dān)任過班干部的學(xué)生是_______（4）哪些學(xué)生從未擔(dān)任過班干部？第二板塊【自由討論明確要求】1.態(tài)度表達(dá)：該不該實行班干部輪流制?教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，并說出觀點及理由。2.語言表達(dá)：如果你贊同/不贊同輪流制，需要考慮什么？3.陳述方式：明確：（1）先表明觀點——列舉具體事例（自己身上或班上的）（2）先說明事例——再表達(dá)自己的觀點（可依據(jù)個人陳述能力分層說）提示：可用上關(guān)聯(lián)詞使表達(dá)更加清楚、有條理。第三板塊【小組合作實戰(zhàn)演練】1.討論交流：教師引導(dǎo)該交際主題的核心問題——該不該實現(xiàn)班干部輪流制以及為什么。2.出示小組合作的具體要求：（1）分小組，小組內(nèi)先進(jìn)行討論。（2）討論時，每個小組成員都要發(fā)言，有人在發(fā)言時，其他人要安靜傾聽，并思考他說的是不是有道理。（3）在班上進(jìn)行交流分享，可以采取靈活多樣的方式，既可讓學(xué)生自由發(fā)言、也可組內(nèi)推薦代表發(fā)言。3.要點提示：交際禮儀、語言表達(dá)等。第四板塊【示范指引演示總結(jié)】1.探討交流：教師出示兩個截然相反的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。甲：輪流擔(dān)任班干部，①能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性；②參與性（合作精神）；③體現(xiàn)集體意識。乙：應(yīng)該由能力合適、愿意為大家做事的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，便于管理、穩(wěn)定班情。2.各抒己見：小組成員A：我認(rèn)為有的同學(xué)個性內(nèi)向膽怯，不喜歡也不適合當(dāng)班干部，應(yīng)該尊重每個人的選擇，不應(yīng)該搞一刀切的輪換制。小組成員B：我認(rèn)為越是膽小怯懦的個性越需要鍛煉，幫助他克服膽怯的心理，應(yīng)該實行輪換制讓每一個人都有鍛煉的機(jī)會。3.觀點梳理：學(xué)會尊重不同想法。4.出示評分標(biāo)準(zhǔn)。5.評委宣布最佳小組。第五板塊【遷移應(yīng)用課外延伸】拓展活動：①該不該每周輪換座位；②圖書角該不該設(shè)立公約；③該不該強制固定閱讀時間。第六板塊【師生總結(jié)課堂歸納】我的收獲：1.聽：抓住主要信息，邊聽邊思考。2.想：對問題