2024秋九年級化學上冊1.1《物質的變化和性質》教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天我們要一起探索一個奇妙的世界——物質的變化和性質。咱們先來做個小實驗，看看不同物質相遇會發生什么奇妙的現象。我會在黑板上寫下幾種常見物質的化學式，然后我們一起來討論它們是如何變化的，以及這些變化背后隱藏著怎樣的化學性質。咱們邊實驗邊思考，就像偵探一樣，揭開物質的神秘面紗！????核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗觀察物質的性質變化。

2.強化學生的科學思維，引導學生運用分類、比較等方法分析物質變化。

3.增強學生的社會責任感，認識到化學知識在生活中的應用和重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解物質變化的本質，區分物理變化和化學變化。

②掌握常見物質的化學性質，如氧化還原反應、酸堿反應等。

③學會根據物質的性質預測其在不同條件下的變化。

2.教學難點，

①理解化學變化的微觀本質，包括原子、分子層面的變化。

②正確判斷和描述化學反應中的現象，如顏色變化、氣體生成等。

③將理論知識與實際生活應用相結合，理解化學知識在環境保護、健康飲食等方面的作用。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、實驗器材（試管、燒杯、酒精燈等）

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線學習平臺

-信息化資源：化學實驗視頻、動畫演示、電子實驗手冊

-教學手段：實物展示、小組討論、課堂實驗、思維導圖教學過程（一）導入新課

1.教師展示一些日常生活中的物質，如水、空氣、食鹽等，引導學生觀察并說出它們的名稱和用途。

2.提問：這些物質在日常生活中是如何變化的？它們有什么性質？

3.學生回答后，教師總結：物質在我們的生活中無處不在，它們在不斷地變化和相互作用。

（二）新課講授

1.物質的變化

①教師展示物理變化和化學變化的實例，如鐵生銹、燃燒等。

②學生觀察并分析實例，理解物理變化和化學變化的區別。

③教師引導學生總結：物理變化不產生新物質，化學變化會產生新物質。

2.物質的性質

①教師展示常見物質的性質，如氧化性、還原性、酸堿性等。

②學生觀察并討論物質的性質，理解物質性質對物質變化的影響。

③教師引導學生總結：物質的性質決定了物質的變化。

3.物質的分類

①教師介紹常見物質的分類，如單質、化合物、混合物等。

②學生根據教師的講解，嘗試對給出的物質進行分類。

③教師點評學生的分類結果，強調分類依據。

（三）課堂活動

1.實驗探究

①教師發放實驗材料，如酸、堿、鹽等，讓學生分組進行實驗。

②學生在實驗過程中觀察現象，記錄實驗數據。

③教師引導學生分析實驗結果，得出結論。

2.小組討論

①教師提出問題，如“如何判斷一個反應是物理變化還是化學變化？”讓學生分組討論。

②學生在討論過程中分享觀點，互相學習。

③教師點評學生的討論結果，強調正確的方法和思路。

（四）課堂小結

1.教師總結本節課的主要內容，如物質的變化、物質的性質、物質的分類等。

2.教師強調重點和難點，幫助學生鞏固知識。

3.教師鼓勵學生在課后進行拓展學習，如查閱資料、完成作業等。

（五）作業布置

1.完成課后習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中常見的物質，了解它們的性質和用途。

3.嘗試設計一個簡單的實驗，觀察物質的性質變化。

（六）課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，如學生的參與度、知識掌握情況等。

2.教師總結教學經驗，為今后的教學提供借鑒。

3.教師關注學生的學習需求，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確區分物理變化和化學變化，理解其本質區別。

-學生能夠識別和描述常見物質的化學性質，如氧化性、還原性、酸堿性等。

-學生能夠根據物質的性質預測其在不同條件下的變化，并能夠對給出的物質進行正確分類。

2.**實驗操作能力**：

-學生能夠熟練進行簡單的化學實驗，如使用試管、燒杯、酒精燈等實驗器材。

-學生能夠觀察實驗現象，記錄實驗數據，并能夠根據實驗結果得出結論。

3.**科學探究能力**：

-學生在實驗探究活動中，能夠提出問題、設計實驗、分析數據，并得出科學結論。

-學生能夠運用分類、比較等方法分析物質變化，提高科學探究能力。

4.**問題解決能力**：

-學生能夠在實際情境中運用化學知識解決問題，如分析生活中的化學現象，提出合理的解決方案。

-學生能夠將理論知識與實際生活應用相結合，理解化學知識在環境保護、健康飲食等方面的作用。

5.**團隊合作能力**：

-在小組討論和實驗探究活動中，學生能夠與同伴有效溝通，分工合作，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人意見，尊重團隊決策，提高團隊合作能力。

6.**批判性思維能力**：

-學生在分析實驗結果和討論問題時，能夠提出質疑，對已有知識進行批判性思考。

-學生能夠從不同角度審視問題，提出創新性的解決方案。

7.**情感態度價值觀**：

-學生對化學學科產生興趣，增強學習動力。

-學生認識到化學知識在生活中的重要性，樹立科學的世界觀和價值觀。

-學生培養對環境保護和可持續發展的責任感。板書設計1.物質的變化

①物理變化：形態、狀態改變，無新物質生成

②化學變化：本質改變，有新物質生成

③識別方法：觀察現象、檢測產物

2.物質的性質

①氧化性：物質得電子的能力

②還原性：物質失電子的能力

③酸堿性：與酸、堿反應的性質

④可燃性：與氧氣反應放出熱量和光的性質

3.物質的分類

①單質：由同種元素組成的純凈物

②化合物：由不同種元素組成的純凈物

③混合物：由兩種或兩種以上的物質混合而成

④常見物質分類實例：金屬、非金屬、酸、堿、鹽等

4.化學方程式

①反應物和生成物

②反應條件

③質量守恒定律

5.實驗現象與結論

①觀察現象：顏色、氣味、沉淀、氣體產生等

②結論：根據現象判斷反應類型和物質性質

6.應用實例

①環境保護：化學反應對環境污染的影響

②生活常識：物質的性質在日常生活中的應用教學反思與總結嗯，今天這節課過得挺有意思的，我想和大家分享一下我的感受和思考。

首先，我覺得在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如小組討論和實驗探究。看到學生們在實驗中那么專注，積極地提出問題和尋找答案，我真的很高興。不過，我也發現了一些問題。比如，在實驗操作環節，我發現部分學生對于實驗器材的使用還不夠熟練，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重實驗技能的培訓。

再來說說教學策略。我發現，通過實驗和實際操作，學生對于化學變化的本質理解得更好了。但是，對于一些抽象的概念，比如氧化還原反應的微觀機制，學生們還是有些吃力。這可能是因為我在講解時沒有結合更多的實例和圖示，導致他們難以理解和記憶。所以，我打算在今后的教學中，更多地使用多媒體教學手段，幫助學生直觀地理解這些概念。

管理方面，我覺得課堂紀律總體上還是不錯的，但有個別學生還是有點分心。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠，今后我會在課堂中更多地引入互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對化學實驗的安全性認識不足，這在一定程度上影響了實驗的順利進行。此外，我在課堂上發現，對于一些復雜的概念，學生的接受程度并不一致，這說明我