九年級化學上冊第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳教學設計（新版）新人教版主備人備課成員設計思路親愛的小伙伴們，咱們這節課來探究兩個化學界的“特殊人物”——二氧化碳和一氧化碳。這兩個小家伙看似平凡，實則各具特色。我們將會從它們的性質、用途到如何辨別，一一揭曉。為了讓大家更好地理解，我設計了以下幾個環節：首先，我會用生動有趣的故事引入，讓大家對它們產生好奇心；接著，我們會動手實驗，觀察并記錄現象；最后，我會通過對比分析，引導大家深入思考它們的化學性質。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段化學之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.科學探究：通過實驗觀察和數據分析，提升學生提出問題、設計實驗、收集證據、解釋和評估的能力。

2.科學態度與責任：引導學生認識到化學物質對環境和社會的影響，培養他們負責任地使用化學知識的態度。

3.科學、技術、社會與環境：使學生理解二氧化碳和一氧化碳在能源、工業和環境保護中的角色，增強其對社會可持續發展的認識。

4.創新意識：鼓勵學生在實驗中嘗試不同的方法，培養創新思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經學習了基礎的化學概念，如分子、原子、化學反應等。在九年級化學上冊的前幾單元，他們接觸過氧氣、氫氣等氣體的性質，對氣體的物理和化學變化有一定的了解。然而，對于二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體，學生可能只停留在簡單的知識層面，缺乏對其性質、用途和危害的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學學科普遍抱有好奇心，特別是對那些能夠解釋生活中現象的化學知識。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和觀察來學習新知識。學習風格上，既有喜歡動手實驗的操作型學習者，也有偏好理論分析的理論型學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習二氧化碳和一氧化碳時，學生可能會遇到以下困難：

-理解這兩種氣體的化學性質，特別是它們在不同條件下的反應。

-掌握實驗操作技巧，如氣體的收集、氣體的檢驗等。

-將理論知識與實際應用相結合，理解這些氣體在環境、能源和工業中的重要性。

-分析和解釋實驗數據，形成科學的結論。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用多種教學方法，包括講授、討論和實驗操作。首先，通過生動形象的講解，引入二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性質。接著，組織學生進行小組討論，分享他們對這些氣體的已有知識和疑問，激發他們的探究興趣。在實驗環節，學生將親自操作，收集氣體、觀察現象，并記錄實驗數據，以此加深對氣體性質的理解。此外，我將利用多媒體資源，如動畫演示和視頻資料，幫助學生直觀地理解抽象的化學原理。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于城市霧霾天氣的視頻，引導學生思考霧霾的形成與大氣中哪些氣體有關。

2.提出問題：問學生是否了解霧霾天氣，并鼓勵他們提出自己對霧霾天氣形成原因的猜想。

3.引入課題：指出霧霾天氣與二氧化碳和一氧化碳的關系，進而導入新課《二氧化碳和一氧化碳》。

講授新課（20分鐘）

1.講解二氧化碳的性質：首先介紹二氧化碳的物理性質，如無色無味、密度比空氣大等；接著講解二氧化碳的化學性質，如與水反應生成碳酸、與鈣化合物反應生成沉淀等。

2.講解一氧化碳的性質：介紹一氧化碳的物理性質，如無色無味、密度略小于空氣等；講解一氧化碳的化學性質，如與氧氣反應生成二氧化碳、與金屬反應生成金屬碳化物等。

3.講解二氧化碳和一氧化碳的用途：介紹二氧化碳在滅火、制造碳酸飲料等方面的應用；介紹一氧化碳在煉鐵、制造燃料等方面的應用。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成課本中的練習題，鞏固對二氧化碳和一氧化碳性質的理解。

2.教師選取幾道典型題目進行講解，引導學生思考并解決問題。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：二氧化碳和一氧化碳在自然界中有哪些來源？

2.提問：二氧化碳和一氧化碳對環境有哪些影響？

3.提問：如何區分二氧化碳和一氧化碳？

師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生分享他們對二氧化碳和一氧化碳的認識。

2.教師提出與二氧化碳和一氧化碳相關的實際問題，讓學生分組討論并提出解決方案。

創新教學環節（5分鐘）

1.教師利用多媒體資源展示二氧化碳和一氧化碳在不同領域的應用案例。

2.學生分組設計一個關于二氧化碳和一氧化碳的科普宣傳活動，如海報、短視頻等。

課堂總結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調二氧化碳和一氧化碳的性質及其在生活中的應用。

2.引導學生思考如何合理利用二氧化碳和一氧化碳，為環境保護做出貢獻。

教學雙邊互動，關注學情：

1.教師在講解過程中，注意觀察學生的反應，及時調整教學節奏和內容。

2.鼓勵學生提問、發表意見，培養他們的創新思維和批判性思維能力。

教學重難點：

1.二氧化碳和一氧化碳的化學性質。

2.二氧化碳和一氧化碳在生活中的應用及其對環境的影響。

解決問題及核心素養能力拓展：

1.通過實驗和案例分析，培養學生的問題解決能力。

2.引導學生關注環境保護，提升他們的社會責任感。

教學過程流程環節（總用時：45分鐘）

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.創新教學環節：5分鐘

7.課堂總結：5分鐘學生學習效果六、學生學習效果

經過本節課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生能夠準確地描述二氧化碳和一氧化碳的物理和化學性質，包括它們的顏色、氣味、密度、溶解性以及它們在特定條件下的反應特性。他們能夠區分這兩種氣體在實驗中的表現，如二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，而一氧化碳則不能。

2.實驗技能：學生在實驗操作中提高了收集氣體、檢驗氣體和記錄實驗現象的能力。他們學會了使用排水集氣法、向上排空氣法等收集氣體，并能夠正確使用燃著的木條、澄清石灰水等工具來檢驗氣體的性質。

3.思維能力：通過本節課的學習，學生的分析問題和解決問題的能力得到了提升。他們能夠將理論知識與實際情境相結合，例如，分析一氧化碳中毒的原因，以及如何預防此類事故的發生。

4.創新意識：在創新教學環節中，學生通過小組合作，設計并制作了關于二氧化碳和一氧化碳的科普宣傳材料，如海報、小冊子等。這一過程培養了他們的創新思維和設計能力。

5.環境意識：學生對二氧化碳和一氧化碳對環境的影響有了更深入的認識，理解了這些氣體與全球氣候變化之間的關系。他們意識到個人和集體在減少這些氣體排放、保護環境方面的責任。

6.社會責任感：學生通過學習，對化學物質在工業和社會中的角色有了更全面的了解，增強了他們的社會責任感。他們開始關注化學物質的安全使用和環境保護，并愿意參與到相關的社會活動中去。

7.團隊合作：在小組討論和實驗操作中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

8.持續學習：通過本節課的學習，學生激發了進一步學習化學的興趣，他們開始主動查找相關資料，探索二氧化碳和一氧化碳的更多知識，形成了持續學習的動力。課堂課堂評價是確保教學效果的重要環節，以下是我對本節課的評價策略：

1.課堂提問：

-在講授新課的過程中，我將通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我二氧化碳在自然界中的主要來源是什么？”這樣的問題旨在鼓勵學生積極參與，并檢驗他們對知識點的記憶和理解。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，我都會用鼓勵的語氣，如：“非常好，你的回答非常準確。”或者“這是一個很好的嘗試，讓我們一起來探討一下正確答案。”

-用時：5分鐘

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的表情、動作和反應。例如，在實驗操作環節，我會觀察學生是否按照步驟正確操作，是否能夠注意到安全事項。

-通過觀察，我可以了解學生的興趣點和可能存在的困惑，從而調整教學策略。

-用時：5分鐘

3.小組討論評價：

-在小組討論環節，我會評估學生的團隊合作能力和溝通技巧。我會注意學生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效地表達自己的觀點。

-我會適時介入討論，引導學生深入思考，并提出建設性的問題，以促進討論的深入。

-用時：10分鐘

4.實驗操作評價：

-對于實驗操作，我會檢查學生的實驗記錄是否完整、準確，以及他們是否能夠正確解讀實驗結果。

-我會觀察學生是否能夠遵守實驗安全規則，如正確使用實驗器材、處理實驗廢棄物等。

-用時：10分鐘

5.課堂測試：

-在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以是選擇題、填空題或簡答題。

-測試結束后，我會及時批改試卷，并根據測試結果調整后續的教學計劃。

-用時：5分鐘

6.學生自評與互評：

-我會引導學生進行自我評價和互評，鼓勵他們反思自己在課堂上的表現，以及如何改進。

-這種評價方式有助于學生培養自我監控和自我提升的能力。

-用時：5分鐘

7.教學反饋：

-課后，我會收集學生的反饋意見，了解他們對課程內容的看法和建議。

-通過反饋，我可以了解教學過程中的不足，并據此進行改進。

-用時：5分鐘內容邏輯關系①知識點闡述：

①.1二氧化碳的物理性質：無色、無味、密度比空氣大、不易溶于水。

①.2二氧化碳的化學性質：與水反應生成碳酸、與鈣化合物反應生成沉淀、與堿反應生成碳酸鹽。

①.3二氧化碳的用途：滅火、制造碳酸飲料、促進植物光合作用。

②詞匯與句子：

②.1詞匯：二氧化碳、碳酸、沉淀、碳酸鹽。

②.2句子：二氧化碳能與水反應生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁。

③一氧化碳的性質：

③.1物理性質：無色、無味、密度略小于空氣、難溶于水。

③.2化學性質：與氧氣反應生成二氧化碳、與金屬反應生成金屬碳化物、還原性。

③.3用途：煉鐵、制造燃料、有機合成。

④詞匯與句子：

④.1詞匯：一氧化碳、還原性、碳化物。

④.2句子：一氧化碳具有還原性，在高溫下能與金屬氧化物反應。課后拓展1.拓展內容：

①閱讀材料：《二氧化碳的循環與氣候變化》

這篇文章介紹了二氧化碳在大氣中的循環過程，以及人類活動如何影響二氧化碳的濃度，進而影響氣候變化。通過閱讀，學生可以了解到二氧化碳與全球氣候變化之間的關系，以及如何通過減少二氧化碳排放來應對氣候變化。

②視頻資源：《一氧化碳的危害與預防》

這段視頻通過動畫和實例，向學生展示了一氧化碳的危害，包括中毒癥狀、預防措施等。視頻內容直觀易懂，有助于學生理解一氧化碳的危害性，并學會如何保護自己。

2.拓展要求：

①鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料或觀看視頻，深入了解二氧化碳和一氧化碳的性質、用途和環境影響。

②學生可以記錄下自己的學習心得，思考如何將所學知識應用到實際生活中，例如如何在日常生活中減少二氧化碳排放，如何預防一氧化碳中毒。

③教師可以組織學生進行小組討論，分享自己的學習成果，促進學生之間的交流與合作。

④學生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，可以隨時向教師提問，教師應提供必要的指導和幫助。

⑤鼓勵學生進行創新思考，例如設計一種減少二氧化碳排放的環保方案，或者制作一氧化碳中毒預防宣傳冊。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：我嘗試通過創設與生活實際相關的情境，如霧霾天氣的視頻，來激發學生的學習興趣，讓他們在真實的情境中學習化學知識，這種教學方法能夠讓學生更容易理解和記憶。

2.實驗教學：在實驗環節，我鼓勵學生親自操作，通過實驗來觀察和驗證理論知識。這種實踐性的學習方式不僅提高了學生的動手能力，也增強了他們對化學現象的直觀感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論和實驗操作中，我發現部分學生的參與度不高，可能是由于他們對某些知識點不感興趣或者缺乏自信。

2.教學節奏把握不足：在講解新課的過程中，我意識到有時教學節奏把握得不夠好，導致部分學生跟不上進度，或者過于快速導致知識點講解不夠深入。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂測試和作業來評價學生的學習效果，但這種方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施