其次節《地球的運動》教學設計教學目標：1、會用地球儀演示地球的自轉，說出地球自轉的方向、周期、并能夠說明所產生的晝夜更替與時間差異現象2、能夠結合日常生活中的實例，說明其與地球自轉的關系。3、會用地球儀演示地球的公轉，說出地球公轉的方向、周期，并能夠說明所產生的季節改變與熱量差異現象。4、能夠結合當地季節改變的實例，說明其與地球公轉的關系。5、利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界線，并能舉例說明各帶的特點。該學習目標可以分解細化如下。1．通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，相識地球自轉的特點（繞轉中心、方向和周期）。2．通過演示、視察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。3．通過演示地球的公轉運動，初步建立地球公轉的空間概念，相識地球公轉的特點（繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。4．通過演示、視察地球的公轉過程，理解四季的改變、晝夜長短的改變，五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。5．在試驗演示、視察思索、總結歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。環節預設：導學（分組演示試驗）—讀學（看教材）—研學（合作探究）—展學（展示學習成果）學法導引：通過分組演示地球的自轉和公轉，看課件，閱讀課本，合作探究完成要點點擊。■教學重點、難點【教學重點】1．用簡潔的方法演示地球的自轉和公轉。2．用地理現象說明地球的自轉和公轉。【教學難點】1．通過演示、視察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。2．通過演示、視察地球的公轉過程，理解中午太陽凹凸的改變、白晝和黑夜時間長短的改變、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。■教學方法【教法】創設情景法、試驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、溝通談話法。【學法】情景感受法、試驗體會法、地圖視察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。■教學課時1課時。■教學過程導入新課（創設情境，激發愛好）導入1：通過兒歌創設意境，激發學生學習的愛好，導入地球的運動導入2：朝輝夕照，日月輪回。你知道為什么太陽每天都是東升西落的嗎？地球上的晝夜更替現象是如何產生的呢？導入地球的自轉講授新課（試驗探究，歸納提升）一、地球的自轉試驗探究，視察發覺在老師的指導下，小組成員轉動地球儀，視察探討地球自轉的特點（繞轉中心、方向和周期）。小組成員共同思索下列問題：1．地球沿什么方向繞地軸自轉？2．你知道地球自轉一周是多長時間嗎？3．在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉，還是呈逆時針方向旋轉？若在南極上空俯視呢？地球的自轉運動自轉中心自轉的方向自轉一周的時間產生的自然現象（舉例）小組長協調大家的視察探討結果，記錄員做好相關結論的記錄工作。老師演示、點撥提升，幫助學生相識地球自轉運動的特點，并強化對地球自轉方向的繪圖工作。試驗探究，視察發覺小組長組織大家，接著剛才的試驗，用手電筒當光源照耀地球儀，并根據地球自轉方向轉動地球儀，視察、探討晝夜更替、各地時間差異等現象的產生，探究這些地理現象與地球自轉的關系。小組長協調大家的視察探討結果，記錄員做好相關結論的記錄工作。老師用手電筒和地球儀演示畫圖、點撥提升，幫助學生理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。晝夜更替現象的產生、體驗和分析：晝半球、夜半球和晨昏線（圈）的關系：二、地球自轉產生的現象(1)晝夜交替各地時間差異現象的產生、體驗和分析：（2、）時間差異：由于地球的自轉，地球上不同經度的地方出現了差異。因為地球的自轉方向是自向運動，所以總是邊比邊先見到日出。承轉:兒歌：太陽大，地球小，地球圍著太陽跑，地球圍著太陽跑就是指地球的公轉運動二、地球的公轉試驗探究，視察發覺在老師的指導下，小組成員用地球儀以及燈泡、手電筒等光源，演示地球的公轉運動，視察探討地球公轉的特點（繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。用手電筒作為光源，模擬太陽光的照耀，視察光亮點（直射點）與地球儀上三條標記性緯線（赤道、南回來線和北回來線）之間的位置關系。小組成員共同思索下列問題：1．春分、夏至、秋分、冬至時，太陽分別直射哪條緯線？2．太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？老師指導兩個學生做地球公轉運動的演示試驗，完成表格內容的填寫。今日是6月21日，節氣、直射點、晝夜長短，學以致用。讀圖1.19，以小組為單位，合作完成下表楚雄所在的地區哪個季節傍晚放學的時間最早和最晚？為什么？課堂小結：概念：地球圍著地軸不停地旋轉。方向：自西向東周期：一天自轉 晝夜更替地理意義時間差異概念：地球圍著太陽不停地旋轉。方向：自西向東周期：一年公轉四季的改變地理意義：晝夜長短的改變五帶的劃分中考聚焦：1、（2014?昆明）圖中是同學們在演示地球的運動，與圖中呈現情景不相符的是（）A.昆明是白天，紐約是黑夜B．北極圈內出現極晝現象C．北京晝長夜短D．赤道晝夜等長2、（2014?云南中考）學習地球運動時，老師在暗室里用電燈泡代表太陽，在電燈旁放置一個地球儀代表地球，模擬演示地球運動。讀“地球運動演示圖”，回答下列問題。（6分）(1)右面的地球儀中，①表示的是。(2)圖中此時，A點處于（白晝或黑夜）。(3)在演示地球自轉時，李昆面對地球儀，用手緩緩撥動地球儀的正確方向應是。A.→B.←3、（2015?昆明）讀圖1和圖2是同學們在演示地球公轉和自轉運動，據此完成下列各題．（1）演示至圖1中的②位置時，是節氣，太陽直射緯度，此時昆明晝夜長短狀況是．（2）有關地球自轉和公轉說法正確的是．A．晝夜交替與公轉運動有關B．太陽東升西落與公轉運動有關C．四季改變與自轉運動有關D．晝夜長短改變與公轉運動有關．通過二十四節氣歌在歡快的課堂氛圍中結束課程的學習。教學反思本節課講解了地球的自轉和公轉的運動現象和運動周期，引入了“天”和“年”兩個常用的計時單位。首先，學生的特點是對本節課有所了解，它們在日常生活中知道一些地理現象，但是相識的不夠深化，因此我從學生熟識的兒歌、童謠入手，分析蘊含在生活現象背后的地理學問，學有所用，激發學生的學習愛好；其次，七年級的學生空間思維實力和邏輯推理實力偏弱，但是參加課堂學習的熱忱很高，具有很強的表現欲，因此我在講課的過程中給學生更多參加的空間，更多呈現學生的風采特性。秉承新課標以學生的發展為本，在敬重課程標準和教材的基礎上，使地理教學與多媒體信息技術整合，通過演示、視頻、建立模型等說明原理，在學生駕馭地理規律的同時，通過事例和學生的現實生活親密聯系，讓他們能學以致用，嫻熟利用所學的地理學問說明實際生活中遇到的問題。為了落實教學目標，突出重點、突破難點，我構建了以下教法和學法：充分利用學生已有的生活體驗和小學已學過的學問，采納自主學習、合作探究的方式，以直觀的演示和視察、廣泛的溝通與思索，使學生將零散的感性