《認識東北、東南、西北、西南》教學設計【教材分析】本單元主要教學“圖形與幾何”領域中有關“位置”的內容，主要包括三個部分的內容：第一部分，在現實情境中認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；第二部分，了解在平面圖上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對位置；第三部分，讓學生利用所學的方向的知識解決生活中的實際問題，培養學生的空間觀念，為后續的學習打下基礎。在教學過程中，應注重結合具體情境，創設學習活動，讓學生在參與活動的過程中掌握基本知識，形成基本技能，注重讓學生運用所學知識與技能解決生活中的實際問題，發展學生的空間觀念，提高學生解決問題的能力。本單元的學習內容是在日常生活中經常遇到的，通過情境教學感受方位知識與現實生活的緊密聯系，一方面調動學生已有的生活經驗，增強學生的學習興趣，另一方面讓學生在觀察、描述、交流中體驗方位，有利于學生方位感的形成。【學情分析】學生在前面的學習中，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，在日常生活中也積累了一些有關東、南、西、北等方向的知識。鼓勵學生自主探究，獨立思考，敢于發表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法，使學生在多樣的活動中進行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對方位知識的體驗。【教學目標】1.認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2.能夠根據給定的東、南、西、北中的一個方向，辨認其余的三個方向。3.能看懂簡單的平面圖，知道一些平面圖是按上北下南，左西右東繪制的。

【教學重難點】1.能辨認東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向；了解在平面圖上如何表示方向。2.能用方位詞描述物體所在的方向；能應用方位的知識解決問題。【核心素養目標】

①情境與問題：結合具體情境清晨校園示意圖描述方向，發現多功能廳和科技樓用東、南、西、北這四個方向不能準確表達出其位置。②知識與技能：讓學生認識東北、東南、西北、西南這四個方向，給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。③思維與表達：理解東北、東南、西北、西南的命名方法，掌握東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向之間的位置關系和排列順序，發展空間觀念。④交流與反思：能用八個方向詞語描述物體所在的位置。思政元素：培養學生熱愛學校、熱愛生活的情感。【學習重點難點】重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。難點：在具體情境中給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。【教學準備】課件、指南針。【教學過程】一、自主學習1.同學們，你們聽說過“四面八方”這個成語嗎？2.四面是指哪四個面？什么又是哪八方呢？教師活動：1.四面是指東、南、西、北，八方是指東、東南、南、西南、西、西北、北、東北。我們已經認識了四面，今天繼續認識八方中的另外四個方向。

2.板書課題:認識東北、東南、西北、西南。學生活動：通過討論了解“四面八方”。活動意圖：教師引導學生思考：“四面八方”中的四面是指哪四個面？什么又是八方呢？通過師生的交流，喚起學生對已有知識的回憶，其目的是激活學生已有的知識，為學生學習新知識做好充分的鋪墊。環節二：質疑探究1.課件出示教科書P7例3情境圖。從圖中你獲得了什么信息？2.認識東北方向。多功能廳在操場哪個方向呢？誰能再說說什么是東北方向?3.認識西南方向。請同學們再看看，科技樓在操場的哪個方向？你是怎么想的?4.認識東南、西北方向。從圖上你還能看出什么?5.認知拓展。(1)進一步認識八個方向。(2)發現方向的規律。教師活動：

1.引導學生依次認識東北、西南、東南、西北四個方向，掌握東北、西南、東南、西北這四個方向和東南西北四個方向直接的關系。2.引導學生按照順時針方向記憶，或者先記住東、南、西、北四個方向，再推理其他四個方向。學生活動：通過觀察、討論、交流、畫圖理解等活動掌握東北、西南、東南、西北這四個方向。活動意圖：在處理教學難點“認識東北方向”時，教師采用的是“全扶”的教學方法，借助多媒體讓學生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識。“西南方向”的學習，教師采用的是“半扶”的教學方法，讓學生根據知識的遷移自主學習，同桌間互相討論交流，然后再反饋。環節三：實踐應用1.同學們用不同的方法記住了八個方向，請看教科書P7例3,誰能用“什么在校園的哪一角”說一句話，或者用“什么在什么的哪個方向”說一句話?2.完成教科書P7“做一做”。讓學生以學校為參照物，根據自己家在學校的哪個方向說一說，然后將自己家標在平面圖上。3.完成教科書P9“練習二”第1~3題。請仔細閱讀“練習二”第2題的要求，你能解決嗎?教師活動：

學生認識了東北、東南、西北、西南四個方向后，應仿照例題后的練習，組織學生以多種方式進行物體位置描述的訓練。學生活動：按要求完成練習。活動意圖：借助指南針，幫助學生由具體到抽象，理解這些方向的命名方法，熟練地記住這些方位。通過表達和交流，訓練學生用方位詞語描述物體所在方向的能力，能熟練、準確地描述物體所在的方向。練習突破了過去以技能操練為主導的模式，變為一個解決問題的過程。學生在解決實際問題中，不僅可以鞏固所學知識，而且還可以提高運用所學知識解決實際問題的能力。環節四：自我總結今天我們學習了什么?你們有什么收獲?小結：通過這節課的學習，對成語“四面八方”中的“八方”有了進一步的理解。下課后，同學們(帶上指南針)可以到操場上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、媽媽一起找一找你家客廳的四面八方各擺著什么東西。教師活動：引導學生總結這節課的收獲。學生活動：通過今天的學習，我學會了：我的問題是：活動意圖：讓學生總結描述東北、東南、西北、西南這四個方向，給定一個方向能辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的位置。【作業設計】一、基礎作業

1.小紅面向東北方向，她的左邊是（

）方向，后面是（

）方向。2.與東南方向相對的是（

）