小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力語文教學過程中，如何培養學生閱讀能力，提高學生語文學習的效率。一、合理設置懸念，吸引學生間讀興趣在語文閱讀教學中，教師往往通過學生或者自身缺乏思維的邏輯性和完整性，學生會感到枯燥無味，失去閱讀興趣，老師在語文閱讀教學的過程中，設置懸念,吸引學生的注意力,在人教版小學語文四年級上冊《火在生活中火燒云這樣的情景并不常見，現代化高樓林立的大都市內，看到火燒云幾乎成為了種不可能的事，教師在課堂引導學生閱讀這篇課文之前，可借助多媒體向學生展示圖片并且通過問題進行懸念設置，讓學生觀察圖片引起學生注意，并且讓學生說一下圖片中展示的是什么?然后向學生提出問題，如同學們有沒有見到過火燒云呢?如果見過，能夠描述一下你見到火燒云是什么樣的?如果大家沒有見過，想不想知道火燒云是什么樣的呢?和在圖片中看到的是不是一樣呢?通過這樣的懸念設置，激發學生的學習興趣，引導學生進行閱讀，培養學生閱讀興趣。二、創設教學情境，激發學生閱讀興趣創設情境是現代教學中一種重要的教學方法，在傳統的教學中很少使用，教師在課堂教學中根據課堂教學的內容結合學生的實際情況，設計一個適合學生學習的課堂教學情境。通過情境設置能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。因此，在小學語文閱讀教學的過程中，設置合理的教學情境能夠培養學生自主學習能力，提高學生的閱讀能力和閱讀水平。例如，在人教版小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀的閱讀教學中，教師可以根據文章的內容進行設置教學情境，本篇課文是講述二十世紀快速發展的科學技術以及給人類的生活帶來的巨大變化，因此，教師在課堂教學開始之前結合課堂教學的內容聯系現實的生活，借助現代化多媒體技術向學生展示各種發達的科技場面。三、正確的閱讀方法，提高閱讀能力促進學生閱讀能力的提助到勞半功倍，如果缺乏合適的閱讀方法，付出很多的努力也不能夠獲取相應的閱讀造成負面的影響，不利于學生閱讀能力學語文課堂教學中教師應當培養學生找到的閱讀方式和技巧。在對文章進行閱讀的過程中，需刻地體會到文章中的智慧、思想和情感。學生在閱讀的過中，學會對文章進行分析，所以，教師在閱讀教學的過程中除了培養學生正確的閱讀方法外，還應當注重培養學生分析問題的能力。例如，在人教版小學語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》的課堂教學中，教師首先向學生講述這句話的提出時的背景，讓學生對事情的發生有一個了解，重點引導學生體會周恩來提出這句話時的內心情感和思想，整體把握周恩來的智慧，在閱讀過程中可以先進行略讀再進行細讀，幫助學生對文章進行把握，培養學生掌握閱讀的方式和技巧。四、培養閱讀習慣，提高學生的閱讀能力良好的閱讀習慣能夠促進學生閱讀能力的提高，培養學生的閱讀興趣，提高學生對文字的組合能力和寫作能力。對于小學生來說，閱讀習慣不能夠一踱而就，而是在日常生活中，一朝一夕的不斷堅持鍛煉而來的，學生有了良好的閱讀習慣對培養學生的閱讀能力有若重要的推動作用。培養學生良好的閱讀習慣需要讓學生有一定的閱讀量而且對于書籍質量也有所要求，閱讀習慣是一個慢慢積累的過程中，能夠培養學生的耐力和堅持力。在小學語文的教學中，閱讀