二年級語文上冊識字1《場景歌》同步教學設計新人教版五四制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容二年級語文上冊識字1《場景歌》同步教學設計新人教版五四制

本節課主要教學內容為：學習《場景歌》這首詩歌，通過朗讀、背誦、表演等方式，讓學生感受詩歌的韻律美，認識詩歌中的生字，并學會運用所學生字進行簡單的造句。具體內容包括：生字詞的認讀、詩歌的朗讀與背誦、詩歌內容的理解與分析。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣和認同感，通過學習《場景歌》感受中國古典詩歌的美。

2.增強學生的語言積累和運用能力，通過識記生字和創作句子，提高語言表達水平。

3.培養學生的審美感知，通過朗讀和背誦，體會詩歌的韻律和意境。

4.增進學生的文化理解，理解詩歌中蘊含的民間文化和生活智慧。學情分析二年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對詩歌這種較為抽象的文學形式有一定的興趣，但理解能力有限。在知識層面，學生已經具備一定的識字基礎，能夠認識一些簡單的生字，但生字量有限，對字詞的音、形、義掌握不夠扎實。在能力方面，學生的朗讀能力和背誦能力尚在培養階段，需要教師的引導和示范。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會影響他們對詩歌內容的理解和記憶。此外，學生的閱讀習慣和書寫習慣也需要進一步培養，以利于他們在學習過程中更好地吸收知識。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下方面：

1.通過生動有趣的課堂活動，吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度。

2.通過多種教學方法，如游戲、歌曲、圖片等，幫助學生理解和記憶生字和詩歌內容。

3.通過小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。

4.通過課后練習和拓展活動，鞏固學生的知識，提高他們的閱讀能力和書寫能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《場景歌》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同場景的圖片，以幫助學生理解詩歌內容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備書寫工具，以便學生進行書寫練習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段與自然場景相關的動畫或視頻，引導學生觀察并描述場景。

2.提出問題：引導學生思考，生活中有哪些不同的場景？這些場景有什么特點？

3.學生回答：邀請學生分享他們所知道的場景，教師總結并引出課題《場景歌》。

二、講授新課（20分鐘）

1.生字詞講解：展示生字卡片，引導學生認讀生字，講解字詞的音、形、義，用時5分鐘。

2.詩歌朗讀：教師范讀《場景歌》，學生跟讀，指導學生注意詩歌的節奏和韻律，用時5分鐘。

3.詩歌理解：講解詩歌內容，引導學生思考詩歌中的場景及其特點，用時5分鐘。

4.詩歌背誦：教師帶領學生逐句背誦，強調詩句的押韻和節奏，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語接龍：將生字詞寫在黑板上，學生依次接龍，用時5分鐘。

2.詩歌創編：引導學生根據《場景歌》的內容，創作自己的場景詩歌，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的場景有哪些？它們有什么特點？

2.學生回答：教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何用詩歌的形式描述一個場景？

2.學生回答：教師點評并示范。

3.教師提問：你認為哪個場景最美麗？為什么？

4.學生回答：教師點評并總結。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何將詩歌中的場景與自己的生活聯系起來？

2.學生回答：教師點評并總結。

3.教師提問：如何通過詩歌表達自己的情感？

4.學生回答：教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調詩歌的韻律美和場景描寫的重要性。

2.作業布置：要求學生課后背誦《場景歌》，并嘗試創作自己的場景詩歌。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、示范等方式引導學生積極參與課堂活動。

2.學生通過回答問題、創作詩歌等方式展示自己的學習成果。

3.教師關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

教學過程流程環節符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，如生字詞的認讀、詩歌的節奏和韻律、場景的描寫等。通過創新的教學方法和師生互動環節，激發學生的學習興趣，提高他們的核心素養能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.字詞認讀能力提升：通過本節課的學習，學生能夠正確認讀《場景歌》中的生字詞，包括場景名稱、自然現象等，如“天空”、“田野”、“海洋”等。學生能夠理解字詞的基本含義，并能根據上下文正確運用。

2.詩歌理解和背誦能力增強：學生通過朗讀、背誦《場景歌》，能夠理解詩歌的基本內容，感受詩歌的韻律美。學生能夠記住詩歌的句子，并在教師的引導下進行正確的背誦。

3.語言表達能力提高：學生在課堂練習中，通過創作自己的場景詩歌，能夠運用所學字詞和詩歌結構，表達自己的想象和感受。這有助于提高學生的語言組織能力和表達能力。

4.文化素養和審美意識培養：通過學習《場景歌》，學生能夠接觸到中國古典詩歌的美，增強對中國傳統文化的興趣和認同感。學生能夠從詩歌中感受到自然之美、生活之美，培養審美意識。

5.合作學習意識加強：在小組討論和詩歌創編活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養學生的合作精神，提高團隊協作能力。

6.課堂參與度和積極性提高：通過多種教學方法和互動環節，如游戲、提問、表演等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。學生在課堂上更加積極主動，愿意分享自己的觀點和感受。

7.識字量和詞匯積累增加：本節課的學習使學生接觸到了新的字詞，有助于擴大他們的識字量和詞匯量。學生能夠在日常生活中運用這些新學的字詞，提高語言表達能力。

8.學習習慣和態度改善：通過本節課的學習，學生能夠認識到學習的重要性，養成良好的學習習慣。他們在課堂上認真聽講，課后主動復習，對待學習更加認真和積極。

9.思維能力發展：在詩歌理解和創編過程中，學生需要運用邏輯思維和創造性思維，這有助于提高他們的思維能力。

10.情感態度價值觀的培養：通過學習《場景歌》，學生能夠體會到詩歌中所表達的情感，如對大自然的熱愛、對生活的感悟等。這有助于培養學生的情感態度價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-場景名稱：天空、田野、海洋、花園、學校等。

-自然現象：日出、日落、花開、鳥鳴等。

-詩歌結構：每句詩歌描述一個場景，押韻且節奏感強。

②生字詞：

-天空：天、空

-田野：田、野

-海洋：海、洋

-花園：花、園

-學校：學、校

-日出：日、出

-日落：日、落

-花開：花、開

-鳥鳴：鳥、鳴

③重點句子：

-“天空飄著朵朵白云。”

-“田野里麥苗綠油油。”

-“海洋深處魚兒游。”

-“花園里花兒香。”

-“學校里同學們笑哈哈。”

-“日出東方紅彤彤。”

-“日落西山紅霞飛。”

-“花開花落知多少。”

-“鳥兒歡快地鳴叫。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價教學效果的重要指標。本節課中，學生的課堂表現如下：

-學生能夠積極舉手回答問題，課堂互動良好。

-學生在朗讀和背誦詩歌時，能夠準確發音，節奏感強。

-學生在小組討論中，能夠主動發表意見，并與同學進行有效交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作精神和創新思維的有效方式。本節課中，小組討論成果展示如下：

-學生能夠根據《場景歌》的內容，創作出具有創意的場景詩歌。

-學生在展示作品時，能夠清晰表達自己的創作思路和靈感來源。

-小組成員之間相互尊重，共同完成作品，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對知識掌握程度的一種方式。本節課中，隨堂測試如下：

-學生能夠正確書寫《場景歌》中的生字詞。

-學生能夠根據詩歌內容，填寫缺失的字詞。

-學生能夠根據提示，創作自己的場景詩句。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是培養學生自我反思和評價能力的重要環節。本節課中，學生自評與互評如下：

-學生能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評中，能夠尊重他人，提出建設性的意見和建議。

-通過自評和互評，學生能夠更好地了解自己的學習狀態，為后續的學習提供參考。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學過程中不可或缺的一部分。本節課中，教師評價與反饋如下：

-教師對學生的課堂表現給予肯定，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-教師針對學生在隨堂測試中出現的問題，進行個別輔導，幫助學生理解和掌握知識。

-教師對學生的創作進行點評，指出作品的亮點和不足，提出改進建議。

-教師通過課后交流，了解學生的學習需求，為下一節課做好準備。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代詩歌選集》中的相關詩歌，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，這些詩歌同樣蘊含著豐富的自然場景描寫，可以激發學生對古典詩歌的興趣。

-視頻資源：推薦與自然場景相關的紀錄片或動畫短片，如《中國地理》、《動物世界》等，通過視覺體驗幫助學生更好地理解課文中的場景描寫。

2.拓展要求：

-閱讀《中國古代詩歌選集》中的相關詩歌，選擇其中一首進行朗誦，并嘗試用自己的話描述詩歌中的場景。

-觀看紀錄片或動畫短片后，記錄下自己印象最深刻的一個場景，并寫下對這個場景的感受或觀察。

-利用網絡或圖書館資源，查找與課文《場景歌》中提到的場景相關的成語或俗語，了解其背后的文化故事。

-與家長或同學分享自己課后的學習和發現，可以通過口頭描述、繪畫或制作手抄報等形式進行展示。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《中國古代詩歌選集》：選取適合二年級學生閱讀的詩歌，如唐代