別致的小花瓶（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人美版（2012）美術(shù)三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人美版（2012）美術(shù)三年級下冊第5課《別致的小花瓶》。主要包括：認識不同材質(zhì)的小花瓶，學(xué)習(xí)其特點與裝飾手法；觀察分析生活中各種花瓶的造型美、色彩美，感受其與生活的緊密聯(lián)系；嘗試運用剪、刻、貼等手段，制作富有個性、別致的小花瓶。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等核心素養(yǎng)。通過觀察分析小花瓶的美學(xué)特征，提升學(xué)生的審美能力；通過動手制作小花瓶，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和動手能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生了解花瓶在生活中的文化意義，增強學(xué)生的文化理解力和對傳統(tǒng)藝術(shù)的尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)技能，如線條、形狀、色彩等基礎(chǔ)知識。對于簡單的造型和裝飾手法有所了解，但尚未深入接觸材質(zhì)和裝飾手法的多樣性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對于美術(shù)活動普遍具有濃厚興趣，喜歡動手操作和創(chuàng)作。他們的動手能力和創(chuàng)造力在不斷發(fā)展，但可能對復(fù)雜的設(shè)計和技巧掌握較慢。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于模仿，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立思考和嘗試。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本課中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對小花瓶材質(zhì)和裝飾手法的理解不夠深入，可能難以在創(chuàng)作中靈活運用；二是動手操作過程中可能遇到技術(shù)難題，如剪、刻等技巧的掌握；三是創(chuàng)作過程中可能面臨創(chuàng)意枯竭，難以設(shè)計出別致獨特的小花瓶。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：美術(shù)教材（人美版三年級下冊）、剪刀、膠水、彩紙、彩筆、水粉顏料、宣紙、透明膠帶、手工刀、安全剪刀等。

-課程平臺：學(xué)校美術(shù)教室、美術(shù)專用教室。

-信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計算機）、圖片素材庫（包含各種小花瓶的圖片）。

-教學(xué)手段：實物展示、示范操作、小組合作、互動討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《別致的小花瓶》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“小花瓶的材質(zhì)有哪些？”“如何通過裝飾手法使小花瓶更別致？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小花瓶的材質(zhì)、造型和裝飾手法等知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小花瓶的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的小花瓶圖片，引出《別致的小花瓶》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解小花瓶的裝飾手法，如剪貼、繪畫、染色等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作制作小花瓶的活動，讓學(xué)生在實踐中掌握裝飾手法。

解答疑問：針對學(xué)生在制作過程中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組合作制作小花瓶，體驗裝飾手法在實踐中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解小花瓶的裝飾手法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握裝飾手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作制作小花瓶，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小花瓶的裝飾手法，掌握制作技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《別致的小花瓶》課題，布置制作個人小花瓶的作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)裝飾手法。

提供拓展資源：提供與小花瓶設(shè)計相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的裝飾手法和制作技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《生活中的美術(shù)》——介紹各種材質(zhì)的小花瓶及其裝飾藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美術(shù)元素。

《美術(shù)史上的花瓶》——介紹不同歷史時期的花瓶藝術(shù)，讓學(xué)生了解花瓶在藝術(shù)史上的演變和發(fā)展。

《花瓶設(shè)計大賽》——展示國內(nèi)外優(yōu)秀花瓶設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

《中國傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)》——介紹中國傳統(tǒng)陶瓷花瓶的制作工藝和藝術(shù)特點，讓學(xué)生了解中國陶瓷文化的魅力。

《環(huán)保材料在花瓶制作中的應(yīng)用》——介紹如何利用環(huán)保材料制作花瓶，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探索不同材質(zhì)的小花瓶：學(xué)生可以調(diào)查和收集各種材質(zhì)的小花瓶，如陶瓷、玻璃、塑料等，了解它們的特性和裝飾手法。

（2）研究花瓶的裝飾藝術(shù)：學(xué)生可以研究不同風(fēng)格的花瓶裝飾藝術(shù)，如抽象、寫實、裝飾性等，分析其特點和應(yīng)用。

（3）學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)，了解其制作工藝、藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。

（4）嘗試創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，嘗試設(shè)計具有個人特色的小花瓶，如利用環(huán)保材料、融入現(xiàn)代元素等。

（5）開展小組合作：學(xué)生可以組成小組，共同完成一個具有創(chuàng)意的小花瓶設(shè)計項目，提高團隊合作能力。

（6）參與社區(qū)活動：學(xué)生可以參與社區(qū)花瓶藝術(shù)展，展示自己的作品，與社區(qū)居民分享花瓶藝術(shù)的魅力。

（7）撰寫研究報告：學(xué)生可以撰寫關(guān)于小花瓶藝術(shù)的研究報告，總結(jié)所學(xué)知識，提高寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小花瓶的材質(zhì)種類

-花瓶的裝飾手法

-傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的特點

-創(chuàng)意花瓶設(shè)計的靈感來源

②本文重點詞匯：

-材質(zhì)：指制作小花瓶所用的物質(zhì)，如陶瓷、玻璃、塑料等。

-裝飾手法：指在花瓶上進行的藝術(shù)加工方法，如剪貼、繪畫、雕刻等。

-傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)：指歷史悠久、具有民族特色的陶瓷制作藝術(shù)。

-創(chuàng)意：指具有創(chuàng)新思維和獨特風(fēng)格的創(chuàng)作。

③本文重點句子：

-“小花瓶的制作材料豐富多樣，如陶瓷、玻璃、塑料等，每種材料都有其獨特的藝術(shù)魅力?！?/p>

-“裝飾手法是展現(xiàn)花瓶個性的重要途徑，如剪貼、繪畫、雕刻等，可以賦予花瓶獨特的藝術(shù)風(fēng)格。”

-“傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)是中華民族的瑰寶，具有豐富的歷史和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)有助于了解和傳承民族文化?！?/p>

-“創(chuàng)意是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，通過創(chuàng)新設(shè)計，可以使小花瓶更具個性化和藝術(shù)性?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動情況，評估學(xué)生對課堂活動的興趣和投入程度。

-學(xué)生對知識點的掌握情況：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評估學(xué)生對小花瓶材質(zhì)、裝飾手法等知識點的理解和記憶程度。

-學(xué)生在實踐操作中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在制作小花瓶過程中的動手能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作的效果：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-小組作品的創(chuàng)意性：評價小組作品在造型、裝飾手法和整體效果上的創(chuàng)意程度。

-小組展示的流暢性：觀察學(xué)生在展示作品時的表達能力、自信度和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-知識點掌握測試：通過簡答題、選擇題等形式，測試學(xué)生對小花瓶相關(guān)知識點（如材質(zhì)、裝飾手法等）的掌握情況。

-實踐操作測試：通過現(xiàn)場制作小花瓶，評估學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成質(zhì)量，包括作品的創(chuàng)意性、工藝水平和完成度。

-作業(yè)反饋：針對學(xué)生的作業(yè)，給予具體的評價和建議，鼓勵學(xué)生改進和提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、提問和回答給予肯定，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。

-