吉林省長春九年級歷史上冊第21課第一次世界大戰教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版吉林省長春九年級歷史上冊第21課《第一次世界大戰》的教學內容主要包括：第一次世界大戰的背景、爆發、進程、主要戰場、參戰國家、戰爭性質、戰爭后果以及對中國的影響。通過本節課的學習，使學生了解第一次世界大戰的全過程，理解其爆發的原因和影響，培養學生的歷史觀和愛國主義精神。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解、愛國主義和全球意識。學生將通過分析第一次世界大戰的背景和后果，提升歷史思維能力；通過了解不同國家的參戰情況，增強文化理解能力；通過認識戰爭對人類文明的沖擊，培養愛國主義情懷；同時，通過對比戰爭與和平，引導學生形成正確的全球觀念。三、教學難點與重點1.教學重點：

-第一次世界大戰的爆發原因：重點分析帝國主義政治經濟發展不平衡、列強爭奪殖民地和勢力范圍的矛盾，以及軍備競賽和同盟體系的形成。

-第一次世界大戰的進程與影響：強調主要戰場、重要戰役（如馬恩河戰役、凡爾登戰役）的經過及其對戰爭進程的影響，以及戰爭對歐洲乃至世界格局的深遠影響。

2.教學難點：

-第一次世界大戰爆發原因的復雜性：難點在于幫助學生理解多個因素交織在一起導致戰爭爆發，如經濟、政治、社會、軍事等多方面因素的綜合作用。

-戰爭對世界格局的影響：難點在于讓學生理解戰爭結束后形成的凡爾賽體系和華盛頓體系對世界政治格局的深遠影響，以及這些影響如何導致了后來的冷戰格局。

-學生對歷史事件的理解深度：難點在于引導學生深入思考戰爭對人類文明的影響，以及如何從歷史中汲取教訓，避免類似悲劇的重演。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生具備《第一次世界大戰》相關章節的教材。

2.輔助材料：收集與第一次世界大戰相關的歷史圖片、戰爭進程圖、地圖以及歷史視頻片段，以豐富教學手段。

3.教學輔助工具：準備PPT課件，包含戰爭背景、主要戰役介紹和戰爭后果等內容，輔助教學。

4.教室布置：安排教室空間，設置小組討論區域，以便學生分組討論和合作學習。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，以提問的方式引入話題：“同學們，你們知道20世紀初發生了什么重大事件嗎？”

2.學生積極回答，老師總結：“是的，20世紀初，世界發生了第一次世界大戰。今天，我們就來學習這一歷史事件。”

二、新課講授

1.第一次世界大戰的背景

-老師展示帝國主義政治經濟發展不平衡、列強爭奪殖民地和勢力范圍的矛盾等背景資料。

-學生閱讀教材，理解背景知識。

-老師引導學生分析這些因素如何導致第一次世界大戰的爆發。

2.第一次世界大戰的進程

-老師展示主要戰場、重要戰役的圖片和視頻，如馬恩河戰役、凡爾登戰役等。

-學生觀看視頻，了解戰役經過。

-老師講解戰役對戰爭進程的影響，引導學生分析戰爭的發展趨勢。

3.第一次世界大戰的影響

-老師展示戰爭對歐洲乃至世界格局的深遠影響，如凡爾賽體系和華盛頓體系的形成。

-學生閱讀教材，理解戰爭的影響。

-老師引導學生思考戰爭對人類文明的影響，以及如何從歷史中汲取教訓。

三、課堂活動

1.分組討論

-老師將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

a.第一次世界大戰爆發的原因有哪些？

b.第一次世界大戰對世界格局產生了哪些影響？

c.我們應該如何從歷史中汲取教訓，避免類似悲劇的重演？

-學生分組討論，分享各自的觀點。

2.角色扮演

-老師組織學生進行角色扮演，模擬第一次世界大戰中的各國代表進行外交談判。

-學生根據各自的角色，嘗試解決戰爭爆發的原因和戰爭對世界格局的影響等問題。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結第一次世界大戰的背景、進程、影響。

2.老師強調重點知識，如帝國主義政治經濟發展不平衡、列強爭奪殖民地和勢力范圍的矛盾等。

3.老師鼓勵學生從歷史中汲取教訓，關注和平與發展。

五、布置作業

1.學生閱讀教材，完成課后練習題。

2.學生撰寫一篇關于第一次世界大戰的短文，內容可包括戰爭背景、進程、影響等。

六、課堂反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結教學經驗和不足。

2.老師根據學生的課堂表現，調整教學方法和手段，以提高教學效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述第一次世界大戰的背景，包括帝國主義競爭、殖民地爭奪、軍事同盟體系等。

-學生了解戰爭的主要進程，包括主要戰場、重要戰役和戰爭的關鍵轉折點。

-學生能夠解釋第一次世界大戰對世界格局的影響，如凡爾賽體系和華盛頓體系的形成。

2.**分析能力提升**：

-學生能夠分析第一次世界大戰爆發的原因，理解歷史事件背后的復雜因素。

-學生能夠從多個角度分析戰爭的影響，包括政治、經濟、社會和文化等方面。

3.**歷史思維培養**：

-學生通過學習戰爭的歷史，發展了歷史思維，能夠理解歷史事件的發展規律和因果關系。

-學生學會了從歷史的角度看待問題，提高了對歷史事件的批判性思考能力。

4.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習戰爭給人類帶來的災難，增強了愛國主義情感，認識到和平的重要性。

-學生對歷史事件有了更深的理解和同情，培養了人道主義精神。

5.**研究能力增強**：

-學生通過查找資料、小組討論和角色扮演等活動，提高了獨立研究和解決問題的能力。

-學生學會了如何使用歷史資料，如何進行有效的信息檢索和分析。

6.**跨學科能力**：

-學生在歷史學習中，運用了地理、政治、經濟等多學科知識，提高了跨學科學習能力。

-學生能夠將歷史知識與其他學科知識相結合，形成更全面的認識。

7.**合作與溝通能力**：

-在小組討論和角色扮演中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生通過交流不同觀點，提高了溝通能力和團隊協作能力。七、板書設計①第一次世界大戰背景

-帝國主義競爭

-殖民地爭奪

-軍事同盟體系（三國同盟、三國協約）

②第一次世界大戰進程

-戰爭爆發（1914年）

-主要戰場（西線、東線、南線）

-重要戰役（馬恩河戰役、凡爾登戰役）

③第一次世界大戰影響

-凡爾賽體系形成

-華盛頓體系建立

-歐洲格局變動

-國際關系新格局八、課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過課堂提問，檢查學生對第一次世界大戰背景知識的掌握情況，如帝國主義競爭的特點、殖民地的分布等。

-設計開放性問題，引導學生思考戰爭爆發的原因，如軍事同盟體系的形成、軍備競賽等。

-提出與戰爭進程相關的問題，如主要戰場、重要戰役的影響，檢驗學生對戰爭發展脈絡的理解。

1.2觀察評價：

-觀察學生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、小組討論等，評估學生的積極性和參與感。

-關注學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、地圖繪制等，評價學生的實踐操作能力。

-注意學生的表情和動作，了解學生的情感態度，如對戰爭的反思、對和平的渴望。

1.3測試評價：

-設計課堂小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，評估學生對第一次世界大戰知識點的掌握程度。

-通過測試，發現學生在學習過程中的薄弱環節，如對戰爭原因的理解、對戰爭影響的認識等。

-及時分析測試結果，調整教學策略，確保學生能夠掌握重點知識。

2.作業評價：

2.1作業批改：

-對學生的課后作業進行認真批改，包括課后練習題、短文寫作等。

-重點關注學生的答題思路、知識運用和語言表達，評估學生對知識的理解和應用能力。

2.2作業點評：

-及時反饋學生的學習效果，指出作業中的優點和不足，鼓勵學生改進。

-對學生的錯誤進行耐心講解，幫助學生糾正錯誤