12《敢質疑，學真知》教學設計-2023-2024學年心理健康三年級下冊教科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《敢質疑，學真知》教學設計-2023-2024學年心理健康三年級下冊教科版

教材章節(jié)：心理健康教育第12課

內容：引導學生認識質疑的重要性，學習提出問題的方法，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在實踐中學會質疑，提高學習效果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)批判性思維：學會從不同角度審視問題，提出合理質疑。

2.發(fā)展問題解決能力：掌握提出問題、分析問題、解決問題的方法。

3.提升自主學習能力：通過質疑激發(fā)學習興趣，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生對質疑的概念有一定了解，能夠區(qū)分正確與錯誤，但可能缺乏系統(tǒng)的問題提出和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過討論和互動學習。他們具備一定的語言表達能力和邏輯思維能力，但個體差異較大，有的學生可能更善于觀察和思考，有的則更傾向于直觀學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能因為害怕犯錯而不敢質疑，或者不懂得如何提出有建設性的問題。此外，學生在分析問題時可能缺乏深度，難以將質疑與實際學習內容相結合。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例，講解質疑的重要性及方法。

2.討論法：組織小組討論，引導學生提出問題并分析。

3.實踐法：設計問題解決活動，讓學生在操作中學習質疑。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示案例，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，提高學生參與度。

3.小組合作工具：提供在線討論平臺，方便學生交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《質疑的力量》PPT和視頻，要求學生了解質疑的定義和作用。

-設計預習問題：圍繞“質疑如何幫助我們學習？”設計問題，如“你遇到過哪些需要質疑的情況？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，確保大部分學生完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解質疑的基本概念。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對質疑的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“愛因斯坦的質疑故事”視頻導入，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解質疑的步驟和方法，如提出問題、分析原因、尋找證據(jù)等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生嘗試提出問題并分析。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的疑問并分析。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解質疑的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用質疑技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于如何運用質疑技巧的文章。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成課后作業(yè)。

-拓展學習：利用推薦資源，進行深入的學習和研究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升自己的學習效果。

本節(jié)課的重點是讓學生理解質疑的重要性以及如何進行質疑，難點在于如何將質疑技巧應用到實際學習中。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握質疑的方法，并學會在日常生活中運用質疑來提高學習效率。教學資源拓展1.拓展資源：

-質疑的重要性：介紹質疑在科學發(fā)現(xiàn)、技術創(chuàng)新和社會進步中的作用，如愛因斯坦的相對論、伽利略的望遠鏡等。

-提問技巧：提供關于如何提出有效問題的指南，包括開放式問題、探究性問題等。

-邏輯思維訓練：推薦邏輯思維訓練的書籍和文章，如《邏輯思維的藝術》、《如何提問》等。

-思維導圖工具：介紹在線思維導圖工具，如XMind、MindManager等，幫助學生整理思路。

-名人案例：收集歷史上著名人物的質疑故事，如達爾文的進化論、哥白尼的地心說挑戰(zhàn)等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《邏輯思維的藝術》可以幫助學生理解邏輯思維的重要性，學習如何進行批判性思考。

-參與思維訓練：定期進行邏輯思維訓練，如解決謎題、參與辯論等，提高思維能力。

-制作思維導圖：鼓勵學生使用思維導圖工具，在學習新知識時制作思維導圖，幫助記憶和理解。

-開展小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題并共同解決問題，提高合作能力和批判性思維。

-觀看教育視頻：推薦觀看一些關于質疑和批判性思維的TED演講或教育視頻，如《為什么我們總是相信錯誤的事情？》等。

-家庭作業(yè)挑戰(zhàn)：布置一些家庭作業(yè)，要求學生在家中進行質疑和問題解決練習，如分析新聞報道中的偏見等。

-校園活動參與：鼓勵學生參與學校的科學展覽、辯論賽等活動，將這些所學知識應用到實踐中。

-個人反思日志：指導學生建立個人反思日志，記錄自己在質疑和思考過程中的發(fā)現(xiàn)和成長。

-創(chuàng)新項目：鼓勵學生參與創(chuàng)新項目，如科學實驗、社會調查等，通過實際操作來培養(yǎng)質疑精神。

-跨學科學習：探索不同學科之間的聯(lián)系，如通過歷史課了解科學家的質疑過程，通過科學課學習歷史背景知識。課后作業(yè)1.實踐質疑技巧

-作業(yè)描述：選擇一個你感興趣的話題，如科技發(fā)展、環(huán)境保護等，嘗試運用質疑技巧，提出至少三個關于這個話題的問題，并簡要說明你的質疑原因。

-答案示例：話題：人工智能的發(fā)展

-問題1：人工智能的發(fā)展是否會取代人類的工作？

-質疑原因：關注人工智能對就業(yè)市場的影響。

-問題2：人工智能在提高生產(chǎn)效率的同時，是否會導致資源浪費？

-質疑原因：探討人工智能與可持續(xù)發(fā)展的關系。

-問題3：人工智能的決策是否完全公正，是否存在偏見？

-質疑原因：關注人工智能的倫理問題。

2.分析案例中的質疑

-作業(yè)描述：閱讀教材中關于質疑的案例，分析案例中人物如何提出問題，以及他們的質疑對解決問題有何幫助。

-答案示例：案例：科學家發(fā)現(xiàn)新物種

-分析：科學家通過觀察、實驗等方法，提出了關于新物種的疑問，并通過進一步的研究解決了這些疑問，最終揭示了新物種的特性和分類。

3.設計問題解決方案

-作業(yè)描述：針對教材中的一個實際問題，設計一個解決方案，并說明你如何通過質疑來完善這個方案。

-答案示例：問題：如何減少校園暴力？

-解決方案：建立校園安全委員會，通過調查問卷、小組討論等方式收集學生和教師的意見，提出以下措施：

-加強校園安全意識教育。

-建立學生心理咨詢機制。

-增加校園監(jiān)控設備。

-強化師生溝通，及時解決學生間的矛盾。

4.跨學科質疑練習

-作業(yè)描述：選擇一個跨學科的話題，如“氣候變化對農業(yè)的影響”，提出至少三個問題，并嘗試從不同學科角度分析這些問題。

-答案示例：話題：氣候變化對農業(yè)的影響

-問題1：氣候變化如何影響農作物的生長周期？

-學科角度：生物學、氣象學

-問題2：氣候變化對農業(yè)生產(chǎn)成本有何影響？

-學科角度：經(jīng)濟學、農業(yè)科學

-問題3：如何通過科技創(chuàng)新來應對氣候變化對農業(yè)的挑戰(zhàn)？

-學科角度：工程技術、農業(yè)科技

5.個人反思與改進

-作業(yè)描述：回顧自己在課堂上提出的問題和質疑，分析哪些問題有助于學習，哪些問題可能不夠深入，并提出改進建議。

-答案示例：反思：

-在課堂上，我提出了關于“為什么學習數(shù)學很重要？”的問題，這個問題讓我意識到數(shù)學在生活中的廣泛應用。

-我發(fā)現(xiàn)有些問題不夠具體，如“為什么歷史重要？”這樣的問題可以改進為“歷史研究如何幫助我們理解現(xiàn)代社會？”

-改進建議：在提出問題時，要更加具體，以便更好地引導思考和討論。板書設計①質疑的定義

-質疑：對事物、觀點或結論提出疑問，進行思考和探究。

②質疑的重要性

-幫助發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習興趣。

-培養(yǎng)批判性思維，提高解決問題的能力。

-促進知識創(chuàng)新，推動科學進步。

③質疑的方法

-提出問題：明確問題，界定問題范圍。

-分析原因：探究問題的成因，找出關鍵因素。

-尋找證據(jù)：收集信息，驗證假設。

-形成結論：綜合分析，得出結論。

④質疑的應用

-學習過程中：對教材內容提出疑問，促進深入理解。

-生活實踐中：對遇到的問題進行質疑，尋求解決方案。

-創(chuàng)新過程中：對現(xiàn)有理論或技術提出質疑，推動創(chuàng)新突破。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生需閱讀教材中關于質疑的章節(jié)，并完成課后閱讀筆記，總結質疑的定義、方法和重要性。

2.思考與寫作作業(yè)：

-選擇一個日常生活或學習中遇到的問題，運用本節(jié)課所學的質疑技巧，寫一篇短文，闡述你是如何提出問題、分析問題并嘗試找到解決方案的。

3.小組討論作業(yè)：

-分組討論教材中的案例，分析案例中人物如何通過質疑來解決問題，并準備一份小組報告。

4.實踐作業(yè)：

-在家庭或學校環(huán)境中，嘗試運用質疑技巧，對一項活動或決策提出至少三個問題，并記錄下問題的提出過程和結果。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-檢查學生的閱讀筆記，確保他們能夠準確總結質疑的相關知識點。

-對于筆記中的錯誤或不準確之處，給予糾正，并鼓勵學生再次閱讀教材以加深理解。

2.思考與寫作作業(yè)反饋：

-評估學生的文章結構、邏輯性和批判性思維。

-對于文章中的錯誤觀點或邏輯漏洞，指出并引導學生進行修正。

-針對學生的寫作風格和表達，給出建設性的修改建議。

3.小組討論作業(yè)反饋：

-評估小組報告的內容、討論的深度和團隊成員的參與度。

-對于討論中未能涵蓋的點，提出補充問題，引導學生進一步思考。

-對于報告中的亮點，給予肯定，并鼓勵學生在今