智慧廣場《移多補少問題》（教學設計）-2024-2025學年一年級數學上冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《移多補少問題》

2.教學年級和班級：一年級數學（1班）

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要走進數學的奇妙世界，一起探索《移多補少問題》的秘密哦！??這節課，我們將會用我們的智慧，像小偵探一樣，解開這個有趣的數學謎題。準備好了嗎？讓我們開始這段精彩的數學之旅吧！????二、核心素養目標1.數感：學會用數來描述和解釋生活中的問題，提高對數的感知和運用能力。

2.邏輯推理：通過解決《移多補少問題》，鍛煉學生邏輯推理和數學思維。

3.問題解決：學習如何運用數學知識解決實際問題，提升問題解決能力。

4.團隊合作：在小組討論中，培養學生合作交流、共同探討問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.《移多補少問題》的核心在于理解數量關系的調整，重點在于學生能否正確識別數量差異并找到相應的調整方法。

2.學生需要能夠將實際問題轉化為數學問題，并找到解決問題的策略。

難點：

1.學生對數量關系的直觀感知和抽象理解能力不足，難以從具體情境中提煉出數學模型。

2.在解決“移多補少”問題時，學生可能會遇到多種情況，難以選擇最合適的方法。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際操作和游戲，幫助學生建立對數量變化的直觀感知。

2.通過逐步引導，讓學生從具體案例中抽象出數學問題，培養他們的抽象思維能力。

3.設計不同層次的練習，讓學生逐步掌握解決“移多補少問題”的方法，鼓勵學生嘗試不同的解題策略。

4.組織小組討論，讓學生在交流中互相啟發，共同突破難點。四、教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，通過生動的故事引入《移多補少問題》，激發學生的興趣。

2.設計小組合作活動，讓學生通過實際操作和討論，共同解決“移多補少”的數學問題。

3.利用多媒體教學，展示動態的數學問題情境，幫助學生更好地理解數量變化。

4.通過角色扮演游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習如何分析問題和制定解決方案。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.**故事導入**：以《小猴子分桃》的故事開始，講述小猴子分桃時遇到了“移多補少”的問題，激發學生的好奇心和興趣。

-詳細內容：講述小猴子分桃的故事，提問學生：“小猴子遇到了什么問題？如果小猴子有更多的桃子，或者更少的桃子，應該怎么分呢？”

二、新課講授（用時10分鐘）

1.**概念講解**：通過實物或圖片展示，講解“移多補少”的概念。

-詳細內容：展示不同數量的蘋果，引導學生觀察并說出“移多補少”的含義，如“這里有一個蘋果，我要再拿一個，才能和那邊一樣多。”

2.**方法演示**：通過具體案例，演示如何解決“移多補少”的問題。

-詳細內容：以“5個蘋果和3個蘋果，要使兩邊一樣多，應該怎么移？”為例，展示如何通過移動蘋果來達到目的。

3.**規律總結**：引導學生總結解決“移多補少”問題的規律。

-詳細內容：讓學生觀察多個案例，總結出“移多補少”的規律，如“要使兩邊一樣多，就需要移動數量較多的那一側。”

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.**操作練習**：讓學生進行實際操作，通過移動物品來解決問題。

-詳細內容：提供不同的物品，如棋子、小卡片等，讓學生在操作中體驗“移多補少”的過程。

2.**小組競賽**：分組進行競賽，看哪個小組最快解決“移多補少”的問題。

-詳細內容：將學生分成若干小組，每組面前擺放相同數量的物品，比賽看哪個小組能在最短時間內找到解決問題的方法。

3.**問題解決**：提出新的“移多補少”問題，讓學生獨立解決。

-詳細內容：提出如“一個籃子里有10個蘋果，另一個籃子里有5個蘋果，如果從第一個籃子里拿出3個蘋果放入第二個籃子，現在兩個籃子里的蘋果一樣多，原來兩個籃子里有多少個蘋果？”等問題，讓學生獨立思考并解答。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.**分享操作經驗**：讓學生分享在操作練習中的發現和感受。

-舉例回答：學生A：“我發現移動物品的時候，要數清楚移動了多少個，才能保證兩邊一樣多。”

2.**討論解決策略**：討論在競賽中使用的解決策略，分析其有效性。

-舉例回答：學生B：“我們小組用了比較法，先看哪個籃子里的蘋果多，然后從多的籃子里拿出一些給少的籃子。”

3.**反思問題解決**：反思在解決問題過程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。

-舉例回答：學生C：“我在解決問題的時候，一開始不知道從哪里開始，后來想想，可以先數出兩邊相差的數量，再進行移動。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.**回顧概念**：引導學生回顧“移多補少”的概念和解決方法。

-詳細內容：提問學生：“什么是‘移多補少’？我們今天學習了哪些方法來解決這類問題？”

2.**強調重點**：強調本節課的重點，即如何通過觀察和操作來理解數量關系。

-詳細內容：告訴學生：“重點是要學會觀察，找到數量之間的關系，然后通過移動來解決問題。”

3.**布置作業**：布置相關的練習題，鞏固所學知識。

-詳細內容：布置作業：“請完成課后練習中的第1題和第2題，下節課我們一起來檢查。”

-用時總計：45分鐘六、知識點梳理一、基礎知識

1.數量關系的理解：學生需要理解數量之間的關系，包括相等、不等、增加、減少等。

2.數量調整的概念：學生應掌握“移多補少”這一概念，即通過移動部分數量來使兩組數量相等。

二、解題方法

1.觀察法：通過觀察兩組數量之間的差異，找到需要調整的數量。

2.移動法：根據觀察到的差異，確定移動的數量，并執行移動操作。

3.檢查法：在移動后，檢查兩組數量是否相等，確保解決問題的正確性。

三、實際問題應用

1.生活中的例子：理解“移多補少”在生活中的應用，如分配食物、分配任務等。

2.數學問題的轉化：將實際生活中的問題轉化為數學問題，應用“移多補少”的方法解決。

3.復雜問題的分解：對于復雜的問題，能夠分解為簡單的“移多補少”步驟來逐步解決。

四、思維訓練

1.邏輯推理能力：通過解決“移多補少”問題，培養學生的邏輯推理能力。

2.抽象思維能力：將具體情境中的數量關系抽象為數學問題，提升抽象思維能力。

3.問題解決策略：學習如何選擇合適的方法解決問題，培養問題解決策略。

五、數學運算能力

1.簡單的加法和減法：在“移多補少”過程中，需要使用簡單的加法和減法來調整數量。

2.運算順序的掌握：在調整數量時，理解運算順序的重要性，避免錯誤。

3.運算結果的驗證：通過檢查法來驗證運算結果的正確性。

六、合作學習與交流

1.小組討論：在小組中討論如何解決問題，培養學生的合作意識和交流能力。

2.角色扮演：通過角色扮演，讓學生體驗不同角色在解決問題中的責任和作用。

3.反饋與評價：在小組討論和角色扮演中，學生能夠接收同伴的反饋，學會評價和接受評價。

七、拓展與延伸

1.不同情境下的應用：探討“移多補少”在其他數學問題中的應用，如分數的加減、比例的調整等。

2.創新解決問題方法：鼓勵學生嘗試不同的方法來解決“移多補少”問題，培養創新思維。

3.數學與生活的聯系：通過實例，展示數學在生活中的實際應用，增強學生對數學的興趣。七、內容邏輯關系①基礎知識與解題方法的關系

①.1基礎知識點

-數量關系的識別與描述

-相等、不等、增加、減少的概念

①.2解題方法知識點

-觀察法：通過比較識別數量差異

-移動法：確定移動數量并執行操作

-檢查法：驗證數量是否達到平衡

②實際問題應用與數學問題轉化的關系

②.1實際問題知識點

-生活中的分配問題

-任務分配的數學模型

②.2數學問題轉化知識點

-將實際情境轉化為數學表達式

-應用“移多補少”解決轉化后的數學問題

③思維訓練與運算能力的關系

③.1思維訓練知識點

-邏輯推理能力：通過分析數量關系進行推理

-抽象思維能力：從具體情境中提煉出數學問題

③.2運算能力知識點

-加法和減法在數量調整中的應用

-運算順序與結果驗證的重要性

④合作學習與交流的內容邏輯

④.1合作學習知識點

-小組討論：共同解決問題，分享想法

-角色扮演：模擬不同角色，體驗問題解決

④.2交流內容知識點

-反饋與評價：接受和提供同伴的評價

-溝通技巧：有效表達和傾聽，促進交流

⑤拓展與延伸的內容邏輯

⑤.1拓展知識點

-“移多補少”在其他數學問題中的應用

-創新解決方法的探索

⑤.2延伸知識點

-數學與生活的聯系：數學在現實世界中的應用

-數學思維能力的培養與提升八、教學反思與改進教學反思是一項重要的工作，它幫助我不斷調整教學策略，提升教學質量。以下是我對《移多補少問題》這一節課的反思與改進計劃。

1.**反思活動設計**

-**課后問卷**：設計一份簡單的問卷，讓學生課后填寫，了解他們對“移多補少”問題的理解程度，以及他們在解決問題過程中的感受。

-**課堂觀察**：在課堂上觀察學生的參與度、互動情況，以及他們解決問題的策略。

-**學生訪談**：課后隨機選取幾名學生進行訪談，深入了解他們在學習過程中的困惑和收獲。

2.**改進措施**

**針對基礎知識理解**

-**改進措施**：我發現有些學生對于“移多補少”的基本概念理解不夠深入，因此在今后的教學中，我會通過更多的實際操作和游戲來加強學生的直觀感知。

-**實施計劃**：準備一系列與“移多補少”相關的教具，如蘋果、棋子等，讓學生在操作中加深對概念的理解。

**針對解題方法**

-**改進措施**：有些學生在面對復雜問題時，難以選擇合適的解題方法。我將通過提供更多的案例和練習，幫助學生掌握不同的解題策略。

-**實施計劃**：設計不同難度的“移多補少”問題，讓學生在練習中逐步學會分析問題，選擇合適的解題方法。

**針對合作學習與交流**

-**改進措施**：我發現學生在小組討論中有時缺乏有效的交流。我將指導學生如何更好地表達自己的想法，并傾聽他人的意見。

-**實施計劃**：在小組討論前，提供交流技巧的指導，如如何提出問題、如何傾聽等。

**針對拓展與延伸**

-**改進措施**：有些學生對數學與生活的聯系感到困惑。我將通過更多的實例，讓學生看到數學在現實生活中的應用。

-**實施計劃**：設計一些與生活相關的“移多補少”問題，讓學生在實際情境中應用數學知識。

**針對教學媒體使用**

-**改進措施**：我發現多媒體教學在某些情況下效果不佳，因為學生的注意力可能會被其他非教學元素分散。

-**實施計劃**：在今后的教學中，我將更加謹慎地選擇和使用教學媒體，確保它們能夠輔助教學，而不是分散學生的注意力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上積極參與，對于“移多補少”問題的討論熱烈，能夠主動提出自己的觀點和解決問題的方法。

-大部分學生在實際操作中能夠正確理解并執行“移多補少”的操作，表現出良好的觀察力和動手能力。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠提出多種解決“移多補少”問題的方法，并且能夠清晰地向全班展示他們的解題過程。

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠傾聽他人的意見，共同解決問題。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，發現學生對“移多補少”問題的理解程度參差不齊。部分學生能夠熟練應用所學知識解決類似問題，而部分學生則對基本概念理解不夠深入。

-測試結果顯示，學生在面對復雜問題時，能夠靈活運用所學方法，但在面對簡單問題時，有時會犯基本的計算錯誤。

4.**學生自評與互評**：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在“移多補少”問題解決過程中的優點和不足。

-互評環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生在“移多補少”問題解決中的表現，教師給予及時的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-對于學生在課堂上提出的創新解題方法，教師給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和創造力。

-對于學生在測試中出現的錯誤，教師耐心講解錯誤原因，并提供相應的輔導，幫助學生鞏固知識點。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，確保每個學生都能夠理解和掌握“移多補少”的解題方法。課后作業為了鞏固學生對“移多補少問題”的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生進一步練習和掌握這一數學概念。

1.**題目**：有10個蘋果，分成兩堆，一堆有6個，另一堆有多少個？

**答案**：另一堆有10-6=4個蘋果。

2.**題目**：小紅有8個氣球，小明有12個氣球，他們要把氣球平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個氣球？

**答案**：小紅和小明共有8+12=20個氣球，平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到20÷4=5個氣球。

3.**題目**：小華有15個鉛筆，小麗有20個