《影子變變變》（教學設計）-2023-2024學年二年級上冊綜合實踐活動蒙滬版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《影子變變變》（教學設計）

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進一個神奇的世界——光的世界！在這節課里，我們將通過一系列有趣的實驗，一起探索光的奧秘，感受影子的變化。讓我們一起期待這趟奇妙的科學之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的觀察能力和實驗操作技能，通過觀察影子的變化，激發學生對科學現象的好奇心。

2.增強學生的動手實踐能力，通過親自操作實驗，讓學生體驗科學探究的樂趣。

3.培養學生的合作精神，鼓勵學生在小組討論中分享觀點，共同解決問題。

4.提升學生的科學思維能力，通過分析實驗現象，引導學生運用科學方法思考問題。重點難點及解決辦法重點：

1.學生理解光的傳播原理及影子的形成機制。

2.學生能夠熟練操作實驗器材，進行影子的觀察和記錄。

難點：

1.學生理解光直線傳播的抽象概念。

2.學生在實驗中正確操作，避免因操作不當導致實驗結果偏差。

解決辦法：

1.通過直觀的實驗演示和多媒體輔助，幫助學生形象地理解光的傳播和影子形成。

2.實施步驟分解教學，先示范再指導學生操作，確保學生掌握正確的方法。

3.設置小組合作學習，讓學生在互動中解決問題，增強實驗的成功率。

4.對操作過程中可能出現的錯誤進行預見性講解，引導學生避免錯誤操作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《影子變變變》相關教材或學習手冊。

2.輔助材料：準備與影子形成原理相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備光源、透明物體、屏幕等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，并布置實驗操作臺，方便學生分組實驗和交流。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，你們知道什么是影子嗎？你們在生活中見過哪些影子？今天我們就來一起探索影子的奧秘。（提問學生，引起學生對影子的興趣）

二、新課講授（用時10分鐘）

1.影子的形成原理：通過PPT展示光的傳播和影子的形成過程，引導學生理解光的直線傳播和影子形成的關系。

2.影子的特點：講解影子的基本特點，如大小、形狀、方向等，并舉例說明。

3.影子的變化：分析影響影子變化的因素，如光源位置、物體位置等，讓學生思考如何通過改變這些因素來觀察影子變化。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.實驗操作：將學生分成小組，每組發放光源、透明物體、屏幕等實驗器材，引導學生進行影子實驗，觀察影子的變化。

2.實驗記錄：要求學生在實驗過程中記錄下影子的變化，包括大小、形狀、方向等，培養學生的觀察能力和記錄能力。

3.實驗總結：每組分享實驗結果，引導學生分析實驗數據，總結影響影子變化的因素。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.影子的大小與光源距離的關系：例如，當光源與物體保持一定距離時，改變光源與物體之間的距離，觀察影子大小的變化。

2.影子的形狀與物體形狀的關系：例如，使用不同形狀的透明物體，觀察影子的形狀變化，引導學生思考影子的形狀與物體形狀之間的關系。

3.影子的方向與光源方向的關系：例如，將光源固定，改變物體位置，觀察影子方向的變化，讓學生理解光源方向對影子方向的影響。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：影子的形成原理、特點、變化因素等。

2.強調重點和難點：重點在于理解光的傳播和影子的形成關系，難點在于觀察和記錄影子變化。

3.布置作業：讓學生課后思考影子在生活中的應用，并收集相關實例。

本節課總用時45分鐘。通過以上教學流程，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習光的傳播和影子形成的知識，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-光的傳播：介紹光的直線傳播、反射和折射等基本概念，以及光速、波長和頻率等物理量。

-影子的歷史：探討影子在人類歷史和文化中的地位，如古代建筑中的影子藝術、電影中的影子運用等。

-光學原理在生活中的應用：介紹光學原理在日常生活、科技發展和藝術創作中的應用，如眼鏡、顯微鏡、望遠鏡、光纖通信等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《光的奧秘》——這本書以通俗易懂的語言介紹了光的性質和現象，適合學生課外閱讀。

-觀看視頻：推薦《科學探索》系列中的“光的世界”視頻，通過動畫和實驗演示，幫助學生直觀理解光的傳播和影子形成。

-家庭實驗：鼓勵學生在家長的指導下，利用家中的簡單材料進行影子實驗，如使用手電筒和透明塑料瓶制作簡易的放大鏡，觀察光的折射現象。

-藝術創作：引導學生嘗試用影子進行藝術創作，如利用手電筒和墻壁上的影子創作影子畫，培養學生的創造力和審美能力。

-科學探究：鼓勵學生進行小型的科學探究項目，如研究不同光源對影子大小和形狀的影響，或者設計實驗來驗證光的直線傳播原理。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《科學家的故事》系列，了解科學家們在光學領域的研究成果和故事，激發學生對科學的興趣。

-科技展覽：組織學生參觀科技展覽，如光學展覽，讓學生親身體驗光學原理在實際中的應用，增強學習興趣和實踐能力。板書設計1.本文重點知識點：

①影子的形成：光的直線傳播遇到不透明物體，在物體背后形成的光照不到的區域。

②影子的特點：大小、形狀、方向受光源、物體和背景等因素影響。

③影子的變化：通過調整光源、物體和背景的位置，可以觀察到影子的大小、形狀和方向的變化。

2.關鍵詞：

①光的直線傳播

②不透明物體

③光照不到的區域

④影子的大小

⑤影子的形狀

⑥影子的方向

3.句子：

①光在傳播過程中，遇到不透明物體，會形成影子。

②影子的大小、形狀和方向受光源、物體和背景等因素影響。

③通過改變光源、物體和背景的位置，可以觀察到影子的變化。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《光與影的奧秘》——這是一本適合小學生閱讀的科普書籍，書中詳細介紹了光的基本原理、影子的形成以及光在生活中的應用，可以幫助學生更深入地理解本節課的內容。

-視頻資源：《影子游戲》——這是一個簡單的影子實驗視頻，通過動畫的形式展示了影子的形成和變化，適合學生在課余時間觀看，增強對知識的直觀感受。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

-學生在閱讀《光與影的奧秘》時，注意標記書中的重點知識點，如光的傳播、影子的特點等。

-鼓勵學生在閱讀過程中提出問題，并嘗試在書中找到答案，或者與家長、老師討論。

-完成閱讀后，要求學生寫一篇讀書筆記，總結自己對光與影的理解和收獲。

-觀看視頻要求：

-觀看《影子游戲》視頻時，注意觀察實驗中影子的變化，思考造成這些變化的原因。

-視頻結束后，引導學生思考日常生活中光的傳播和影子形成的實例，如太陽、手電筒、電視屏幕等。

-要求學生記錄下自己在視頻中學到的新知識，并嘗試設計一個簡單的影子實驗，觀察和記錄實驗結果。

3.教師指導與幫助：

-教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供相應的指導和建議。

-對于閱讀材料中的難點，教師可以準備講解視頻或制作PPT，幫助學生理解。

-在課堂上，教師可以組織學生分享自己的閱讀和觀看心得，促進學生的交流和思考。

-對于有疑問的學生，教師應耐心解答，鼓勵學生提出更多的問題，培養他們的探究精神。教學反思與總結今天上了《影子變變變》這一節課，感覺挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的部分，我做得還不錯。通過提問學生日常生活中常見的影子現象，激發了他們的興趣，讓他們帶著好奇心進入新課。但是，我也發現有些學生對于影子這個話題并不是特別感興趣，可能是因為他們對科學知識的接觸還不夠多，所以我需要在今后的教學中更加注重學生的興趣引導，通過更多生動有趣的方式引入科學知識。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋光的傳播和影子的形成原理。我發現，通過實際操作和多媒體展示，學生對這些抽象的概念理解得更好。例如，當我在黑板上畫了一個光源和一個不透明物體，再展示它們的影子時，學生們很快就明白了影子的形成過程。但是，我也注意到，在講解光直線傳播時，有些學生還是顯得有些吃力，這說明我在講解深度和方式上還需要調整，可能需要更多直觀的例子或者實驗來幫助他們理解。

實踐活動部分，我安排了小組實驗，讓學生們親自操作，觀察影子的變化。這個過程學生們表現得非常積極，他們在實驗中互相討論、交流，不僅學到了知識，還提高了合作能力。但是，在實驗過程中，我也發現一些學生在操作上不夠規范，導致實驗結果出現偏差。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重實驗操作的規范性指導，確保每個學生都能安全、正確地完成實驗。

在小組討論環節，學生們提出了很多有創意的問題，比如“影子能不能在水中出現？”“如果太陽不升起，我們還會看到影子嗎？”這些問題都讓我感到驚喜，說明學生們在思考中學習，學到了很多知識。但是，我也發現有些學生在討論中比較沉默，可能是由于對科學知識的掌握不夠自信。因此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的興趣引導，通過更多生動的實例和活動激發他們對科學知識的興趣。

2.優化教學方法，結合多媒體展示和實際操作，幫助學生更好地理解抽象概念。

3.注重實驗操作的規范性指導，確保每個學生都能安全、正確地完成實驗。

4.鼓勵學生在討論中積極發言，提高他們的自信心和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

在《影子變變變》這一節課中，大多數學生表現出積極的學習態度。課堂氣氛活躍，學生們對影子現象表現出濃厚的好奇心。在討論和提問環節，學生們積極參與，提出了許多與影子相關的有趣問題，如“影子為什么會倒影？”“太陽落山后，影子會怎樣？”等。然而，也有一部分學生在課堂上的參與度較低，可能是由于對科學知識的新奇感尚未完全被激發出來。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組展示了自己的實驗成果和觀察到的影子變化。學生們通過合作，成功地完成了實驗任務，并能清晰地表達自己的發現。例如，一個小組通過調整光源和物體的距離，展示了影子大小變化的現象，并能夠解釋原因。雖然有些小組的展示不夠詳細，但總體來說，學生的合作能力和表達能力得到了提升。

3.隨堂測試：

在課后，我對學生們進行了一次簡短的隨堂測試，以評估他們對影子形成原理的理解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確描述影子的形成過程，但也有一些學生在區分“光源”、“物體”和“背景”三個概念時存在困難。這說明在今后的教學中，我需要加強對這些基礎概念的教學。

4.學生作品評價：

學生們完成了“影子畫”的創作任務，他們的作品展現了不同的創意和想象力。一些學生創作出了生動的動物影子畫，而另一些則創作了有趣的影子游戲。這些作品不僅體現了學生對影子的理解，還展示了他們的藝術才能。我會將這些作品收集起來，作為學生的藝術檔案，并在班上舉辦一次展覽，以鼓勵學生的創作熱情。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生們給予了積極的評價，特別是對于那些在討論中表現活躍、提