9黃山奇石（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：《語文》二年級上冊統編版

章節：黃山奇石

內容：本節課通過閱讀《黃山奇石》一文，引導學生感受黃山奇石的奇特和美麗，培養學生的觀察力和想象力。同時，學習課文中的優美語言，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生的審美感知，通過觀察黃山奇石，感受自然之美，提升對美的鑒賞能力。

2.增強學生的語言積累，學習課文中的生動詞匯和句式，提高語言表達能力。

3.培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生發揮想象力，創作自己的“黃山奇石”故事。

4.培養學生的文化自信，了解黃山奇石背后的文化內涵，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點掌握課文《黃山奇石》中的生字詞，如“奇石”、“怪石嶙峋”等，通過反復朗讀和書寫，幫助學生正確理解和運用。

-理解課文內容，能夠描述黃山奇石的形狀和特點，如“仙桃石”、“猴子觀海”等，培養學生的觀察力和想象力。

-學習課文中的優美句式，如“這些奇石就像……”，引導學生模仿創作，提高語言表達能力。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解課文中的比喻和擬人手法，如“猴子觀海”中的“觀”字，解釋其含義并讓學生體會其表達效果。

-培養學生的聯想能力，引導學生在閱讀奇石名稱時，想象出相應的畫面，如“仙人指路”的仙人形象。

-鼓勵學生用自己的語言描述奇石，將抽象的文字轉化為具體的形象，提高學生的語言組織和表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校網絡教學平臺、電子書包

-信息化資源：黃山奇石圖片集、相關視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：實物展示（黃山奇石模型或圖片）、小組討論、角色扮演、朗讀比賽教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過班級微信群發布《黃山奇石》的預習PPT，包含奇石圖片和課文節選，要求學生觀察圖片，預讀課文，并思考“你認為黃山奇石有哪些奇特之處？”

-設計預習問題：教師設計問題如“你能根據圖片和課文內容，為‘猴子觀海’這顆奇石編一個故事嗎？”以激發學生的想象力。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對黃山奇石有所了解。

-思考預習問題：學生思考并嘗試編故事，鍛煉創造性思維。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步接觸課文內容。

-信息技術手段：利用微信群和PPT進行預習指導和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和創造性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示黃山奇石的視頻片段，引出《黃山奇石》一課，激發學生興趣。

-講解知識點：教師講解課文中出現的生字詞和句子，如“怪石嶙峋”、“栩栩如生”，并舉例說明。

-組織課堂活動：教師組織學生進行“我是小小講解員”活動，讓學生扮演導游，介紹自己最喜歡的奇石。

-解答疑問：教師針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對課文內容有更深入的理解。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文中的重點詞匯和句子。

-活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握重點知識。

-通過實踐活動，提高學生的口語表達能力和創造力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師布置“尋找身邊的奇石”的作業，讓學生觀察生活中的奇特物體，并嘗試用課文中學到的詞匯描述。

-提供拓展資源：教師推薦《黃山》相關的書籍或網站，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識，并拓展視野。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業，鞏固知識。

-反思總結法：通過完成作業和拓展學習，學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習提高學生的綜合能力。

-通過反思總結，幫助學生發現學習中的不足，并鼓勵自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課《黃山奇石》的教學過程中，學生在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確認讀并書寫課文中的生字詞，如“奇石”、“怪石嶙峋”、“栩栩如生”等，提高了識字寫字能力。

-學生理解并掌握了課文中的比喻和擬人手法，如“猴子觀海”中的“觀”字，能夠運用這些修辭手法進行簡單的創作。

-學生能夠描述黃山奇石的形狀和特點，如“仙桃石”、“猴子觀海”等，培養了觀察力和想象力。

2.能力提升方面：

-學生通過參與“我是小小講解員”的角色扮演活動，提高了口語表達能力和自信心。

-學生在小組討論和合作學習中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養了團隊合作精神。

-學生在完成“尋找身邊的奇石”的課后作業時，鍛煉了觀察力和創造力，提高了將所學知識應用于實際生活的能力。

3.思維發展方面：

-學生在預習和課堂活動中，學會了獨立思考，對課文內容有了自己的理解和感悟。

-學生在編故事和描述奇石的過程中，鍛煉了聯想能力和創造性思維。

-學生在反思總結中，學會了從不同角度分析問題，提高了解決問題的能力。

4.情感態度價值觀方面：

-學生通過了解黃山奇石，感受到了大自然的神奇和美麗，增強了熱愛自然、保護環境的意識。

-學生在學習和分享的過程中，培養了集體榮譽感和責任感。

-學生在課堂活動中，學會了尊重他人、關心他人，形成了良好的道德品質。

5.綜合素質方面：

-學生在自主學習、合作學習和探究學習的過程中，提高了自主學習能力和終身學習能力。

-學生在課堂內外，積極參與各項活動，培養了良好的學習習慣和生活習慣。

-學生在解決問題和應對挑戰的過程中，提高了心理素質和抗壓能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂互動活躍。

-學生在朗讀課文時，聲音洪亮，語調自然，表現出良好的朗讀能力。

-學生在小組討論中，能夠認真傾聽他人意見，尊重他人觀點，表現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生在“我是小小講解員”活動中，能夠清晰、生動地介紹自己喜歡的奇石，展示出良好的語言表達能力和組織能力。

-小組討論成果展示環節，各小組能夠合理分工，共同完成展示任務，體現了團隊合作的效果。

3.隨堂測試：

-生字詞測試：學生能夠正確書寫課文中的生字詞，如“奇石”、“怪石嶙峋”等，達到了預期的學習目標。

-理解與運用測試：學生在回答關于課文內容的問題時，能夠準確理解并運用課文中的知識點，如比喻和擬人手法。

4.課后作業完成情況：

-學生能夠按時完成“尋找身邊的奇石”的課后作業，并在作業中展現出對奇石的特點和形狀的觀察和描述。

-學生在作業中運用了課文中學到的詞匯和句式，提高了語言表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的課堂氛圍給予肯定，同時指出部分學生在課堂互動中還需更加自信，鼓勵他們積極參與討論。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神和展示能力給予表揚，并提出建議，如可以在展示過程中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生的生字詞掌握情況表示滿意，但對于理解與運用部分，指出部分學生需要加強對課文內容的理解和分析，建議學生在課后加強閱讀和思考。

-針對課后作業完成情況：教師對學生的作業完成質量給予肯定，同時指出部分學生在作業中存在書寫不規范、錯別字等問題，建議學生在日常學習中加強字詞練習。

-教師將根據學生的表現，進行個別輔導，針對不同學生的學習需求，提供個性化的教學建議和幫助。板書設計①知識點：

-黃山奇石的基本特點：奇形怪狀、栩栩如生

-生字詞：奇石、怪石嶙峋、栩栩如生、仙桃石、猴子觀海

-修辭手法：比喻、擬人

②重點詞句：

-“這些奇石就像……”，引導學生學習比喻的修辭手法。

-“猴子觀海”，引出擬人手法，讓學生體會作者的想象力和創造力。

③板書布局：

-標題：黃山奇石

-中心內容：奇石特點、生字詞、修辭手法

-兩側分別列出相關詞匯和句子，以形成對比和突出重點。

-使用不同的顏色或字體區分不同類別的內容，如用彩色標注重點詞句，用粗體顯示標題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我嘗試通過展示黃山奇石的視頻片段，讓學生身臨其境地感受黃山之美，激發了學生的學習興趣。

2.小組合作，培養能力：在課堂活動中，我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，這不僅培養了他們的合作能力，還提高了他們的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，部分學生表現出較高的積極性，而有些學生則較為沉默，參與度不均。

2.課堂時間分配不合理：在講解知識點時，我可能過于詳細，導致課堂時間分配不合理，影響了其他環節的教學。

3.課后作業反饋不足：對于學生的課后作業，我可能沒有給予足夠的反饋，未能及時糾正學生的錯誤，影響了他們的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優化課堂互動，提高參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課