五年級下科學教學設計-北極星“不動”的秘密-教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級下科學教學設計-北極星“不動”的秘密

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——北極星“不動”的秘密！??在這個充滿神秘色彩的課題中，我們將揭開宇宙的神秘面紗，一起感受科學的魅力！??準備好，讓我們踏上這場奇妙的科學之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察北極星的位置變化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

2.強化學生的科學思維能力，引導學生運用科學方法分析現(xiàn)象，理解地球自轉對星空觀測的影響。

3.增強學生的科學探究精神，通過小組合作，讓學生在探索過程中學會合作與交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.提升學生的科學素養(yǎng)，讓學生認識到科學知識在日常生活中的應用，激發(fā)學生對宇宙科學的興趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的科學學習中，已經(jīng)接觸過地球自轉、公轉等基本概念，對夜空中的星星有一定的認識。他們能夠識別一些常見的星座，并了解一些關于天文學的基礎知識。然而，對于北極星這個特殊的星座，他們可能還停留在表面的了解，缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對宇宙和星空充滿好奇，他們的學習興趣較高。在能力方面，他們具備一定的觀察和分析能力，能夠通過圖片和視頻材料來獲取信息。學習風格上，大部分學生偏好合作學習，喜歡在小組討論中分享觀點，但也有一部分學生更傾向于獨立思考和操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習北極星“不動”的秘密時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解地球自轉與北極星位置變化之間的關系，這需要學生具備一定的抽象思維能力。

-在小組討論中，如何引導每個學生積極參與，并確保討論的深度和廣度。

-對于一些理解能力較弱的學生，如何提供適當?shù)妮o助和指導，幫助他們跟上學習進度。四、教學方法與策略1.我將采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過生動的講解，幫助學生理解地球自轉和北極星現(xiàn)象的關系。同時，鼓勵學生參與討論，激發(fā)他們的思考。

2.設計了一系列互動教學活動，包括角色扮演地球和北極星，讓學生通過模擬實驗感受地球自轉的影響。此外，還將進行小組探究活動，讓學生通過收集資料、分析數(shù)據(jù)來解答疑問。

3.教學媒體將包括多媒體課件、星空圖片、視頻資料等，以直觀的方式展示北極星的特點和地球自轉的現(xiàn)象，增強學生的直觀感受和認知。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前方，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起探索一個宇宙中的奇妙現(xiàn)象——北極星‘不動’的秘密。你們知道北極星在哪里嗎？它為什么看起來總是那么穩(wěn)定，好像‘不動’一樣呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師引導他們分享自己對北極星的認識。

二、新課講授

1.老師開始講解地球自轉的概念，用地球儀演示地球自轉的過程，讓學生直觀地感受到地球自轉帶來的影響。

2.接著，老師講解北極星的特點，引導學生思考北極星為什么看起來總是那么穩(wěn)定。

3.老師展示星空圖片和視頻資料，讓學生觀察北極星的位置變化，進一步理解地球自轉與北極星的關系。

三、小組探究

1.老師將學生分成若干小組，每組發(fā)放地球儀、星空圖片、視頻資料等學習材料。

2.老師提出探究問題：“為什么北極星看起來總是那么穩(wěn)定？它與地球自轉有什么關系？”

3.學生在小組內討論、分析，尋找答案。

四、分享交流

1.各小組派代表上臺分享探究成果，其他學生認真傾聽，并積極提問。

2.老師對學生的分享進行點評，肯定他們的努力和發(fā)現(xiàn)。

五、鞏固練習

1.老師布置一道與北極星相關的練習題，讓學生獨立完成。

2.學生在規(guī)定時間內完成練習，老師巡視指導。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的重點內容：“今天我們學習了地球自轉和北極星的關系，了解了北極星為什么看起來總是那么穩(wěn)定。希望大家能夠把所學知識運用到生活中，激發(fā)對宇宙科學的興趣。”

2.學生舉手發(fā)言，分享自己的收獲和感悟。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“觀察夜晚的星空，尋找北極星，并記錄下它的位置變化。”

2.學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

八、教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

2.老師關注學生的學習情況，針對不同學生的學習需求，調整教學策略。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《宇宙的奧秘》：這本書以通俗易懂的語言介紹了宇宙的基本知識，包括恒星、行星、黑洞等，適合學生自主閱讀，幫助他們更深入地理解宇宙的廣闊和神秘。

-《地球自轉與公轉》：這本書詳細介紹了地球自轉和公轉的原理，以及它們對地球氣候和生物的影響，有助于學生將課堂所學知識與實踐相結合。

-《星空探索之旅》：這是一本圖文并茂的科普書籍，通過豐富的圖片和生動的文字，帶領學生進行一次虛擬的星空之旅，探索星星的秘密。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個簡易的地球儀，通過模擬地球自轉，觀察北極星的位置變化，加深對地球自轉概念的理解。

-觀察并記錄夜晚不同時間北極星的位置，分析其變化規(guī)律，探討與地球自轉速度的關系。

-利用網(wǎng)絡資源，查找關于北極星的其他天文學知識，如它的亮度、距離地球的距離等，拓展學生的知識面。

-參與學校或社區(qū)組織的天文觀測活動，親身體驗天文望遠鏡的使用，觀察夜空中的星星，增強對天文學的興趣。

-設計一個關于北極星的科學小實驗，如使用不同大小的球體模擬地球，觀察在不同球體上北極星的位置變化，從而探究地球自轉速度的影響。

-通過閱讀拓展閱讀材料，撰寫一篇關于北極星的小論文，總結自己的學習心得，并與其他同學分享。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生需獨立完成教科書中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對地球自轉和北極星位置變化的理解。

2.觀察記錄：學生需要在接下來的幾周內，每晚觀察星空，記錄下北極星的位置，并嘗試分析其變化規(guī)律。記錄表格應包括日期、時間、北極星的位置描述等。

3.小組報告：學生需要與同伴組成小組，共同完成一份關于北極星的小組報告。報告內容應包括北極星的基本知識、地球自轉的影響、小組觀察結果和分析等。

4.科普文章：學生需閱讀拓展閱讀材料中的一本書，并撰寫一篇簡短的科普文章，介紹自己對北極星的理解和發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題：老師將在第二天上課時收齊學生的練習題，并利用課堂時間進行集體批改。對于學生的錯誤，老師將給出正確答案和解釋，并強調相關知識點。

2.觀察記錄：老師將定期檢查學生的觀察記錄，確保學生能夠持續(xù)進行觀察并記錄數(shù)據(jù)。對于記錄不完整或錯誤的學生，老師將提供個別輔導，幫助他們正確記錄數(shù)據(jù)。

3.小組報告：老師將在小組報告完成后進行批改，評價報告的內容、結構和表達。對于報告中存在的問題，如信息不準確、分析不深入等，老師將給出具體的改進建議。

4.科普文章：老師將閱讀學生的科普文章，評價文章的準確性、清晰度和創(chuàng)意。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，老師將給予表揚，并鼓勵他們在班級分享自己的文章。八、教學反思今天的北極星“不動”的秘密這堂課，讓我有許多感觸。首先，我想說的是，學生的參與度和興趣是這節(jié)課最讓我欣慰的地方。當我提出北極星的位置變化時，孩子們的眼睛里閃爍著好奇的光芒，他們的積極回答和熱烈的討論讓我感到驚喜。

在講授地球自轉的概念時，我使用了地球儀進行演示，這個方法很直觀，學生們能夠更容易地理解抽象的概念。但是，我也意識到，有些學生對于地球自轉的具體原理還是有些模糊，這讓我想到，或許在今后的教學中，我可以加入更多的實例，比如地球自轉對晝夜更替的影響，這樣可以幫助他們更好地理解。

在小組探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在合作中展現(xiàn)出了各自的特長。有的學生擅長觀察，有的學生善于分析，有的學生則擅長表達。這讓我意識到，小組合作不僅能夠提高學生的學習效率，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。不過，也有一些學生在討論中比較沉默，這可能是因為他們不自信或者不善于表達，我需要在今后的教學中更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與。

在布置作業(yè)時，我考慮到不同學生的學習能力，設計了不同層次的作業(yè)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于拓展閱讀材料的接受程度并不高，這可能是因為他們的閱讀能力有限，或者對天文學的興趣不夠。因此，我打算在未來的教學中，適當減少拓展閱讀的難度，或者提供更多的輔助材料，如音頻、視頻等，以激發(fā)學生的學習興趣。

課堂小結環(huán)節(jié)，我讓學生們分享自己的收獲，這讓我了解到他們對這節(jié)課的理解程度。有些學生能夠清晰地表達自己的觀點，而有些學生則還需要更