微自助高中語文試題微訓練20（文言文+語用+作文）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）材料一：亡國之主不可以直言。不可以直言，則過無道聞，而善無自至矣。無自至則壅。齊攻宋，宋王使人候齊寇之所至。使者還，曰：“齊寇近矣，國人恐矣?！弊笥医灾^宋王曰：“以宋之強，齊兵之弱，惡能如此?”宋王因怒而詘殺之。又使人往視齊寇，使者報如前，宋王又怒詘殺之。如此者三，其后又使人往視。使者遇其兄，曰：“國危甚矣，若將安適?”其弟曰：“為王視齊寇。不意其近而國人恐如此也。今又私患，鄉之先視齊寇者，皆以寇之近也報而死；今也報其情，死，不報其情，又恐死。將若何?”其兄曰：“如報其情，有且先夫死者死，先夫亡者亡?！庇谑菆笥谕踉唬骸笆獠恢R寇之所在，國人甚安?！蓖醮笙?，賜之金。寇至，王自投車上，馳而走。齊宣王好射，說人之謂己能用強弓也。其嘗所用不過三石以示左右左右皆試引之中關而止。皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是?”宣王之情，所用不過三石，而終身自以為用九石，豈不悲哉!亂國之主，患存乎用三石為九石也。（節選自《呂氏春秋·壅塞》）材料二：人主者，以天下之目視，以天下之耳聽，以天下之智慮，以天下之力爭。是故號令能下究，而臣情得上聞。是故賢者盡其智，而不肖者竭其力。德澤兼覆而不偏，群臣勸務而不怠。所以然者，何也?得用人之道，而不任己之才者也。故假輿馬者，足不勞而致千里；乘舟楫者，不能游而絕江海。夫人主之情，莫不欲總海內之智，盡眾人之力，然而群臣志達效忠者，希不困其身。使言之而是，雖在褐夫芻蕘，猶不可棄也；使言之而非也，雖在卿相人君，揄策于廟堂之上，未必可用。明主之聽于群臣，其計乃可用，不羞其位；其言可行，而不責其辯。暗主則不然，疏遠卑賤者，竭力盡忠，不能知也。（節選自《淮南子·主術訓》）1．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）其嘗A所用B不過C三石D以示E左右F左右皆試G引之H中關I而止。2．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．惡，疑問代詞“怎么”，與“以小易大，彼惡知之”的“惡”用法相同。B．適，到……去，與《諫逐客書》“適觀而已矣”中的“適”詞義不同。C．芻蕘，“芻”指割草，“蕘”指采薪，它們相連，在文中指割草采薪之人。D．責，責備，與現代漢語中“引咎自責”中的“責”表達的意思是相同的。3．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．齊軍越來越近，宋人越來越怕，但如實報告情況的人都被宋王殺掉了，最后一個被派去探聽情況的人害怕也被殺掉，就報告說齊軍還很遠，國人并不怕。B．齊宣王喜好射箭，所用的弓根本不超過三石之力，但因為他受騙于左右侍從，又沒有自知之明，所以他一輩子都認為自己用的弓有九石之力。C．真正的明君，其命令能夠向下貫徹，其恩澤能夠普遍施予，其臣子能夠勤奮工作，而且能如實反映情況，這是因為明君善于用人，不單單憑借個人之智。D．材料二的作者認為，對于人們提出的策略，不必管提出者地位是高是低、身份是貴是賤，只要策略優秀就可以實行，不然，即使卿相提出的策略也不必采用。4．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）不可以直言，則過無道聞，而善無自至矣。（2）暗主則不然，疏遠卑賤者，竭力盡忠，不能知也。5．兩則材料的論點有何相同之處?主要論證方法有何不同?（3分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）他們立在岸上，他立在船頭。他跟他們對望著，彼此不住地揮手。船開始動了。它慢慢地從岸邊退去。它在轉彎。岸上的人影漸漸地變小，忽然一轉眼就完全不見了。覺慧立在船頭，眼睛里還留著他們的影子，仿佛他們還在向他招手。他覺得眼光有點模糊，便伸手揩了一下眼睛。然而等他取下手來，他們的影子已經找不到了。他們，他的哥哥和他的兩個朋友就這樣不留痕跡地消失了。先前的一切仿佛一場夢。他再也看不見他們。①

他的眼睛所觸到的，只是一片清瑩的水，一些山影和一些樹影。三個舟子在那里一面搖櫓，一面唱山歌。一種新的感情漸漸地抓住了他，他不知道究竟是快樂還是悲傷。但是他清清楚楚地知道他離開家了。他的眼前是連接不斷的綠水。②這水只是不停地向前面流去，它會把他載到一個未知的大城市去。在那里新的一切正在生長。那里有新的運動，有廣大的群眾，有幾個未見面的年輕朋友。這水，這可祝福的水啊，它會把他帶到有著新鮮空氣的城市和充滿熱血的人群中間去。他最后一次把眼睛掉向后面看，他輕輕地說了一聲“再見”，仍舊回過頭去看永遠向前流去沒有一刻停留的綠水了。6.文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其構成與表達效果。（3分）7.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。請簡要分析畫橫線句中的句號是怎樣增強表現力的。（4分）8.文中①②處兩個句子，都有“只是”，說說二者在表意上的不同。（4分）①他的眼睛所觸到的，只是一片清瑩的水，一些山影和一些樹影。②這水只是不停地向前面流去，它會把他載到一個未知的大城市去。（三）寫作（60分）9．閱讀下面材料，根據要求寫作。（60分）“凡事預則立，不預則廢”常用來形容“想好了再干”，這種行事方式被認為更有計劃性。而“邊干邊想”則有實踐的意義，是一種“摸著石頭過河”的大膽行為，往往也能獲得成功。以上材料對我們頗具啟示意義，請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。自助核對1【答案】DFH【解析】“三石"是"不過”的賓語，故在其后斷開；前一個“左右”是“示”的賓語，故在其后斷開；“之”只能做“引”的賓語，不能做“中關”的主語，故在"之"后要斷開。2【答案】D【解析】文中的“責”意為要求，并非責備。3【答案】A【解析】錯在“就報告說齊軍還很遠”。原文說的是“殊不知齊軍之所在”,即不知道齊軍在哪里。4【答案】(1)君主不可以直言相諫，過失就無法聽到，賢人就無從到來昏庸的君王卻不是這樣，那些關系疏遠、地位低賤的人，即使是為他用盡氣力、竭盡忠誠，他也不知道?！窘馕觥浚?）[把“直言”所包含的“勸諫”的意思補充出來1分，“過”(過錯，過失)1分，“無道”(沒有途徑，無從)1分，句意1分。注意：如果考生把“善無自至”譯作“善言就無從聽到”,也可以算是正確的譯法。]（2）[關鍵詞語“暗”(昏庸，糊涂)、“卑賤”(地位低賤)各1分，補出“不能知”的主語1分，句意1分]5．兩則材料的論點有何相同之處?主要論證方法有何不同?（3分）【答案】①觀點上的相同之處：君主要善于聽別人的意見。②主要論證方法的不同：材料一主要運用舉例論證，材料二主要運用比喻論證和對比論證。(第一點1分，第二點2分)【解析】本題考查文本論點與論證方法。觀點可以從材料看出。至于論證方法，常見的論證方法有：舉例論證、比喻論證、對比論證、假設論證等。結合文本，可以看出材料是舉事例進行論證，而材料則是以日常生活中的事物作比喻?！緟⒖甲g文】材料一：亡國的君主，不可以直言相諫。君主不可以直言相諫，過失就無法聽到，賢人就無從到來。賢人無從到來，君主的思想就會壅塞不通。齊國進攻宋國，宋王派人去偵察齊軍到了什么地方。派去的人回來說：“齊寇已經臨近了，國人已經恐慌了。”左右近臣都對宋王說：“憑著宋國的強大，齊兵的虛弱，怎么可能這樣?"于是宋王大怒，把派去的人屈殺了。接著又派人去察看，派去的人的回報仍與前一個人相同，宋王又大怒，把他屈殺了。這樣的事接連發生了三次，之后又派人去察看。被派的人路上遇見了他的哥哥。他的哥哥問：“國家已經十分危險了，你要到哪兒去?"弟弟說：“去替君主察看齊寇。沒想到齊寇已經離得這么近，國人已經這么恐慌?，F在我擔心的是，先前察看齊軍動靜的人，都是因為回報齊軍迫近而死掉了；如今我回報真情是死，不回報真情恐怕也是一死。這該怎么辦呢?"他的哥哥說：“如果回報真情，你將比國破后被殺的人先被殺，比國破后送亡的人先逃亡。”于是被派的人回報宋王說：“根本沒看到齊寇在哪里，國人也非常安定。”宋王十分高興，就賞賜這個人錢財。齊軍一到，宋王自己奔到車上，趕著車急急忙忙逃跑。齊宣王愛好射箭，喜歡別人說他能用硬弓。他平時所使用的弓力量不過三石，拿給左右侍從看，侍從們試著拉這張弓，都只拉到一半就停了下來，說：“這張弓的弓力不低于九石，除了您，誰還能用這樣的弓!"宣王的實際情況是所用的弓不超過三石，但一輩子都自認為用的弓是九石，這豈不可悲嗎?給國家造成禍亂的君主，他們的弊病就在于用的弓實有三石而自以為用九石啊!材料二：做君主的，借助天下人的眼睛觀察事物，借助天下人的耳力聆聽聲音，憑借天下人的智慧考慮問題，依仗天下人的力量爭取勝利。因此，君主發布的號今能夠向下貫徹，群臣的情況能夠上達。因此，賢能的人能充分地發揮他們的智慧，能力差的也竭盡全力；君主的思德施予普遍而不偏私，群臣勤奮工作而不懈怠。能夠有這樣的結果其原因何在?在于君主掌握了正確的用人方法，而不?？烤饕粋€人的才能。所以惜助于車馬的人，腳腿不辛苦而能到達千里之外；乘坐舟船的人，不會游泳而能橫渡江河大海。君主在主觀思想上，沒有一個不想集天下人智慧、用眾人力量去處事辦事的，然而那些對渠雅韻效忠之心的人，卻很少有不使自身遭困的。(因此對于君主來說》假使那些言論是正確的，即使是役民樵夫，也不能棄之不用；假使那些言論是錯誤的，即使是卿相在朝延上拿出的策略，也不一定非用不可。英明的君主聽取群臣的意見，那策略如果可以使用，就不以拿出策略的人地位低微為羞恥；如果他的意見可行，就不要求他的言辭漂亮?；栌沟木鯀s不是這樣，那些關系疏遠、地位低賤的人，即使是為他用盡氣力、竭盡忠誠，他也不知道。6【答案】①三個句子構成排比，描述了在大城市里將擁有新的一切，②表達了他對大城市的期待和向往；③句式整齊，語氣強烈，富有節奏。（1點1分，共3分）【解析】從上下文語境可以看出，三個排比句，主要描繪的是城市的景象，表達了作者的向往。7【答案】①句號表示較長的停頓；②突出表現了船“動、退去、轉彎”的三個漸進過程；③寫出了他對于自己緩緩離開的真切感受：④表達了對岸上送行人的不舍。（每點1分，共4分。）【解析】句號停頓與文句中的動作有關，突出強調動作的過程，表達了作者的心理感受。8【答案】①第①處中的“只是”意為“僅僅是”“不過是”“只有”。②第②處中的“只是”意為“一直”“只管”。（每點2分）【解析】本題考查學生在語境、語法中解讀詞匯、理解語義的能力。前一處“只是”在整個句子中作為謂語用，意為只有或僅僅是；后一處作限制語用，是對“向前流去”的限制成分，意為“一直”。9【參考立意】①既要有計劃意識又要有變通意識。②以萬全之計劃，應不測之變化。③全盤規劃掌大局，隨機應變找機遇。想與做在我們做事時常有兩種方式:一為“想好了再干”，二為“邊干邊想”。兩種方式各有其優劣，而我言，將兩者有機結合起來，前瞻計劃定方向，做中思考符實際。

“想好了再干”意為在做事前提前進行規劃，以制定出每一步的方法與走向。“凡事豫則立，不豫則廢”誠然能使我們目標明確，但實際往往是變化的，一味遵循，會陷入刻板模式，偏離實際。“邊干邊想”意味在做事時根據情況進行下一步。摸石頭過河，固然能應時而變，但在做事開始時沒有明確方向，從而會不自信，走許多彎路。由此看來，兩者均優劣明顯，何不如將兩者結合取長補短？如此，前瞻計劃定方向，做中思考符實際，收獲意想不到的成功。

前瞻計劃定方向，做中思考輔實際，推動我們成長成才，收獲人生的花團錦簇。在成長學習的道路中，找到自己人生大目標很重要，在前行中具體分析道路方法亦很重要。楊振寧作為我國物理學界著名學者，其人生并是兩者結合