第第頁(yè)語(yǔ)言表達(dá)效果鑒賞題的思路和方向一、例題引導(dǎo)（請(qǐng)把后面的答案書(shū)寫(xiě)到對(duì)應(yīng)的位置）（一）（2020年全國(guó)卷新高考I卷）閱讀下面的文字，完成小題。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條粘稠的河。不知不覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門(mén)立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)門(mén)里北街上有一家專(zhuān)賣(mài)門(mén)釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門(mén)釘肉餅。這是個(gè)很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長(zhǎng)頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個(gè)人面前都有一盤(pán)門(mén)釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。“外邊坐吧，外邊有桌子，涼快。”看我在杯盤(pán)狼藉的兒張桌子之間猶豫，一個(gè)女孩子走過(guò)來(lái)，用手里的筷子和盤(pán)子向門(mén)外指了指，對(duì)我建議。店門(mén)外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來(lái)，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個(gè)門(mén)釘肉餅和兩碗小米粥。牛肉餅和小米粥很快都端來(lái)了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿(mǎn)，又意足。1.比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案：①句中把塞車(chē)的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車(chē)流和水流相似；③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。2.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“我心滿(mǎn)意足地把餅和粥都一掃而光。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（4分）參考答案：①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上，強(qiáng)調(diào)全部吃光；原句的重點(diǎn)落在“心滿(mǎn)意足”上，強(qiáng)調(diào)吃過(guò)肉餅之后的滿(mǎn)足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來(lái)結(jié)束文段，似乎話還沒(méi)說(shuō)完；原句把“心滿(mǎn)意足”拆開(kāi)放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾。③語(yǔ)體風(fēng)格不同：改句比較普通；原句更口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段的文風(fēng)更

和諧。（二）（2022年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成小題。這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。3．文中畫(huà)橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？參考答案：①以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比。②反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強(qiáng)化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長(zhǎng)的同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程。4．文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。參考答案：排比。①使內(nèi)容豐富：以三個(gè)結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細(xì)膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶（內(nèi)容的豐富性）。②增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對(duì)曾經(jīng)的樂(lè)園的無(wú)限懷念和一切美好終將逝去的惆悵（增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)和強(qiáng)化情感）。（三）（2023年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成小題。那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開(kāi)始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴

無(wú)計(jì)可施

，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾如癡如醉。5.文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？參考答案：①原句每個(gè)動(dòng)作都帶“著”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)感更強(qiáng)；②原句單雙音節(jié)變換使用，不呆板，更靈活；③原句中單音節(jié)的“舞”“踱”和雙音節(jié)的“跳舞”“踱步”相比，更能體現(xiàn)出仙鶴動(dòng)作的輕盈。【分析】“著”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的進(jìn)行，更能突出一連串動(dòng)作同時(shí)發(fā)生而不是依次先后發(fā)生，使不同動(dòng)作的轉(zhuǎn)換顯得更加自如，突出優(yōu)雅、靈動(dòng)的動(dòng)作美。另外，從語(yǔ)音的角度來(lái)看，“著”讀輕聲，原句輕重音的變換，加上單雙音節(jié)的變換，使得原句節(jié)奏更加鮮明，更富有韻律美，這種節(jié)奏和韻律與仙鶴輕盈的動(dòng)作也是暗中相合的。（四）（2025年江蘇南京一模）閱讀下面的文字，完成小題。我是帶著向往和欽敬的心情走進(jìn)大同，走進(jìn)左云的。此時(shí)在晉北的山地和曠野中綿延伸展的一座座或高或矮的烽火臺(tái)如同一群風(fēng)燭殘年的老人。多次了，在不同時(shí)間段和不同區(qū)域里目擊到被歲月風(fēng)雨剝蝕得殘缺不全的磚壘石砌或土筑土夯的長(zhǎng)城，還有突兀于長(zhǎng)城上的或其周邊的一墩墩烽火臺(tái)，我不由得佇立凝視，不，是一種仰望，深情凝望著眼前的高臺(tái)，打量著這座被晉北幾百年朔風(fēng)暴雨和頻仍戰(zhàn)事銷(xiāo)蝕得千瘡百孔（或滿(mǎn)目瘡痍）的高大烽火臺(tái)，仿佛又目擊了被草色染綠的狼煙和一陣陣告急的烽火，傾聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近雜亂的馬蹄聲和軍隊(duì)的叫囂，還有轟轟作響的車(chē)輪，也強(qiáng)行碾壓在左云邊地上，它們激濺起的，是一團(tuán)兒又一團(tuán)兒告急的煙塵……這些用沙土或石塊構(gòu)筑而成的烽火臺(tái)，按順序作線性排列，點(diǎn)綴在長(zhǎng)城內(nèi)外的高地、山頭或驛道邊。在那個(gè)通信極為落后的時(shí)代，這是從邊境向內(nèi)地傳達(dá)戰(zhàn)事警報(bào)不可或缺（或必不可少）的通訊設(shè)施。6.文中畫(huà)橫線語(yǔ)句，有人認(rèn)為應(yīng)該省略，你認(rèn)為呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(4分)【示例一】應(yīng)該省略。①前文是“佇立凝視”，后文是“深情凝望”，中間的“仰望”切斷了“凝”字,導(dǎo)致前后文脫節(jié);②“仰望”指“望”的角度,“凝望”指“望”的程度,兩者類(lèi)型不同,不應(yīng)放在一起;③“佇立凝視”和“深情凝望”相連，句式更加整齊，表達(dá)更加流暢。(共4分)【示例二】不應(yīng)該省略。①這里的“不”，強(qiáng)調(diào)了后文“仰望”的態(tài)度，在“凝視”的基礎(chǔ)上又多了一層敬仰的意思;②從“凝視”到“仰望”再到“深情凝望”，使語(yǔ)意更加豐富;③在中間加上“不”，使句式富于變化。(共4分)（五）

（2022全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成小題。自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開(kāi)票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。7.文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】①第一處三句話共用一個(gè)“我”，比較緊湊，體現(xiàn)了說(shuō)話者的急切，也照應(yīng)了下文“一下子冒出來(lái)”。三句話很可能是一個(gè)人連續(xù)說(shuō)的。②第二處三句話有三個(gè)"你”，比較松散，顯得說(shuō)話者不慌不忙。三句話很可能不是一個(gè)人說(shuō)的，不是連續(xù)說(shuō)的。（六）（2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成小題。天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車(chē)軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車(chē)跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚(yú)；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲(chóng)，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車(chē)，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！

8．對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫(huà)橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）【參考答案】第①處：①逗號(hào)讓畫(huà)線處成為三個(gè)獨(dú)立語(yǔ)句，對(duì)三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用；②逗號(hào)標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動(dòng)作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第②處：①逗號(hào)讓畫(huà)線處成為三個(gè)獨(dú)立語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)閉住口和打嗝間隔時(shí)間長(zhǎng)，打嗝不順暢；②讓“透不出氣”的感覺(jué)更強(qiáng)烈。二、歸納總結(jié)通過(guò)以上高考語(yǔ)言運(yùn)用試題，我們可以看出，命題者希望考生回歸語(yǔ)言本身，探求語(yǔ)言自身的特點(diǎn)與具體語(yǔ)境的結(jié)合帶來(lái)的效果，注重對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)式、語(yǔ)體、語(yǔ)境、語(yǔ)義“四位一體”的考查，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，也體現(xiàn)“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用”是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。所選部分的文段都偏向于文學(xué)類(lèi)，意味著這種語(yǔ)言分析鑒賞的題目在文學(xué)類(lèi)文本閱讀（甚至詩(shī)歌鑒賞）中也會(huì)出現(xiàn)。思考這類(lèi)題目（語(yǔ)言考點(diǎn)）的方向至少包含以下幾方面：（一）用詞特點(diǎn)：動(dòng)詞、形容詞的表達(dá)效果是“準(zhǔn)確生動(dòng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力，畫(huà)面感”；虛詞根據(jù)其語(yǔ)法功能分析，如“著”表示進(jìn)行時(shí)態(tài)，“又”表示強(qiáng)調(diào)，“早已”表示時(shí)間久，情感深等；疊音詞具有強(qiáng)調(diào)、抒情、節(jié)奏方面的表達(dá)效果；名詞的選用往往在于營(yíng)造某種氛圍，如生活氣息，古典意境等；擬聲詞和一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句真實(shí)還原現(xiàn)場(chǎng)，讓人身臨其境等。詞語(yǔ)的具體含義要根據(jù)語(yǔ)境去作出解釋?zhuān)幢仨毨斫狻罢Z(yǔ)境義”。（二）句式特點(diǎn)：整句節(jié)奏感強(qiáng)，具有古典美；散句自然靈活；長(zhǎng)句內(nèi)蘊(yùn)豐富；短句簡(jiǎn)潔明快，自由活潑；往往是長(zhǎng)短結(jié)合，整散相間，錯(cuò)落有致。此外特別要注意的打破常規(guī)句式，倒裝定語(yǔ)、狀語(yǔ)或謂語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)某種特點(diǎn)。也可能臨時(shí)選用某種句式，強(qiáng)調(diào)某種特點(diǎn)，如“一……就……”句式可以強(qiáng)調(diào)兩者之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，或時(shí)間之短。（三）語(yǔ)言風(fēng)格：有口語(yǔ)化的明快通俗，富有生活氣息，也有書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)肅莊重；還有作品本身的風(fēng)格，如平實(shí)質(zhì)樸，簡(jiǎn)潔明快，自然曉暢，綺麗繁復(fù)，清新優(yōu)美等等。（四）修辭手法：語(yǔ)言為了增強(qiáng)表現(xiàn)力或形式美所采用的各類(lèi)修辭手法，按照修辭的作用和效果分析即可。特別要注意的是對(duì)修辭術(shù)語(yǔ)要真切理解，如“通感”“借喻”“博喻”“借代”等修辭，除了分析其表達(dá)效果，還可能讓使用該修辭仿寫(xiě)句子或續(xù)寫(xiě)句子。（五）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查可能與語(yǔ)言鑒賞相結(jié)合。必須明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)法功能，再結(jié)合具體語(yǔ)境分析其有助于還是不利于增強(qiáng)表現(xiàn)力。如“逗號(hào)”的語(yǔ)法功能在于停頓，那么可以不用停頓的地方用了停頓，就造成了語(yǔ)言的阻塞感，有利于表現(xiàn)哽咽的情態(tài)、難過(guò)的心情，也可能放緩語(yǔ)速，形成頓挫，引起注意或表達(dá)憤慨，還可能把長(zhǎng)句隔成了短句，讓語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔明快；相反，該用停頓的地方卻沒(méi)用停頓，也可能是為了加快語(yǔ)言節(jié)奏，表達(dá)敘述者的急切心理等。（六）語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律：語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律往往跟詞語(yǔ)的音節(jié)、句式相關(guān)。如果多用雙聲（聲母相同，如“神圣”“蹊蹺”等）、疊韻（韻母相同，如“燦爛”“叮嚀”等）、疊音詞、押韻、對(duì)偶等，考慮平仄，或單音節(jié)與雙音節(jié)、輕重音相間等，就會(huì)造成語(yǔ)音上的節(jié)奏感，增強(qiáng)語(yǔ)言的音韻美，讀來(lái)朗朗上口。（七）上下文的關(guān)聯(lián)度：語(yǔ)言根據(jù)它出現(xiàn)的位置要考慮其與上下文句之間的關(guān)聯(lián)度，考慮其文脈的暢通，邏輯的合理性。即要考慮其與上下句之間的表述對(duì)象是