有效幫助學生進展初三化學總復習有效幫助學生進展初三化學總復習有效幫助學生進展初三化學總復習總復習的目的使學生能系統地梳理和歸納所學的知識，加深對根本概念的理解和對根本規律的掌握；使學生運用所學的根底知識和技能分析問題、解決問題的能力得到提高；使學生的科學探究能力和創新能力得到開展；使學生能把化學知識與社會、生活、科技相聯系；使學生具備良好的心理素質，具有較強的應考能力。總復習的目的使學生能系統地梳理和歸納所學的知識，加深對根本概念的理解和對根本規律的掌握；使學生運用所學的根底知識和技能分析問題、解決問題的能力得到提高；使學生的科學探究能力和創新能力得到開展；使學生能把化學知識與社會、生活、科技相聯系；使學生具備良好的心理素質，具有較強的應考能力。回憶與反思一.對07年試題及學生答卷的回憶(一)07年課改區中考化學試題內容分析

試題內容分析比例表考試內容考試說明規定試題實際考查科學探究約占22%約占24%身邊的化學物質約占32%約占30%物質構成的奧秘約占12%約占10%物質的化學變化約占24%約占26%化學與社會發展約占10%約占10%

(二)07年中考試題考察的角度分析〔1〕以學生的現實生活、社會實際、科技開展為切入點，考察雙基的試題。第8、10、11、12、15、16、18題〔2〕以化學實驗為依托，考察學生創新精神和科學探究能力的試題。第13、20、21題〔3〕在多維開放的過程中，靈活考察化學思維能力的試題。第17、19題〔4〕以倡導科學有效的學習方法為目的，考察學生自學能力與學科思想的試題。第14、22題〔5〕滲透情感態度與價值觀教育的試題第9題.★(三)學生存在的主要問題A.化學用語不過關，專業術語不標準；B.根底知識、根本技能掌握不牢；C.文字表達能力欠佳，錯別字太多；D.審題不認真；E.能力欠缺；主要表現在識圖能力、分析能力、實驗探究能力、計算能力缺乏。(四)2021年中考化學命題趨勢“穩中求變，變中求新〞“穩〞字主要表達在：①考察的知識內容穩定。②化學用語重點考察的穩定。③試題的題型、題量穩定。④試卷的構造和形式的穩定。“變〞字主要表達：命題人的理念在不斷更新變化。載體、情境素材選取的變化。繼續轉變靠死記硬背就能得高分的局面。試題的區分度調整:容易題、較易題、較難題、難題的分值比例為3：3：3：1“新〞字主要表達:題目的情境新。試題的創新，要求試題完全新編。力爭平穩中有起伏，繼承中有創新。1．教學中教給了學生哪些科學學習的方法？2．教學中注重培養了學生的哪些能力？3．中考說明要求的五種能力〔觀察能力,實驗能力、思維能力、科學探究能力、自學能力〕學生具備了嗎？(五)我們的反思明確要求,找出差距和存在問題,制定切實可行的復習方案復習分三步走一.單元復習---知識梳理,落實雙基二.專題復習---訓練方法,提高能力三.模擬考試---臨場訓練,調整狀態教師的三個作用:(1)引領作用(2)催促作用(3)調節作用(一)深入研究課標和<<中考說明>>(二)精心研究近幾年我省的中考試題特點(三)制定切實可行的復習方案(四)精選例題、習題及考題(一)學習〈課標〉、中考說明了解新課程的目標要求的變化，考試知識目標和能力目標的具體要求。準確落實教學目標,把握復習內容,復習方式的變化.1.教學方式有很大的變化，由教師講學生聽的承受性學習方式，逐步向自主學習、合作交流等多元化學習方式的轉化，讓學生生動活潑的學習身邊的化學物質，從探究中體驗學習過程，體驗獲取知識的快樂，教材從貼近學生的生活、聯系社會、生產、科技等方面的情境作為知識的載體。使學生從多角度認識身邊的化學物質、根本概念和原理，使學生體驗到學習的意義。如：元素化合價，原子構造示意圖、酸堿鹽的組成，離子與原子之間的相互轉化的關系，溶液的酸堿度與離子濃度的關系，復分解反響的實質等對這些概念的形成過程的分析都降低了要求，注重的是怎樣應用。不宜過深而加重學生負擔。2.化學概念復習不要過分強調定義的嚴密性，要注意概念形成的階段性、開展性和學生的可承受性。3.原理性知識復習要與元素化合物知識相聯系，做到深入淺出，防止偏重讓學生記憶結論，而無視分析過程的引導和訓練。例如：質量守恒定律中涉及元素、原子、分子、物質質量等概念的“變〞與“不變〞的關系，給學生創設具體的化學反響實例，讓學生進展分析比較，自己總結得出結論。這種復習方式給了學生分析和解決問題的時機，使學生的分析能力，思維能力和知識的遷移能力都能得到提高4.元素化合物知識復習要重視根底性和實用性，注意聯系實際。〔1〕化學用語是考察元素化合物知識的主要形式，對學生的拼寫化學式及方程式的根本功要強化訓練，注重方法引導,加強過關檢查。〔2〕從物質內容方面進展分類比較歸納，使知識系統化，條理化。〔3〕注意從性質與用途找問題的切入點，注意聯系實際。5.對化學實驗的要求提高了,不僅要求學生初步形成根本的化學實驗技能，而且要求學生能設計和完成一些簡單的化學實驗,并對實驗有一定的評價能力.〔1〕常見儀器和根本操作的要點要復習到位，培養學生的根本實驗素養〔2〕在元素化合物的復習過程中，離不開化學實驗，注意有機的整合。〔3〕探究實驗是復習實驗的重點和難點，以專題形式進展復習更有利于學生掌握題型及解答技巧6.化學計算難度降低了。(1)化學式的計算一般不宜做以元素含量設計化學式的推斷及技巧性很強的訓練題;(2)溶液的計算不涉及溶解度的換算及復雜的溶解和結晶計算;(3)化學方程式的計算:只要求學生根據化學反響方程式由一種物質的質量求算另一種物質的質量。以下三種類型的計算題：①反響物不純、原料損耗并存②對反響之一過量作出判斷；③幾種反響并存。不宜訓練偏、難、繁、雜的題目[方法]抓歸納:按單元知識歸納,便于形成知識網絡根據5個一級主題的內容特點劃分為6個單元便于形成知識網絡第一單元：物質的變化第二單元：身邊的化學物質第三單元：物質構成的奧秘第四單元：化學與社會開展第五單元：化學計算第六單元：化學實驗與科學探究單元復習：注重抓回憶、抓歸納、抓梳理抓回憶：1.通讀教材內容、課后習題。減少對課本知識的遺忘和防止知識漏洞2.根據章節目錄,提綱挈領式回憶,可以很好的檢查知識構造的缺漏3.按知識的模塊去回憶,增強知識回憶的系統性抓梳理：運用比照法是強化記憶,加深理解的有效方法.方法靈活，防止重復單調(一)單向比照法涉及的內容(1)物質的兩類變化;(2)物質的兩方面性質;(3)四種反響類型;(4)氧化與復原反響;(5)純潔物與混合物;氧化物與含氧化合物;酸與鹽;堿與鹽;燒堿與純堿,鹽與食鹽;金屬與稀有氣體;〔6〕對碳、氫氣、一氧化碳復原性的比照；〔7〕氫氣、一氧化碳、甲烷可燃性的比照；〔8〕一氧化碳、二氧化碳性質的比照；〔9〕銅、鐵、鎂、鋁、鋅幾種金屬活動性的比照。〔10〕溶解度與溶解性；酸堿性與酸堿度；密度與濃度；………07中考題：單相比照的方法考察題例：比較歸納是化學學習中常用的一種方法。以下是碳、甲烷、一氧化碳、三種物質轉化為二氧化碳的轉化關系。對它們的比較歸納正確的選項是A三種轉化發生的都是化合反響B三種物質都只能跟氧氣反響轉化為二氧化碳C三種物質都可以在點燃條件下轉化為二氧化碳D三種轉化所有的生成物在常溫下都是氣體

[二]系統比照的方法如:(1)對氫氣、氧氣、二氧化碳三種重要的氣體，可以把它們的物理性質、化學性質、實驗室制法〔藥品、反響原理、反響特性、裝置、收集方法、檢驗方法、操作步驟、本卷須知〕用途等列表比照，這樣很容易發現它們的異同點，從中找出規律性的知識點，既能便于記憶加深理解，又能提高學生的歸納能力。(2)酸堿鹽氧化物之間的相互轉化關系(3)常見離子的檢驗方法的比照以一種物質為中心，將有關物質聯系起來，形成知識網。CO2C2H5OHCH4C6H12O6CCaCO3COCu2(OH)2CO3H2CO3[三]串聯法(1)在實驗操作中先…再…的總結(2)掌握一個原理，疏通一類實驗例如：有氣體參加或有氣體生成的反響在密閉裝置中進展，使內外氣壓產生差，導致氣球形狀改變或液體移動等現象。實驗復習過程中注重提煉學習方法采用圖片歸納類型題,便于創設問題情景,可展開學生的想象力,對知識的遷移訓練有更好的效果.能說說實驗現象嗎？試管中水面上升B高A低水倒吸到燒瓶中廣口瓶中冒氣泡燒瓶中有紅色噴泉圖F圖GCO2NaOH溶液軟塑料瓶原理:(1)利用氣體與堿反響吸收了氣體(2)使內部氣壓小于外部氣壓你知道產生這些現象的原因嗎？氣球漲大瓶子變扁〔3〕檢驗氣體，或處理尾氣都依據氣體的化學性質選用試劑〔4〕氣體制取的發生裝置和收集裝置的選擇依據〔5〕鑒別物質的思路：同種方法，不同現象；〔6〕除雜的思路：選只與雜質反響且生成物質與原物質不同狀態。(二)氣體制取的裝置及相關問題]以下A\B兩套裝置可以制取哪些氣體,如何檢查氣密性相關問題:1.根據原料和反響條件,選擇適宜的發生裝置,根據氣體的溶解性,密度選擇發生裝置2.裝置的優化措施:可控制反響的發生和停頓;控制液體的流速,控制反響速率4.排水收集法,收完氣體的操作順序7.反響原理:反響根本類型(7)熟悉了過濾,蒸發的原理,可以進展多種類型物質的除雜和混合物的別離.例如:制取氧氣反響后剩余固體的別離;純堿和食鹽的別離;用純堿和石灰水制取燒堿溶液;從實驗室制取二氧化碳后的混合物得到氯化鈣固體(三)氣體性質的相關實驗(再現根本實驗)澄清石灰水雞蛋殼稀鹽酸石蕊試液為探究二氧化碳與氫氧化納確實發生化學反響,某實驗小組設計了如下裝置進展實驗。請答復：選擇任意一種實驗裝置,簡述出現的實驗現象,解釋產生該實驗現象的原因:選擇的實驗裝置是(),實驗現象為()，產生該實驗現象的原因是〔〕。(一)表達核心知識的考察,突出重點,加強雙基訓練的例題(二)化解難點，表達分析能力\表達能力的例題〔三〕有關化學變化的類型題

精選例題分析因此，我們在復習過程中，要善于從教材，學生身邊的物質去挖掘訓練題的素材，從近幾年的各地中考題中搜集相關試題進展改編。注意點應落在對學生閱讀審題能力，分析判斷能力，比較歸納能力，書面表達能力等方面進展嚴格要求，嚴格訓練；[感悟]1.圖片形式：以下涉及主要是物理變化的()圖片方式呈現，聯系工業生產2.我們每天都和化學變化打交道,以下表達中沒有發生化學變化的是()A、吃進的食物一段時間被消化B、雨天自行車鏈條生銹了C、放進冰箱的水過一段時間結成冰D、體育活動時，呼吸作用增強3.以下工藝過程中包含了化學變化的是〔〕A．紅紙剪成窗花B.泥土燒成瓷器4.近日，國外某研究小組發現，超聲波作用于特制分子的溶液能誘發分子破裂從而再重組成新分子。以下推斷不正確的選項是〔〕A．這個變化屬于化學變化C．這個變化屬于物理變化從微觀粒子認識變化5.以下日常生活中的變化前者屬于物理變化，后者屬于化學變化的是〔〕A、西瓜榨汁酒精揮發B、鋼鐵生銹冰棒融化C、樟腦升華雞蛋變臭D、燃放鞭炮高粱釀酒6.以下成語中，一定包含化學變化的是〔)A木已成舟B花香四溢C鐵杵磨針D蠟炬成灰7.以下各圖所示的實驗中，屬于化學變化的是〔〕化學變化和物理變化是物質兩種根本變化形式,對于變化的考察,取材社會生活的各個領域.復習概念要有層次性,由表及里(由宏觀到微觀),由定性到定量(質量守恒定律)的分析方法和多角度訓練1.在重要化工原料燒堿的生產中有：CaCO3→CaO→Ca〔OH〕2→NaOH的幾步轉化，發生化學反響所屬的根本類型依次是〔〕A.分解、復分解、化合反響B.分解、化合、復分解反響C.分解、化合、置換反響D.化合、分解、復分解反響②為了能及時發現煤氣泄露，常在煤氣中參加少量有特殊氣味的乙硫醇〔C2H5SH〕燃燒的化學方程式為2C2H5SH+9O2=4CO2+2X+6H2O，則X的化學式為〔〕點燃2①在化學反4A+3B2=2AxBy中，x，y的數值分別是

。配平方法〔4〕氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它可以和許多物質發生化學反響，如上圖所示，關于三個反響的表達不正確的選項是〔〕A、都是化合反響B、生成物都是固體C、都需要點燃D、反響都放熱比較反響特點(5)某兩種物質在一定條件下發生化學反響的微觀示意圖〔其中分別表示兩種不同的原子〕A該反響一定是氧化反響B該反響中最小的微粒C反響前后分子的種類不變D此反響中三種微粒的個數比為2：1：2對左圖所示反響表達正確的選項是〔〕分析微觀圖，理解變化實質⑴請寫出甲圖所示反響的化學方程式：；⑵乙圖所示反響的根本反響類型為；⑶上述物質中，屬于單質的有〔填化學式〕；⑷D物質中氯元素的化合價為；⑸從上述兩個反響的微觀示意圖可總結出的結論是(寫出一條即可)6.一題多練，表達知識之間的內在聯系物質ABCD反應前物質的質量(g)1025535反應后物質的質量(g)33202207.在一個密閉容器中有A、B、C、D四種物質，一定條件下使之反響，一段時間后，測得反響前后各物質的質量如下：則該密閉容器中發生的化學反響類型為___反響。訓練分析數表能力，從定量的角度認識化學變化06年：8題，13題、15題、16題、17題、19題、21題、22題分別涉及變化類型判斷，化學方程式的書寫，反響發生條件的判斷占13分07年：8、13、16、17、18、20、21、22題中與06年涉及的考點是一致的占14分；在選擇、填空和簡答、實驗、計算題型中都有考察。這局部知識是初中化學主干知識，是中考命題中的重要考察內容。反思與感悟〔1〕陜西中考題：在單元劃分上突出了化學用語的重要地位,強化學生的根本技能訓練;讓學生熟記化學中的根本規律;用化合價規律拼寫化學式。用質量守恒定律強化學生配平意識。運用溶解性口訣更方便準確判斷復分解反響。應用金屬活動順序表，指導學生判斷金屬與酸、鹽之間的置換反響。對提高學生化學用語的書寫能力有極大的幫助，用意在于防止學生死記硬背的被動學習現象；強化化學用語和化學規律的熟練程度，提高準確應用的能力。[感悟]從中考題看，考察學生需要書寫的知識落點，都是初中教學中的主要核心知識，但是試題取材都來源于生活、學習、生產或科技，試題有情景，目的在于讓學生從生活中認識化學知識，并能應用化學知識分析和解決實際問題。注重學生的應用能力的考察，表達學科與生活、社會、科學開展的嚴密聯系。[反思](二)專題復習專題1．信息題：〔1〕一般由“新信息〞和“問題〞兩局部組成；〔2〕信息呈現形式多樣〔3〕從高科技、生產、生活、社會熱點等方面取材；〔4〕“高起點、低落點〞〔5〕在選擇題、填空和簡答題、實驗、計算題中都可能出現考察學生的閱讀理解能力、抽象概括能力、分析和綜合能力、聯系和遷移能力等。解答方法：把信息和已有的知識進展整合、提煉、遷移到要解決的問題中來。新課程倡導從學生和社會開展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，因此“化學探究〞不僅是一種理念，更是一種學習的方法，又是課程的一局部，同時也是習題和試題的一種。科學探究的要素有：提出問題、猜測與假設、制定方案、進展實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等，實驗探究題的設置也從這些方面入手，試題綜合性強，要求能力強，是中考試題中的難點，也是學生復習中的難點1.課本上的探究實驗：通過這一局部的復習，主要是讓學生掌握根本的探究方法，常用儀器如何使用。表格如何設計，實驗步驟、現象、結論如何書寫。知道問題是探究活動的關鍵，實驗是科學探究的中心環節挖掘課本中素材，留意生活、學習過程中發生的現象，尋找探究實驗的素材例如：1.燃燒條件的探究3.蠟燭中碳、氫兩種元素的質量比的探究4.對堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3，相對分子質量為222]受熱完全分解后黑色固體產物的成分進展探究。…….探究內容涉及生產、生活、學習過程中排放的廢物，關注環境問題的探究實驗，表達探究的意義和實用價值。2.探究內容涉及生產、生活、學習過程中排放的廢物的探究性實驗越來越多的題目將開放性與探究性融于一題，表達學科內的綜合，考察學生科學素養的探究題這類題目以探究為模式，以實驗測定的數據為依據進展計算和評估，表達課標中認識定量研究對化學科學開展的作用，使學生有定量測定的初步經歷。模擬測試命題：試題的質量是考試的關鍵，題型、題量、賦分與中考試題一致難度分布盡量與中考試題貼近。選題組題的原則:1、依據中考說明，表達課標理念：試題嚴格遵循考試說明，充分表達新課程的理念，課標中五個一級主題，十二個二級主題均要有所反映，考題范圍根本涵蓋了初中化學的主要知識，將科學精神和人文精神有機融合，要表達初中化學課程在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等領域的教學目標，有利于教與學方式的改變.2、貼近學生生活，關注社會開展：

試題盡量以學生的學習生活、工業、農業、科技、新聞事件為背景，自然地展開討論，使學生深刻地體會到化學與生活的嚴密聯系，表達學有所用、學以致用的理念。如：07-15題第一小題以大棚種植為素材，主要考察有機物的識別，二氧化碳與植物光合作用的關系，蔬菜中的主要營養素。第二小題以旅游為話題，考察氧氣性質，燃燒的條件，滅火的方法。試題具有鮮明的應用性和時代性，使學生感覺所學知識具有鮮活性。

3、突出課程性質，重視能力考察：