第第頁外研版（三起）（2024）三年級下冊英語Unit3《Yummyfood》第3課時教案課程名稱Unit3-Yummyfood課時安排共4課時第3課時教學單元Unit3-Yummyfood教學內容Fuelup&Hititbig教學目標☆語言知識會聽說讀詞匯：afternoon，tea，every，week，tree，milk，hot，cake會聽說詞匯：cupcake，sandwich，beef，dumpling，hotdog，sushi認識字母K,G的字母名，掌握對應字母音。復習句型：會用句型①I(don’t)like...表達自己（不）喜歡的某種食物。用句型②Doyoulike...?Yes,ido./No,idon’t.詢問對方與描述自己是否喜歡某種食物。☆思維&情感&文化掌握食物的英文表達并能表達出自己對于食物的喜好；能夠有幫助家長準備餐飯、做家務的意識；感受多元文化，知道不同國家地區的飲食喜好；知道不同食物的來源。教學重難點掌握食物相關的英文表達；會用本節課的句型表達自己（不）喜歡的某種食物，詢問對方與描述自己是否喜歡某種食物；區分辨別字母K,G的字母名和字母音。教學準備多媒體課件、圖片、卡片、相關音頻或視頻一、教學過程Step1-Warmup&Leadin1.Greeting2.播放TheABCSong和PhonicsSong，學生聽并回顧26個字母名和學過的字母音，并對其他字母的字母音有初步的了解，程度好的學生可以跟唱。Step2-Presentation&Step3-PractiseFuelup出示練習1主圖，老師介紹chant的背景并提問引導。T：Look,Whataretheydoing?Whatfoodcanyousee?Ss：Theyarehavingafternoontea.Milktea,cupcake,sandwich,beef,egg.（老師引導學生說，并結合圖片或卡片游戲等講解詞匯afternoon，tea，milk，cupcake，sandwich，beef）老師第一次播放音頻，學生感受韻律。老師第二次播放音頻，學生逐句聽并進行跟讀，老師帶讀并講解歌曲中的詞匯（afternoon，tea，every，week，tree，milk，cupcake，sandwich，beef），同時共同解答老師提出的引導性問題。老師第三次播放音頻，學生跟唱并完成練習2。最后學生可以分組進行歌唱練習。老師指導講解K,G的字母名和對應發音，訂正練習2，并與學生拍手互動。TT：Whatisthisletter?WhatsounddoesletterK/Gmake?Whichwordhask/gsound?Ss:It’sletterK/G.K/Gmakesthesound...TT：Let’schantwithclapping.TT&Ss：/k//k/,week/cupcake/milk拍手,week/cupcake/milk拍手拍手。/g//g/,great/good/grandpa/egg拍手,great/good/grandpa/egg拍手拍手。出示練習3的幾幅圖，老師介紹并提問，引導學生觀察幾個小朋友的面部特征、穿著及下方三種食物并回答。播放聽力完成練習。最后核對答案并復聽。TT：Peoplefromdifferentplaceseatdifferentfood.Herearethreekids.Wheredotheyfrom?Herearethreekindsoffood.Whatarethey?Whatwilltheyeat?Ss：...（結合圖片或卡片游戲等講解詞匯dumpling，hotdog，sushi）老師引導學生獨立畫出自己的家鄉菜，然后小組討論，用句型Ilike...介紹自己喜歡的食物。老師隨機挑選幾個人展示介紹自己的作品。Hititbig出示P34圖片，先帶領學生理解練習1的問題Howcanimakeasandwich?再利用食物卡片復習一下學過的食物表達；引導學生獨立完成練習2，畫出自己的三明治并寫出三明治內所加的食物；小組討論，根據練習3中的句式介紹自己的三明治以及三明治中的食物；老師隨機挑選幾名同學在班里展示介紹。Step4-Summary快速回顧總結本節課的詞匯和句型，對于重難點及學生掌握不扎實的地方可以進行強化練習。二、板書設計以思維導圖的形式展示課時名稱和重點詞匯、句型。三、作業設計聽本節課的音頻進行跟讀練習，磨耳朵。復習字母K,G的名和音及關聯詞，借助關聯詞深刻記憶字母音，同時能將字母名和音進行匹配。按照自己所畫的三明治制作真實三明治，并根據練習3中的句式向父母介紹自己的三明治以及三明治中的食物。四、教學反思本課中學到了許多食物的英文表達，其中有較難記憶的，比如cucumber，strawberry等這種長難詞，老師可以借助實物或者真實食物的圖片進行教學，通過多感官刺激的方式促進學生記憶理解；另外重點句型