項目三鋼筋混凝土梁、板建筑力學與結構教學團隊任務一彎曲變形的受力特點和內力計算課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析文史類學生物理力學基礎太薄弱，且對物理力學學習有恐懼心理，理工類學生物理力學基礎較差；學生上課注意力不夠集中,學習熱情不高；前期學習的靜力學知識掌握不夠好。教學目標知識目標掌握梁彎曲的基本概念；掌握梁彎矩、剪力的正負號規定；掌握梁的內力計算方法。能力目標會計算靜定梁任意截面上的彎矩、剪力。素質目標培養學生的團隊協助、團隊互助等意識。教學重點彎曲概念；剪力、彎矩的正負號規定；剪力和彎矩的計算——截面法。教學難點剪力和彎矩的計算教學內容教學過程設計課堂實施過程彎曲的概念彎曲變形：當構件受到垂直于桿軸的外力或在桿軸平面內受到外力偶作用時，桿的軸線將由直線變為曲線，這種變形稱為彎曲變形。垂直于桿件的外力作用在桿軸平面內一對外力偶作用縱向對稱面：梁橫截面的對稱軸與梁的軸線構成的平面稱為縱向對稱面。平面彎曲：若作用在梁上的外力或外力偶都作用在縱向對稱面內，且外力垂直于梁的軸線，則梁在變形時，其軸線將在縱向對稱面內彎曲成一條平面曲線，這種彎曲變形稱為平面彎曲。剪力和彎矩計算剪力、彎矩的正負號規定學生：從實際生活中感受物體的彎曲變形。老師：舉例并講解彎曲變形的概念。正剪力：截面上的剪力使研究對象作順時針方向的轉動。左上右下剪為正。負剪力：截面上的剪力使研究對象作逆時針方向的轉動。左下右上剪為負。正彎矩：截面上的彎矩使該截面附近彎成上凹下凸的形狀。左順右逆彎為正。負彎矩：截面上的彎矩使該截面附近彎成上凸下凹的形狀。左逆右順彎為負。剪力和彎矩的計算——截面法計算支座反力；用假想的截面在欲求內力處將梁截成兩段，取其中一段作為研究對象；畫出研究對象的受力圖。截面上的剪力和彎矩均按正方向假設；建立平衡方程，求解剪力和彎矩。舉例1：已知F=60kN，a=230mm，b=100mm和c=1000mm.求C、D點處橫截面上的剪力和彎矩。學生：通過練習1掌握梁橫截面上剪力和彎矩的計算方法。老師：對學生的練習結果給予評價，并就學生出現的問題給出重點提示。教學反思學生對構件內力的理解難度較大，比較抽象，結合支座反力的概念幫助學生更好的理解桿件內力。結合支座反力的求解過程，更好的理解構件內力的求解過程。任務二彎曲內力圖繪制課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析文史類學生物理力學基礎太薄弱，且對物理力學學習有恐懼心理，理工類學生物理力學基礎較差；學生上課注意力不夠集中,學習熱情不高；前期學習的靜力學知識掌握不夠好。教學目標知識目標掌握剪力、彎矩方程的建立；熟練運用剪力、彎矩方程繪制剪力、彎矩圖。能力目標能熟練根據剪力彎矩方程繪制剪力圖和彎矩圖。素質目標培養學生自我學習的習慣、愛好和能力。教學重點剪力、彎矩方程的建立；根據剪力、彎矩方程繪制剪力、彎矩圖。教學難點剪力、彎矩方程的建立。教學內容教學過程設計課堂實施過程一、剪力、彎矩方程；一般情況下，剪力和彎矩隨截面位置的變化而變化，若以橫坐標x表示橫截面的位置，則梁各橫截面的剪力和彎矩皆可表示為坐標x的函數。例1：簡支梁受均布荷載作用，試列出梁的剪力彎矩方程。解答過程：求支座反力：受力圖列平衡方程：，，，2.列剪力方程、彎矩方程剪力圖、彎矩圖剪力方程、彎矩方程為：由剪力方程得出，剪力圖為一直線；由彎矩方程得出，彎矩圖為一拋物線。控制點的剪力、彎矩為：剪力圖彎矩圖例2：簡支梁受集中力作用，試列出梁的剪力彎矩方程。老師：舉例講解簡支梁承受均布線荷載的彎矩、剪力方程的建立。學生：學習剪力、彎矩方程的建立過程。老師：舉例講解根據彎矩、剪力方程繪制剪力圖、彎矩圖。學生：學習根據彎矩、剪力方程繪制剪力圖、彎矩圖過程。學生：通過練習2掌握彎矩、剪力方程的建立和根據彎矩、剪力方程繪制剪力圖、彎矩圖。老師：對學生的練習結果給予評價，并就學生出現的問題給出重點提示。教學反思從梁截面某一點的內力到由內力方程表示整個梁任意截面上的內力，需要對所學知識的升華，通過數學知識對內力方程進行分析，準確掌握內力方程的特征，正確畫出內力圖，正確表達內力圖中關鍵點的內力值。任務二彎曲內力圖繪制課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析文史類學生物理力學基礎太薄弱，且對物理力學學習有恐懼心理，理工類學生物理力學基礎較差；學生上課注意力不夠集中,學習熱情不高；前期學習的靜力學知識掌握不夠好。教學目標知識目標掌握彎矩圖、剪力圖的規律；掌握利用彎矩圖、剪力圖的規律繪制彎矩圖、剪力圖。能力目標能熟練根據彎矩圖、剪力圖的規律繪制剪力圖和彎矩圖。素質目標培養學生依法規范自己行為的意識和習慣。教學重點彎矩圖、剪力圖的規律；利用彎矩圖、剪力圖的規律繪制彎矩圖、剪力圖。教學難點利用彎矩圖、剪力圖的規律繪制彎矩圖、剪力圖。教學內容教學過程設計課堂實施過程彎矩圖、剪力圖的規律例1：如圖所示外伸梁，試畫出該梁的剪力圖和彎矩圖。求支座反力（2）畫剪力、彎矩圖剪力圖彎矩圖例2：如圖所示簡支梁，試畫出該梁的剪力圖和彎矩圖。老師：逐個講解剪力圖特征、彎矩圖特征。老師：舉例講解利用規律法繪制剪力圖和彎矩圖的過程。學生：通過練習2掌握利用規律法繪制剪力圖、彎矩圖。老師：對學生的練習結果給予評價，并就學生出現的問題給出重點提示。教學反思通過內力圖的特征，快速找出內力圖的控制點位置，利用截面法求出控制點處的內力，正確畫出內力圖。如何一個不漏的找到內力圖的控制點，需要細致的態度和對知識的扎實掌握。課前認真預習，上課認真聽講，積極思考，課后加強練習，一個都不能少。任務三梁、板正截面承載力計算課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析文史類學生物理力學基礎太薄弱，且對物理力學學習有恐懼心理，理工類學生物理力學基礎較差；學生上課注意力不夠集中,學習熱情不高；前期學習的靜力學知識掌握不夠好。教學目標知識目標掌握鋼筋混凝土梁受彎破壞形態；掌握受彎承載力計算的基本假定。能力目標會根據梁的受力特點判斷梁受彎破壞的裂縫形態。素質目標培養學生的科學精神和態度。教學重點鋼筋混凝土梁受彎破壞形態；受彎承載力計算的基本假定。教學難點受彎承載力計算的基本假定。教學內容教學過程設計課堂實施過程鋼筋混凝土梁受彎破壞形態：隨著縱向受拉鋼筋配筋率的由小到大，鋼筋混凝土梁的破壞形態分為少筋梁、適筋梁和超筋梁三種。少筋梁當縱向受拉鋼筋配筋率較小時，隨著彎矩的增大，受拉區混凝土開裂的瞬間，由開裂混凝土傳遞給縱向受拉鋼筋的拉力使得縱向受拉鋼筋應力急劇增大，直至拉斷，整個構件折成兩段。屬于“脆性破壞”，破壞前沒有明顯的征兆。破壞時，受壓區混凝土壓應力較小，材料未得到充分利用，不經濟。實際工程中的常規構件不允許使用少筋梁。適筋梁當縱向受拉鋼筋配筋率合適時，隨著彎矩的增大，受拉區混凝土開裂，但是受拉鋼筋并未受拉屈服，彎矩繼續增大，受拉區鋼筋達到屈服狀態，鋼筋的變形繼續增大，梁的撓度、裂縫隨之增大，最終因受壓區混凝土被壓碎而破壞。梁在完全破壞前具有很好的變形能力，破壞時有明顯的預兆，屬于“延性破壞”。超筋梁當縱向受拉鋼筋配筋率過大時，隨著彎矩的增大，受拉區混凝土開裂，但是受拉鋼筋并未受拉屈服，彎矩繼續增大，受壓區混凝土先被壓碎而受拉鋼筋仍未受拉屈服，破壞時，表現為裂縫寬度較小，撓度較小，延性不高，破壞時沒有明顯預兆，屬于“脆性破壞”。當梁截面尺寸相等時，以上三種梁的承載力大小依次為：超筋梁＞適筋梁＞少筋梁。鋼筋強度設計值、混凝土強度設計值1、普通鋼筋的抗拉強度設計值fy、抗壓強度設計值fy'對軸心受壓構件，混凝土極限壓應變為0.002，當采用HRB500鋼筋時，鋼筋的彈性模量為2×105N/mm2，鋼筋的抗壓強度設計值fy'=2×105×0.002=400N/mm2。橫向鋼筋的抗拉強度設計值fyv應按表中fy的數值采用；但用作受剪、受扭、受沖切承載力計算時，其數值大于360N/mm2時應取360N/mm2。2、混凝土軸心抗壓強度的設計值fc、軸心抗拉強度的設計值ftfcu,k——混凝土立方體抗壓強度標準值。數值等于混凝土強度等級的數值。如C15強度等級的混凝土，fcu,k=15MPa。三、受彎承載力計算的基本假定：1、截面應變保持平面；2、不考慮混凝土的抗拉強度；3、混凝土受壓的應力與應變關系按下列規定取用：當εc≤ε0時：當ε0≤εc≤εcu時：σc=fc，σc——混凝土壓應變為εc時的混凝土壓應力；fc——混凝土軸心抗壓強度設計值；ε0——混凝土壓應力達到fc時的混凝土壓應變，當計算ε0值小于0.002時，取為0.002；εcu——正截面的混凝土極限壓應變，當處于非均勻受壓且計算的值大于0.0033時，取為0.0033；當處于軸心受壓時取為ε0；fcu,k——混凝土立方體抗壓強度標準值。4、縱向受拉鋼筋的極限拉應變取為0.01；5、縱向鋼筋的應力取鋼筋應變與其彈性模量的乘積，但其值應符合下列要求：σsi——第i層縱向普通鋼筋的應力，正值代表拉應力，負值代表壓應力；老師：逐個講解隨著縱向受拉鋼筋配筋率的由小到大，鋼筋混凝土梁的受彎破壞形態，分析每個破壞形態的發生和發展過程。老師：講解鋼筋和混凝土抗拉強度設計值、抗壓強度設計值的確定過程。老師：根據鋼筋和混凝土材料的特點、受彎構件破壞時各材料所處的狀態，講解受彎承載力計算的基本假定。教學反思鋼筋混凝土受彎構件的破壞形態和計算假定與鋼筋和混凝土材料的力學性能緊密相關，應充分掌握鋼筋和混凝土材料的力學性能，然后再深入理解鋼筋混凝土受彎構件的破壞形態和計算假定。任務三梁、板正截面承載力計算課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析文史類學生物理力學基礎太薄弱，且對物理力學學習有恐懼心理，理工類學生物理力學基礎較差；學生上課注意力不夠集中,學習熱情不高；前期學習的靜力學知識掌握不夠好。教學目標知識目標掌握受壓區混凝土的應力圖形的簡化結果；掌握正截面受彎承載力的計算方法；掌握矩形截面梁受彎截面設計計算過程；掌握矩形截面梁受彎承載力校核計算過程。能力目標會進行受彎構件正截面承載力計算及配筋設計。素質目標培養學生的團隊協助、團隊互助等意識。教學重點受壓區混凝土的應力圖形的簡化；正截面受彎承載力的計算。教學難點正截面受彎承載力的計算。教學內容教學過程設計課堂實施過程受壓區混凝土的應力圖形的簡化受彎構件正截面承載力計算時，受壓區混凝土的應力圖形可簡化為等效的矩形應力圖。當混凝土強度等級不超過C50時，β1取為0.80，當混凝土強度等級為C80時，β1取為0.74，其間按線性內插法確定。β1=0.80－0.06×（fcu,k－50）/（80－50）。當混凝土強度等級不超過C50時，α1取為1.0，當混凝土強度等級為C80時，α1取為0.94，其間按線性內插法確定。α1=1.0－0.06×（fcu,k－50）/（80－50）。二、相對界限受壓區高度ξb縱向受拉鋼筋屈服與受壓區混凝土破壞同時發生時的相對界限受壓區高度ξb應按下列公式計算：有屈服點普通鋼筋:ξb——相對界限受壓區高度，取xb/h0；xb——界限受壓區高度；h0——截面有效高度：縱向受拉鋼筋合力點至截面受壓邊緣的距離；Es——鋼筋彈性模量，εcu——非均勻受壓時的混凝土極限壓應變，三、最小配筋率ρmin縱向受拉鋼筋拉斷與受拉區混凝土開裂同時發生時的最小配筋率ρmin應按下列公式計算：ρmin=max（0.45ft/fy，0.2%）ft——混凝土軸心抗拉強度的設計值；fy——鋼筋抗拉強度設計值；受彎承載力計算：矩形截面受彎構件，其正截面受彎承載力應符合下列規定：軸力平衡：彎矩平衡：適筋梁：x≤ξbh0As——縱向普通鋼筋的截面面積；M——彎矩設計值；應用1：截面設計（單筋矩形截面）已知：彎矩設計值M、截面尺寸（b、h）、材料強度等級，求縱向受拉鋼筋的截面面積As。例1：某鋼筋混凝土梁截面尺寸b×h=250mm×550mm，采用C30混凝土和HRB400級鋼筋，梁彎矩設計值M=200kN·m，as=40mm，求縱向受拉鋼筋的截面面積As。解答：C30混凝土，fc=14.3MPa，HRB400級鋼筋，fy=360MPa，α1=1.0，β1=0.8，ft=1.43MPa，Es=2×105MPa，εcu=0.0033，h0=550－40=510mm，配置縱向受拉鋼筋4C20，As=1256mm2。驗算最小配筋率：ρmin=max（0.45ft/fy，0.2%）=max（0.45×1.43/360，0.2%）=max（0.18%，0.2%）=0.2%As=1256mm2>0.2%×250×550=275mm2。滿足最小配筋率要求。應用2：承載力校核例2：某鋼筋混凝土梁截面尺寸b×h=250mm×550mm，采用C30混凝土和HRB400級鋼筋，配置縱向受拉鋼筋4C20，梁彎矩設計值M=200kN·m，as=40mm。校核該梁是否安全。老師：講解受壓區混凝土的應力圖形的簡化的原因及簡化過程以及相對界限受壓區高度的計算。老師：講解受彎構件正截面承載力計算過程、最小配筋率的計算。并舉例練習。學生：通過練習，掌握受彎構件正截面承載力計算方法。老師：對學生的練習結果給予評價，并就學生出現的問題給出重點提示。教學反思截面平衡方程的建立至關重要，要需要深刻理解軸力平衡方程和彎矩平衡方程，并運用兩個平衡方程求解截面配筋或計算受彎承載力。任務四梁、板斜截面承載力計算課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析文史類學生物理力學基礎太薄弱，且對物理力學學習有恐懼心理，理工類學生物理力學基礎較差；學生上課注意力不夠集中,學習熱情不高；前期學習的靜力學知識掌握不夠好。教學目標知識目標掌握鋼筋混凝土梁受剪破壞形態；掌握矩形截面梁剪壓比驗算。能力目標會根據梁的受力特點判斷梁受剪破壞的裂縫形態。素質目標培養學生自我學習的習慣、愛好和能力。教學重點掌握鋼筋混凝土梁受剪破壞形態；掌握矩形截面梁剪壓比驗算。教學難點鋼筋混凝土梁受剪破壞形態。教學內容教學過程設計課堂實施過程鋼筋混凝土梁受剪破壞形態梁斜截面破壞隨著剪跨比和箍筋的面積配筋率的不同，主要有三種破壞形態：斜拉破壞、剪壓破壞和斜壓破壞。剪跨比：截面彎矩與剪力和有效高度乘積的比值。λ=M/Vh0，對承受集中荷載的梁，λ=a/h0，1、斜拉破壞當剪跨比λ較大（λ>3）時，或箍筋配置過少時，一旦梁腹部出現斜裂縫，與其相交的梁箍筋受拉屈服，箍筋對斜裂縫的開展已起不到限制作用，斜裂縫迅速向梁上方受壓區延伸，梁將沿斜裂縫裂成兩部分而破壞。破壞時構件的承載力很低，并且一裂即壞，屬于“脆性破壞”。為了防止發生斜拉破壞，梁箍筋的面積配筋率不應小于最小配筋率。Asv——同一橫截面內箍筋總面積；b——梁寬；s——箍筋間距；ft——混凝土軸心抗拉強度的設計值；fyv——箍筋抗拉強度設計值。2、剪壓破壞當剪跨比λ適中（1<λ<3）、箍筋配置適中時，隨著剪力的增加，截面出現多條斜裂縫，其中一條延伸長度較大，開展寬度較寬的斜裂縫，稱為“臨界斜裂縫”，與臨界斜裂縫相交的箍筋首先達到屈服，隨后，梁頂混凝土在壓應力和剪應力的共同作用下達到剪壓復合受力時的極限強度而破壞。3、斜壓破壞當剪跨比λ較小（λ<1）、或箍筋配置過多時，隨著荷載的增加，首先在梁腹部出現若干條平行的斜裂縫，隨后梁腹部被這些斜裂縫分割成若干個斜向短柱，最后這些斜向短柱由于混凝土達到抗壓強度而破壞，箍筋未受拉屈服。矩形截面梁剪壓比驗算矩形截面梁的受剪截面應符合下列條件：當hw/b≤4時，V≤0.25βcfcbh0當hw/b≥6時，V≤0.2βcfcbh04≤hw/b≤6時，按線性內插法確定。V——梁截面上的最大剪力設計值；βc——混凝土強度影響系數：當混凝土強度等級不超過C50時，βc取為1.0，當混凝土強度等級為C80時，βc取為0.8，其間按線性內插法確定；fc——混凝土抗壓強度設計值；b——梁截面寬度；h0——截面的有效高度，h0=h－as；hw——截面的腹板高度，對矩形截面，取有效高度。老師：逐個講解隨著箍筋面積配筋率的由小到大和剪跨比的變化，鋼筋混凝土梁的受剪破壞形態，分析每個破壞形態的發生和發展過程，箍筋面積配筋率最小值的取值規定。老師：講解矩形截面梁剪壓比驗算的計算方法及每個參數的含義。教學反思鋼筋混凝土受彎構件的受剪破壞形態與混凝土材料的力學性能緊密相關，應充分掌握鋼筋和混凝土材料的力學性能，然后再深入理解鋼筋混凝土受彎構件的受剪破壞形態。任務四梁、板斜截面承載力計算課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析文史類學生物理力學基礎太薄弱，且對物理力學學習有恐懼心理，理工類學生物理力學基礎較差；學生上課注意力不夠集中,學習熱情不高；前期學習的靜力學知識掌握不夠好。教學目標知識目標掌握矩形截面梁受剪承載力計算方法；掌握矩形截面梁受剪截面設計計算過程；掌握矩形截面梁受剪承載力校核計算過程。能力目標掌握矩形截面梁受剪承載力計算方法。素質目標培養學生依法規范自己行為的意識和習慣。教學重點矩形截面梁受剪承載力計算方法；矩形截面梁受剪截面設計計算過程；矩形截面梁受剪承載力校核計算過程。教學難點矩形截面梁受剪承載力計算方法；教學內容教學過程設計課堂實施過程矩形截面梁受剪承載力計算：1.當梁截面尺寸符合下式要求時，可不進行斜截面的受剪承載力計算，其箍筋的構造要求應符合有關構造規定。V≤αcvftbh0αcv——斜截面混凝土受剪承載力系數，對于一般受彎構件取0.7；對集中荷載作用下（包括作用有多種荷載，其中集中荷載產生的剪力值占總剪力的75%以上的情況）的獨立梁，取αcv=1.75/（λ+1），λ為計算截面的剪跨比，當λ小于1.5時，取1.5，當λ大于3時，取3；ft——混凝土抗拉強度設計值；b——梁截面寬度；h0——截面的有效高度，h0=h－as。2.當僅配置箍筋時，矩形截面受彎構件的斜截面受剪承載力應符合下列規定：V≤αcvftbh0+fyvh0Asv/sαcv——斜截面混凝土受剪承載力系數，對于一般受彎構件取0.7；對集中荷載作用下（包括作用有多種荷載，其中集中荷載產生的剪力值占總剪力的75%以上的情況）的獨立梁，取αcv=1.75/（λ+1），λ為計算截面的剪跨比，當λ小于1.5時，取1.5，當λ大于3時，取3；ft——混凝土抗拉強度設計值；b——梁截面寬度；h0——截面的有效高度，h0=h－as。fyv——箍筋抗拉強度設計值；Asv——同一橫截面內箍筋總面積；s——箍筋間距。應用1：截面設計例1：某一般受彎構件鋼筋混凝土梁截面尺寸b×h=250mm×550mm，采用C30混凝土和HRB400級鋼筋，梁剪力設計值V=210kN，as=40mm，求箍筋配置。解答：C30混凝土，fc=14.3MPa，ft=1.43MPa，βc=1.0，HRB400級鋼筋，fyv=360MPa，h0=550－40=510mm，hw/b=510/250=2.04<4，0.25βcfcbh0=0.25×1.0×14.3×250×510=455.8kN>V=210kN，截面符合條件。V=αcvftbh0+fyvh0Asv/s210×103=0.7×1.43×250×510+360×510×Asv/sAsv/s=0.449mm2/mm選C8@200（2），Asv/s=2×50.3/200=0.503mm2/mm>0.449mm2/mmρsv=Asv/(bs)=2×50.3/(250×200)=0.002>ρsv,min=0.24ft/fyv=0.24×1.43/360=0.00095滿足箍筋面積配筋最小值的要求。應用2：承載力校核例2：某一般受彎構件鋼筋混凝土梁截面尺寸b×h=250mm×550mm，采用C30混凝土和HRB400級鋼筋，箍筋配置C8@200（2），梁剪力設計值V=210kN，as=40mm，校核該梁是否安全。老師：講解受彎構件斜截面承載力計算過程。并舉例練習。學生：通過練習，掌握受彎構件斜截面承載力計算方法。老師：對學生的練習結果給予評價，并就學生出現的問題給出重點提示。教學反思截面平衡方程的建立至關重要，要需要深刻理解剪力平衡方程，并運用平衡方程求解截面配筋或計算受剪承載力。任務五鋼筋混凝土梁施工圖識讀與構造要求課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析文史類學生物理力學基礎太薄弱，且對物理力學學習有恐懼心理，理工類學生物理力學基礎較差；學生上課注意力不夠集中,學習熱情不高；前期學習的靜力學知識掌握不夠好。教學目標知識目標掌握梁平法施工圖制圖規則；掌握梁縱筋、箍筋構造要求。能力目標能讀懂鋼筋混凝土梁平法施工圖圖紙，并指導現場施工。素質目標培養學生的科學精神和態度。教學重點梁平法施工圖制圖規則；梁縱筋、箍筋構造要求。教學難點梁平法施工圖制圖規則。教學內容教學過程設計課堂實施過程梁平法施工圖制圖規則（平面注寫方式）平面注寫方式，系在梁平面布置圖上，分別在不同編號的梁中各選一根梁，在其上注寫截面尺寸和配筋具體數值的方式來表達梁平法施工圖。平面注寫包括集中標注與原位標注，集中標注表達梁的通用數值，原位標注表達梁的特殊數值，原位標注取值優先。集中標注梁編號由梁類型代號、序號、跨數及有無懸挑代號幾項組成。梁編號，該項為必注值。梁截面尺寸，該項為必注值。等截面梁，用b×h表示。梁箍筋，包括鋼筋級別、直徑，加密區與非加密區間距及肢數，該項為必注值。,10@100/200(4)，表示箍筋為HPB300鋼筋，直徑為10mm，加密區間距100mm，非加密區間距200mm，均為4肢箍。梁上部通長筋或架立筋配置，該項為必注值。2C22用于雙肢箍，2C22+（4,12）用于六肢箍，其中2C22為通長筋，4,12為架立筋。梁側面縱向構造鋼筋或受扭縱筋配置，該項為必注值。G4,12，表示梁的兩個側面共配置4,12的縱向構造鋼筋，每側各配置2,12，N4,18，表示梁的兩個側面共配置4,18的受扭縱向鋼筋，每側各配置2,18。原位標注梁支座上部縱筋，該部位含通長筋在內的所有縱筋。6C224/2，表示上一排縱筋為4C22，下一排縱筋為2C22，2C22+2C20，表示四根縱筋，2C22放在角部，2C20放在中部。梁下部縱筋，6C222/4，表示上一排縱筋為2C22，下一排縱筋為4C22，2C22+2C20，表示四根縱筋，2C22放在角部，2C20放在中部。當在梁上集中標注的內容不適用于某跨或某懸挑部分時，則將其不同數值原位標注在該跨或該懸挑部位，施工時應按原位標注數值取用。梁縱筋、箍筋構造要求2.1梁上部鋼筋水平方向的凈間距不應小于30mm和1.5d；梁下部鋼筋水平方向的凈間距不應小于25mm和d。當下部鋼筋多于2層時，2層以上鋼筋水平方向的中距應比下面2層的中距增大一倍；各層鋼筋之間的凈間距不應小于25mm和d，d為鋼筋的最大直徑。2.2梁中箍筋的配置應符合下列規定：2.2.1按承載力計算不需要箍筋的梁，當截面高度大于300mm時，應沿梁全長設置構造箍筋；當截面高度=150mm~300mm時，可僅在構件端部l0/4范圍內設置構造箍筋，l0為跨度。但當在構件中部l0/2范圍內有集中荷載作用時，則應沿梁全長設置箍筋。當截面高度小于150mm時，可以不設置箍筋。2.2.2截面高度大于800mm的梁，箍筋直徑不宜小于8mm；對截面高度不大于800mm的梁，不宜小于6mm。梁中配有計算需要的縱向受壓鋼筋時，箍筋直徑尚不應小于d/4,為受壓鋼筋最大直徑。2.2.3梁中箍筋的最大間距宜符合表9.2.9的規定；當V大于0.7ftbh0同時，箍筋的配筋率ρsv=Asv/（bs）尚不應小于0.24ft/fyv。2.3梁的腹板高度hw不小于450mm時，在梁的兩個側面應沿高度配置縱向構造鋼筋。每側縱向構造鋼筋（不包括梁上、下部受力鋼筋及架立鋼筋）的間距不宜大于200mm，截面面積不應小于腹板截面面積（bhw）的0.1%，但當梁寬較大時可以適當放松。老師：講解梁平法施工圖表達的內容及每個符號的含義。學生：根據所學內容，識讀梁平法施工圖中KL1（4）。老師：講解梁縱筋、箍筋構造要求。舉例講解梁側面構造縱向鋼筋的面積計算方法。教學反思通過對梁配筋構造和平法施工圖表示規則的深度掌握，才能把平法施工圖中的內容和梁配筋對應起來。需要大量重復練習，建立起條件反射。任務五鋼筋混凝土梁