Unit1Theking'snewclothes（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Theking'snewclothes（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊教學內容本節(jié)課內容選自譯林版（三起）英語六年級上冊第一單元“Unit1Theking'snewclothes”。主要內容包括：學習關于國王的新衣服的故事，掌握故事中的生詞和短語，如new,clothes,king,newclothes等；學習如何描述人物和事物，如Heiswearingnewclothes.Sheislookingattheclothes.；學習如何進行角色扮演，通過角色扮演加深對故事情節(jié)的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習《Theking'snewclothes》故事，提升語言能力，學會運用新詞匯和句型進行交流；增強文化意識，理解不同文化背景下人物的行為和心理；鍛煉思維品質，學會批判性思考；同時，通過參與角色扮演等活動，提高學習能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在英語學習上已經(jīng)具備一定的詞匯量和語法知識，能夠理解簡單的英語故事和對話。他們可能已經(jīng)接觸過一些基礎的英語閱讀材料，對故事情節(jié)的把握和人物性格的分析有一定的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，喜歡通過故事、歌曲等形式學習英語。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，如觀看英語動畫片、聽英語歌曲；而另一部分學生則更喜歡通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《Theking'snewclothes》這個故事中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是新詞匯的掌握，如“new”、“clothes”等，需要通過多種方式加強記憶；二是理解故事背后的寓意，需要引導學生進行深入思考；三是角色扮演的參與，部分學生可能因為害羞或自信心不足而難以融入。因此，教師在教學中應注重激發(fā)學生的興趣，提供充足的實踐機會，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有譯林版六年級上冊《Theking'snewclothes》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如國王、衣服、孩子們等角色形象，以及與故事情節(jié)相關的簡筆畫或圖表，以輔助學生理解故事內容。

3.教學視頻：選取與故事情節(jié)相符的動畫或短片，用于導入和鞏固學習效果。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在角色扮演環(huán)節(jié)分組合作；準備實驗操作臺，用于演示故事中的細節(jié)，如衣服的制作過程。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師角色扮演：我會以輕松的口吻向學生打招呼，詢問他們最近有沒有看過有趣的故事，并引入話題：“同學們，今天我們來學習一個有趣的故事——《Theking'snewclothes》。”

2.學生角色扮演：學生們分享自己最近看過的好故事，引起大家對故事的興趣。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.閱讀故事

（1）老師角色扮演：我會請學生打開教材，一起閱讀《Theking'snewclothes》的故事。

（2）學生角色扮演：學生跟隨老師一起朗讀故事，注意故事中的新詞匯和短語。

2.理解故事

（1）老師角色扮演：在閱讀過程中，我會適時提問，引導學生理解故事情節(jié)。

（2）學生角色扮演：學生回答問題，解釋他們對故事情節(jié)的理解。

3.分析人物

（1）老師角色扮演：我會引導學生分析故事中的人物性格特點，如國王的虛榮、孩子們的純真等。

（2）學生角色扮演：學生分享他們對人物性格的理解，并舉例說明。

4.理解寓意

（1）老師角色扮演：我會引導學生思考故事中的寓意，如虛榮和誠實的重要性。

（2）學生角色扮演：學生討論故事中的寓意，并舉例說明。

三、課堂活動（20分鐘）

1.角色扮演

（1）老師角色扮演：我會將學生分成小組，每組扮演故事中的角色，如國王、裁縫、孩子們等。

（2）學生角色扮演：學生在小組內分配角色，并練習對話。

2.故事續(xù)編

（1）老師角色扮演：我會請學生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事結局。

（2）學生角色扮演：學生分享自己的續(xù)編故事，并說明理由。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯復習

（1）老師角色扮演：我會請學生找出故事中的新詞匯，并用它們造句。

（2）學生角色扮演：學生造句，鞏固新詞匯。

2.語法練習

（1）老師角色扮演：我會請學生分析故事中的語法結構，如現(xiàn)在進行時、一般過去時等。

（2）學生角色扮演：學生分析語法結構，并舉例說明。

五、總結與反思（5分鐘）

1.老師角色扮演：我會總結本節(jié)課的學習內容，強調故事中的寓意。

2.學生角色扮演：學生分享對本節(jié)課的收獲，并反思自己在學習過程中的表現(xiàn)。

六、作業(yè)布置

1.老師角色扮演：我會布置以下作業(yè)：閱讀故事，完成課后練習；根據(jù)故事內容，繪制一幅插圖。

2.學生角色扮演：學生認真閱讀故事，完成作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦學生閱讀其他安徒生童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，以便學生能夠更深入地了解安徒生的創(chuàng)作風格和主題。

-文化背景：收集關于安徒生生平和創(chuàng)作背景的資料，讓學生了解作者的生活環(huán)境對他的創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。

-英文原著：提供《TheEmperor'sNewClothes》的英文原著節(jié)選，鼓勵學生閱讀并嘗試翻譯，提高他們的閱讀理解和翻譯能力。

2.拓展建議：

-文化對比：組織學生討論安徒生童話與中國傳統(tǒng)故事在主題和寓意上的異同，培養(yǎng)學生的跨文化理解能力。

-角色分析：引導學生深入分析故事中不同角色的性格特點，如國王的虛榮、裁縫的機智、孩子們的純真等，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力創(chuàng)作續(xù)寫或改編故事，提高他們的創(chuàng)造力和寫作能力。

-課堂討論：設置課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生就故事中的道德教育話題展開討論，如誠實、虛榮、信任等，培養(yǎng)學生的社會意識。

-角色扮演：利用課余時間組織學生進行角色扮演活動，讓學生在實踐中學以致用，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-多媒體制作：引導學生利用現(xiàn)有的多媒體技術，如制作故事海報、動畫等，將故事內容以更直觀的方式呈現(xiàn)出來，提高他們的信息處理能力和技術操作能力。

-親子活動：建議家長參與學生的課堂活動，如家庭英語角，通過親子共讀、角色扮演等活動，增進家庭成員間的情感交流，同時也為學生的學習提供額外的支持。教學反思與總結教學反思：

今天的教學過程讓我有很多收獲，也有不少反思。首先，我在教學方法上嘗試了多種手段，比如通過圖片、視頻等多媒體資源來導入新課，讓學生在視覺和聽覺上都有所感受，這樣的方式確實激發(fā)了學生的學習興趣。同時，我也采用了角色扮演和小組討論的活動，讓學生在參與中學習，這對于提高他們的語言表達能力和團隊合作精神非常有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較害羞，不敢發(fā)言，這可能是由于他們的自信心不足。此外，對于故事中深層次的意義，部分學生理解得不夠深入，這說明我在引導學生思考方面還有待加強。

在教學策略上，我嘗試了分層教學，但發(fā)現(xiàn)對于一些基礎知識掌握較好的學生來說，這樣的教學進度可能有些慢，他們可能需要更多的挑戰(zhàn)。而對于基礎較弱的學生，我又擔心他們跟不上去。因此，我需要進一步優(yōu)化教學策略，使得每個學生都能在自己舒適的學習節(jié)奏中進步。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律管理還有待提高。有些學生容易分心，這需要我在課堂上更加關注學生的個體差異，及時調整教學節(jié)奏，保持課堂的活力。

教學總結：

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生對《Theking'snewclothes》的故事內容有了更深的理解，能夠識別并運用故事中的新詞匯和短語。在技能方面，他們的閱讀理解能力和語言表達能力都有所提升。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣更加濃厚，對故事中的寓意有了自己的思考。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂紀律管理，通過建立規(guī)則和獎勵機制，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

-針對不同學生的學習水平，設計更具差異化的教學活動，滿足不同學生的學習需求。

-在教學過程中，更多地引導學生進行批判性思考，幫助他們深入理解故事背后的文化內涵和道德教育意義。

-課后安排一些與故事相關的拓展活動，如寫作、繪畫等，讓學生在更廣闊的平臺上展示自己的學習成果。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和家庭環(huán)境，共同為學生提供更有針對性的支持和幫助。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生也能在英語學習的道路上越走越遠。板書設計①知識點：

-故事主人公：國王、裁縫、孩子們、騙子

-關鍵情節(jié)：國王的新衣服、孩子們的誠實、騙子的欺詐

-核心詞匯：new,clothes,king,newclothes,look,wear,pretend,think,say,understand

-語法點：一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時

②詞語：

-新詞匯：new,clothes,king,pretend,think,understand

-關鍵短語：theking'snewclothes,look