16夏天里的成長第二課時教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《夏天里的成長》第二課時教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年，周四第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《夏天里的成長》的第二課時的課堂。陽光透過窗戶，灑在教室的每個角落，我們這節課要做的，就是像夏天里的植物一樣，吸收知識的養分，茁壯成長哦！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美鑒賞能力。通過深入分析《夏天里的成長》這篇文章，學生將學會從文字中提取信息，理解作者的情感和觀點，同時鍛煉自己的寫作技巧，學會運用生動的語言描繪自然景象，提升對美的感知和表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生已經具備了一定的閱讀基礎，對記敘文有一定的了解，能夠識別記敘文的要素。他們對于夏天的描述和自然景觀的描寫有所認識，但針對《夏天里的成長》這樣的主題，他們對“成長”的內涵理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對自然和成長的話題有較強的興趣，他們喜歡通過故事來了解世界，對生動形象的語言和情節有較高的接受度。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀較長的文章，但在理解和分析深層含義時可能還需要老師的引導。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更喜歡在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

對于一些學生來說，理解文章中關于“成長”的深層含義可能存在困難，他們可能難以將抽象的概念與具體的生活經驗相結合。此外，學生可能對文章中的一些生僻詞匯或復雜的句子結構感到困惑，這需要老師在教學中提供適當的幫助和指導。同時，如何將閱讀體驗轉化為自己的寫作表達，也是學生可能面臨的挑戰之一。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教科書《夏天里的成長》

-課程平臺：班級學習管理系統（用于布置作業和上傳學習資料）

-信息化資源：網絡資源庫（用于查找與夏天、成長相關的圖片、視頻等輔助教學材料）

-教學手段：PPT課件、思維導圖、小組討論卡片、寫作練習紙教學過程設計**用時：45分鐘**

###一、導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：

-教師展示一組夏天的圖片，如海灘、樹木、農作物等，讓學生觀察并描述自己的感受。

-提問：“同學們，夏天給你們的印象是什么？你們覺得夏天有什么特別的地方？”

2.**問題提出**：

-教師引導：“今天我們要學習的文章《夏天里的成長》中，作者對夏天有著怎樣的認識呢？讓我們一起走進這篇文章，去發現夏天里的秘密吧！”

3.**用時**：5分鐘

###二、講授新課（20分鐘）

1.**整體感知**：

-教師簡要介紹作者和文章背景，引導學生了解文章的基本內容。

-提問：“作者在文章中主要講述了哪些關于夏天和成長的故事？”

2.**重點講解**：

-**教學重點一：理解“成長”的內涵**

-教師引導學生通過文章中的具體事例來理解“成長”的含義。

-分組討論：將學生分成小組，討論文章中哪些事例體現了成長，并分享討論結果。

-提問：“你們認為文章中的哪些人物或事物在夏天里經歷了成長？他們是如何成長的？”

-**教學重點二：體會作者的情感**

-教師引導學生體會作者對夏天和成長的情感態度。

-分組討論：小組討論作者在文章中表達的情感，分享討論結果。

-提問：“作者對夏天和成長有著怎樣的情感？你能從哪些地方感受到作者的情感？”

3.**用時**：20分鐘

###三、鞏固練習（15分鐘）

1.**閱讀理解練習**：

-教師給出幾個與文章內容相關的問題，讓學生閱讀文章后回答。

-提問：“文章中提到的小樹苗最后怎么樣了？為什么作者說夏天是‘神奇的季節’？”

2.**寫作練習**：

-教師布置寫作任務，要求學生以“我的夏天”為題，寫一篇短文，描述自己在夏天里的成長經歷。

-學生獨立完成寫作，教師巡視指導。

3.**用時**：15分鐘

###四、課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：

-教師針對課堂內容提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些關于夏天和成長的知識？你們認為這些知識對我們的成長有什么幫助？”

2.**總結與反思**：

-教師總結本節課的學習內容，引導學生反思自己的學習收獲。

-提問：“通過今天的學習，你們有什么感想？”

3.**用時**：5分鐘

###五、教學評價

-**課堂參與度**：觀察學生在課堂上的發言情況，評估他們的參與度和學習興趣。

-**練習完成情況**：檢查學生的寫作練習，評估他們對文章內容的理解和表達能力。

-**知識掌握情況**：通過課堂提問和練習，評估學生對新知識的掌握程度。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《夏天的節日》節選：介紹夏天特有的節日，如端午節、七夕節等，讓學生了解夏天的文化內涵。

-《夏天的聲音》：收錄了夏天自然界的各種聲音，如蟬鳴、蛙聲等，通過閱讀讓學生感受夏天的獨特氛圍。

-《夏天的記憶》：邀請學生分享自己夏天里的美好回憶，可以是家庭旅行、戶外活動等，增進學生對夏天的情感體驗。

2.**課后自主學習和探究**：

-**項目式學習**：組織學生開展“夏天里的植物觀察”項目，讓學生記錄夏天的植物生長變化，了解植物的生長周期和適應環境的能力。

-**社會實踐活動**：鼓勵學生參與社區綠化活動，如植樹、除草等，讓學生在實踐中體驗勞動的樂趣和成長的意義。

-**家庭作業**：布置家庭作業，要求學生與家人一起收集夏天的照片或視頻，制作成小視頻或相冊，分享夏天的美好時光。

3.**知識點全面**：

-**夏天氣候特點**：通過拓展閱讀，讓學生了解夏天氣候的特點，如高溫、多雨、雷電等。

-**夏天的文化習俗**：介紹夏天的傳統節日和習俗，如端午節吃粽子、賽龍舟等，增強學生對傳統文化的了解。

-**夏天的生物現象**：引導學生觀察夏天的動植物現象，如蟬鳴、蛙聲、植物生長等，激發學生對自然科學的興趣。

4.**實用性強**：

-**生活應用**：通過學習夏天的氣候特點，讓學生學會在夏天進行防曬、防暑等措施，保護自己的健康。

-**情感教育**：通過分享夏天里的故事和回憶，培養學生的親情、友情和集體主義情感。

-**科學素養**：通過觀察和探究夏天的自然現象，提高學生的觀察能力和科學素養。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-《夏天的故事》：選取一些與夏天相關的短篇故事，如《夏天的尾巴》、《夏夜星空》等，讓學生在閱讀中感受夏天的魅力。

-《夏天的味道》：介紹夏天的各種美食，如西瓜、冰淇淋、涼茶等，讓學生了解夏天的飲食文化。

-**視頻資源**：

-《夏天的自然現象》：科普視頻，介紹夏天常見的自然現象，如雷雨、臺風等，幫助學生了解夏天的科學知識。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與思考**：

-學生選擇其中一篇閱讀材料，進行閱讀并完成以下任務：

-寫一篇讀后感，分享自己對文章的理解和感受。

-思考文章中提到的夏天現象或文化，結合自己的生活經驗進行討論。

-**實踐與創作**：

-觀看科普視頻后，學生可以嘗試以下活動：

-制作一個關于夏天自然現象的手抄報，展示自己的學習成果。

-創作一首關于夏天的詩歌或歌曲，表達自己對夏天的熱愛。

-**教師指導**：

-教師提供閱讀材料和視頻資源的推薦，幫助學生選擇合適的拓展內容。

-鼓勵學生在課后小組討論，分享自己的閱讀心得和實踐成果。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助和指導。板書設計①本文重點知識點：

-夏天的特點：高溫、多雨、雷電、植物生長旺盛

-成長的含義：個體在生理、心理、情感等方面的進步和發展

-作者對夏天的情感態度：喜愛、贊美、感慨

②關鍵詞：

-夏天

-成長

-熱情

-感慨

-生命力

③重點句子：

-“夏天是神奇的季節，萬物都在生長。”

-“太陽像個大火球，把大地烤得滾燙。”

-“夏天的風，帶著海水的咸味，吹過田野，吹過村莊。”

-“每一片葉子，每一朵花，都在夏天里盡情地展示自己的生命力。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在導入環節，通過展示夏天的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受夏天的氛圍，激發他們的學習興趣。

2.**小組合作學習**：在講授新課和鞏固練習環節，采用小組合作的方式，讓學生在討論中互相啟發，共同成長。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：部分學生在課堂討論中不夠積極，可能是因為對文章主題的理解不夠深入，或者缺乏表達自己的勇氣。

2.**教學深度**：在講解文章深層含義時，可能沒有充分考慮到學生的認知水平，導致部分學生難以理解。

3.**寫作指導**：在寫作練習環節，對于學生的寫作指導不夠具體，可能需要更多的個性化指導。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：

-在課堂討論前，提前布置思考題，讓學生有準備地參與討論。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

-對于不敢發言的學生，可以采用小組討論的形式，讓他們在小組內先交流，