9《楓樹上的喜鵲》教學設計-2023-2024學年二年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《楓樹上的喜鵲》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《楓樹上的喜鵲》這篇美妙的課文，感受大自然的神奇魅力。讓我們一起期待這場奇妙的語文之旅吧！??????????二、核心素養目標三、學情分析二年級的學生正處于形象思維發展的關鍵時期，他們對自然界中的動植物充滿好奇，對美的感受和表達也初步形成。在知識層面，學生們對語文課文的閱讀理解能力已有一定基礎，能夠識別簡單的生字詞，但對復雜句子的理解能力還有待提高。在能力方面，他們的口頭表達能力較強，但書面表達相對較弱，需要通過大量的練習來提升。

在素質方面，學生們對語文學習的興趣較高，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。他們的合作意識和團隊精神有待加強，尤其是在小組討論和合作學習時，需要教師引導他們如何傾聽他人意見，共同完成任務。

行為習慣上，學生們在課堂上能夠遵守紀律，但個別學生有時會出現小動作，需要教師適時提醒。對《楓樹上的喜鵲》這樣的課文，學生們可能會對喜鵲的習性產生興趣，這也為教學提供了良好的契機。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，引導學生逐步理解課文內容，特別是對喜鵲習性的描述，幫助學生建立對自然界的認知。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的問題進行討論，如喜鵲為何喜歡在楓樹上筑巢，激發學生的思考能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗喜鵲的生活，加深對課文內容的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示喜鵲的外形特征和生活環境，增強學生的感官體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環節，如字詞接龍、句子填空等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.手工制作：鼓勵學生動手制作喜鵲模型或楓葉貼畫，將課文內容與實際操作相結合，提升學生的動手能力和創造力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享《楓樹上的喜鵲》的課文節選、喜鵲圖片和視頻，要求學生觀察喜鵲的外形和生活習性，并思考喜鵲為何會選擇楓樹筑巢。

-設計預習問題：提出問題如“喜鵲的叫聲是怎樣的？”、“楓葉對喜鵲有什么作用？”等，引導學生進行初步的觀察和思考。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，收集喜鵲的相關信息，制作簡單的筆記。

-思考預習問題：學生通過觀察和思考，對預習問題進行回答，記錄自己的發現。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群分享預習資料，提高信息傳遞效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的觀察力和初步的分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以喜鵲的視頻開始，引出《楓樹上的喜鵲》這篇課文，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解喜鵲的習性、楓樹的特點以及它們之間的關系。

-組織課堂活動：設計“喜鵲的家”角色扮演游戲，讓學生體驗喜鵲的生活。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對喜鵲的生活習性進行思考。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中學習如何保護喜鵲的家園。

-提問與討論：學生提出關于喜鵲保護的問題，與同學和老師一起討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握喜鵲的相關知識。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生寫一篇關于喜鵲保護的小文章，提出自己的保護建議。

-提供拓展資源：推薦與動物保護相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識，完成保護喜鵲的作業。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解動物保護的重要性。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固學習效果。

-反思總結法：通過寫小文章，引導學生反思和總結自己的學習。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，增強環保意識。六、學生學習效果學生學習效果

在《楓樹上的喜鵲》這一課的教學過程中，我們關注學生的全面發展，以下是對學生學習效果的具體分析：

1.知識掌握情況

-學生能夠識別并正確書寫課文中的生字詞，如“喜鵲”、“筑巢”、“枝頭”等。

-學生能夠理解課文中的簡單句和復合句，如“喜鵲在枝頭歡快地叫著”、“楓樹上的喜鵲，它們的家在樹上”等。

-學生能夠復述課文內容，描述喜鵲的外形和生活習性。

2.能力提升情況

-觀察能力：通過觀察喜鵲圖片和視頻，學生能夠細致地描述喜鵲的特征，如羽毛的顏色、叫聲等。

-思維能力：學生在討論和角色扮演中，能夠運用邏輯思維分析喜鵲選擇楓樹筑巢的原因，以及如何保護喜鵲。

-表達能力：學生在課堂上能夠流暢地表達自己的觀點，通過口頭和書面形式分享對喜鵲保護的想法。

3.素質培養情況

-環保意識：學生通過學習，認識到保護動物和自然環境的重要性，增強了環保意識。

-團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-誠信意識：學生在完成預習和作業的過程中，誠實守信，獨立完成學習任務。

4.情感態度價值觀

-激發對大自然的熱愛：學生對喜鵲的生活習性產生了濃厚的興趣，對大自然有了更深的理解和熱愛。

-培養同理心：學生在討論喜鵲保護問題時，能夠站在喜鵲的立場上思考，培養了同理心。

-增強責任感：學生意識到保護喜鵲和自然環境是每個人的責任，增強了責任感。

具體案例：

-在課堂討論中，一名學生提出了“我們可以為喜鵲做些什么？”的問題，引發了全班同學的思考。最終，學生們提出了多種保護喜鵲的建議，如植樹造林、減少噪音污染等。

-在角色扮演活動中，一名學生扮演喜鵲，其他學生扮演樹木和人類，通過互動體驗，學生們深刻理解了喜鵲與人類、樹木之間的關系。

-在課后作業中，一名學生寫了一篇關于喜鵲保護的文章，文章中不僅描述了喜鵲的生活習性，還提出了具體的保護措施，體現了學生對環保的實際行動。

通過《楓樹上的喜鵲》這一課的教學，學生們在知識、能力、素質和情感態度價值觀等方面都取得了顯著的進步。學生們不僅掌握了課文內容，還學會了如何觀察、思考、表達和保護大自然。這些學習效果將對學生未來的學習和生活產生積極的影響。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于喜鵲的習性和楓樹的特點表現出濃厚的興趣。在角色扮演環節，學生們能夠投入角色，生動地模擬喜鵲的生活場景，展現了良好的表演能力和創造力。然而，也有少數學生在課堂上注意力不集中，需要教師及時提醒。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞喜鵲保護的主題，提出各自的觀點和建議。例如，有的小組提出了植樹造林以提供更多棲息地的建議，有的小組則討論了減少噪音污染對喜鵲生活的影響。各小組的討論成果在班級內進行展示，學生們通過傾聽他人的觀點，拓寬了自己的思路。

3.隨堂測試：

4.課后作業反饋：

課后作業包括一篇關于喜鵲保護的小文章。學生的作業質量普遍較好，能夠結合課文內容，提出自己的觀點和建議。一些學生的文章中包含了豐富的想象力和創意，展現了他們的寫作能力。但也有部分學生的文章內容較為簡單，缺乏深度，需要教師在后續教學中加以引導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對注意力不集中的學生進行個別指導，提醒他們在課堂上保持專注。對于小組討論成果，教師鼓勵學生們在討論中尊重他人意見，學會傾聽和表達。在隨堂測試中，教師針對學生的錯誤進行了詳細的講解，幫助學生理解和掌握知識點。對于課后作業，教師對學生的創意和努力給予肯定，同時指出文章中需要改進的地方，如增加細節描述和深入分析。

總體而言，教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略。教師將根據學生的反饋，進一步優化教學內容和方法，確保每位學生都能在《楓樹上的喜鵲》這一課中獲得良好的學習體驗。八、重點題型整理1.句子仿寫題

題目：根據下面的例句，用相同的句式，描述楓樹上的喜鵲。

例句：喜鵲在枝頭歡快地叫著。

答案示例：喜鵲在楓樹上歡快地歌唱著。

2.詞語運用題

題目：從課文中找出表示喜鵲叫聲的詞語，并解釋其含義。

答案示例：喜鵲的叫聲是“喳喳喳”，這里的“喳喳喳”形容喜鵲的叫聲清脆悅耳。

3.理解與分析題

題目：分析喜鵲選擇在楓樹上筑巢的原因。

答案示例：喜鵲選擇在楓樹上筑巢的原因可能是因為楓葉的顏色鮮艷，易于吸引食物，同時楓樹高大，可以提供安全的棲息環境。

4.創意寫作題

題目：假如你是一只喜鵲，你會對人類說些什么？

答案示例：如果我是一只喜鵲，我會對人類說：“請保護我們的家園，不要砍伐樹木，讓我們在美麗的楓樹上快樂地生活。”

5.角色扮演題

題目：分組扮演喜鵲、楓樹和人類，模擬一場關于保護環境的對話。

答案示例：

喜鵲：（擔心地）楓樹，人類又砍伐樹木了，我們的家怎么辦？

楓樹：（堅定地）喜鵲，別擔心，我們會一起保護這片森林，讓你們有一個安全的家。

人類：（誠懇地）我明白了，我以后會盡量減少砍伐樹木，保護環境，讓你們和楓樹都過上好日子。教學反思與總結回望《楓樹上的喜鵲》這一課的教學，我感慨良多。在這過程中，我既收獲了教學的喜悅，也意識到自己還有很多需要改進的地方。

首先，教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如多媒體展示、角色扮演、小組討論等，這些方法在很大程度上激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了課文。例如，在角色扮演環節，學生們投入角色，生動地模擬喜鵲的生活場景，這種實踐性強的教學方式讓他們更加深入地理解了課文內容。但同時，我也發現，對于一些較為內向的學生來說，角色扮演可能會讓他們感到不適，未來我需要更好地考慮到不同學生的學習需求。

其次，策略上，我注重了學生的自主學習能力的培養。通過課前預習、課堂討論、課后作業等方式，引導學生主動探究知識，提高了他們的學習效率。比如，在預習環節，我讓學生觀察喜鵲圖片，思考喜鵲為何會選擇楓樹筑巢，這樣的預習問題不僅激發了學生的思考，也為課堂討論奠定了基礎。然而，我也意識到，有些學生可能因為缺乏家庭環境或學習方法不當，導致預習效果不佳，這需要在今后的教學中加以關注。

在管理方面，我注重了課堂紀律和學生的參與度。我通過表揚優秀的學生，鼓勵學生積極發言，確保了課堂的有序進行。但同時也發現，有些學生雖然表面上參與了課堂活動，但實際上的學習效果并不理想，這提示我需要更加細致地觀察每個學生的學習狀態，以便及時調整教學策略。

至于教學效果，我認為是積極的。學生在知識、技能、情感態度等方面都取得了明顯的進步。在知識方面，學生們能夠正確書寫生字詞，理解課文內容，對喜鵲的生活習性有了更深入的了解。在技能方面，學生們在觀察、分析、表達等方面都有了提升。在情感態度上，學生們增強了環保意識，學會了尊重和保護動物。

當然，也存在一些不足。例如，部分學生的參與度不高，可能在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，創造更多的機會讓他們參與課堂活動。另外，課堂時間有限，可能無法深入探討一些更深層次的問題，這也是我需要改進的地方。

1.在教學方法上，我將更加注重學生的個性化需求，設計更具針對性的教學活動。

2.在教學策略上，我將進一步優化預習環節，確保所有學生都能有效預習，為課堂學習打下堅實基礎。

3.在課堂管理上，我將更加關注學生的參與度，通過多種方式鼓勵學生積極參與課堂活動。

4.在知識拓展上，我將尋找合適的機會，讓學生在課堂上進行更深層次的學習和討論。

我相信，通過不斷地反思