2觀察教室（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，小朋友們，今天我們要一起探索數學世界中的“觀察教室”這個有趣的主題。??在這個環節，我們要把我們的教室變成一個小型的數學實驗室，通過觀察、比較、發現和總結，來感受數學就在我們身邊。??我希望大家在游戲中學習，在互動中成長，讓我們一起期待這堂課的奇妙之旅！??二、核心素養目標培養一年級學生的觀察能力，讓他們學會從日常生活中發現數學現象，激發他們的數學興趣。通過小組合作，提升學生的合作意識和溝通能力。同時，引導學生運用數學語言描述觀察結果，增強他們的邏輯思維和表達能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，一年級的學生們已經初步接觸了數字和基本的幾何形狀，對大小、長短、高矮等概念有了初步的認識。他們可能已經學會了一些簡單的加減法，但對于空間和幾何概念的理解還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和活動學習。他們的注意力集中時間較短，因此需要通過生動有趣的教學方式來保持他們的興趣。在能力方面，學生們正處于從具體思維向抽象思維過渡的階段，他們更擅長通過直觀操作來理解數學概念。學習風格上，學生們偏好動手操作和直觀演示，而非單純的文字或符號學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：一年級學生在觀察教室時，可能會遇到空間概念理解困難的問題，比如難以區分前后、左右等方向。此外，他們可能對如何描述觀察到的現象感到困惑，特別是在用數學語言表達時。此外，小組合作中可能會出現溝通不暢、分工不均等問題，這些都是需要教師在教學過程中關注和引導的。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《北師大版一年級上冊數學》教材，以便課堂上使用。

2.輔助材料：準備與觀察教室相關的圖片，如教室布局圖、不同幾何形狀的教具圖片，以及相關的數學概念圖表。

3.實驗器材：準備一些簡單的數學教具，如幾何形狀模型、計數器等，以便學生在課堂上進行實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組一個操作臺，確保學生有足夠的空間進行觀察和操作。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：同學們，你們知道我們的教室是什么樣的嗎？它就像一個小小的世界，里面藏著很多數學的秘密。今天，我們就一起來探索這個數學世界吧！

2.提出問題：你們能告訴我，我們的教室里有哪些數學元素呢？比如，你能數一數我們教室里有多少個窗戶嗎？或者，你能找出教室里最大的和最小的物品是什么嗎？

3.學生回答：請同學們自由發言，分享你們在教室里發現的數學元素。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：通過觀察教室，讓學生了解并掌握數學中的空間概念、大小比較、數量關系等。

2.教學重點：引導學生觀察、比較、描述和總結。

3.教學內容：

a.空間概念：通過展示教室布局圖，讓學生了解前后、左右、上下等空間關系。

b.大小比較：讓學生觀察教室里的物品，比較它們的大小，并說出比較的理由。

c.數量關系：引導學生數一數教室里的物品，如窗戶、門、桌椅等，并嘗試用數學語言描述數量關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內容：讓學生分組進行觀察練習，每組選擇一個觀察點，如教室的一角、一排桌椅等，然后描述他們觀察到的數學元素。

2.學生分組：將學生分成若干小組，每組4-5人。

3.練習過程：每組學生輪流觀察，其他組員記錄觀察結果，并嘗試用數學語言描述。

4.分享交流：每組派代表分享他們的觀察結果，其他組員進行補充和評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對學生的觀察結果，提出一些開放性問題，如“你們覺得教室里還有哪些數學元素沒有被我們發現？”、“你們覺得這些數學元素有什么用？”等。

2.學生回答：請學生自由發言，分享他們的想法。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，教師進行追問，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生根據教師的問題，進行回答和討論。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調觀察和思考的重要性。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.教學創新：設計一個“數學偵探”游戲，讓學生在教室里尋找數學元素，并嘗試用數學知識解決問題。

2.游戲規則：每組學生獲得一張“數學偵探”地圖，地圖上標注了教室里的數學元素。學生需要根據地圖上的線索，找到對應的數學元素，并完成相應的任務。

3.游戲過程：學生分組進行游戲，教師巡回指導。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調觀察和思考的重要性。

2.學生反思：請學生分享他們在課堂上的收獲和體會。

整個教學過程共計45分鐘，通過創設情境、小組合作、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，培養他們的觀察能力、合作能力和創新思維。六、學生學習效果學生學習效果

1.觀察能力的提升：通過本節課的學習，學生們能夠更加敏銳地觀察周圍的環境，發現并描述教室中的數學元素，如幾何形狀、數量關系等。這種觀察能力的提升將有助于他們在日常生活中發現數學現象，提高數學素養。

2.數學語言的表達能力：學生在課堂上通過小組討論和分享，學會了用數學語言描述觀察到的現象，如“這個窗戶比那個窗戶大”、“這里有五張桌子”等。這種表達能力的提高有助于他們在今后的數學學習中更好地理解和運用數學術語。

3.空間概念的理解：通過觀察教室布局和物品的大小比較，學生們對空間概念有了更直觀的認識，能夠理解前后、左右、上下等空間關系。這種空間概念的理解對于他們學習幾何圖形和解決實際問題具有重要意義。

4.小組合作能力的增強：在小組合作觀察和討論的過程中，學生們學會了如何與他人溝通、分工合作，共同完成任務。這種合作能力的增強將有助于他們在今后的學習和生活中更好地融入團隊。

5.創新思維的激發：通過“數學偵探”游戲，學生們在尋找數學元素的過程中，激發了他們的創新思維。他們嘗試從不同的角度思考問題，尋找解決問題的方法，這種創新思維的激發有助于他們在今后的學習和生活中勇于嘗試、敢于創新。

6.解決問題的能力：在本節課的學習中，學生們通過觀察、比較、描述和總結，學會了如何運用數學知識解決實際問題。例如，在“數學偵探”游戲中，他們需要根據線索找到對應的數學元素，并完成相應的任務。這種解決問題的能力將有助于他們在今后的學習和生活中更好地應對挑戰。

7.數學興趣的培養：通過本節課的學習，學生們對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索數學世界，發現數學之美。這種興趣的培養將有助于他們在今后的數學學習中保持積極的態度，不斷提高自己的數學素養。七、教學反思與總結今天的數學課，我們一起探索了“觀察教室”這個主題，孩子們的表現讓我感到既驚喜又有所思考。

首先，我想談談教學方法。我采用了情境教學法，通過創設“數學偵探”游戲，激發了孩子們的好奇心和學習興趣。看到他們積極參與、認真觀察，我感到非常欣慰。但同時，我也意識到，對于一年級的孩子來說，游戲的難度和深度需要適度，否則可能會讓他們感到挫敗。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言來解釋復雜的概念，比如空間關系和數量比較。我發現，孩子們對于空間關系的理解需要更多的直觀演示，因此我增加了教具的使用，比如不同大小的物品，這樣他們能更直觀地感受大小和空間的變化。

在鞏固練習環節，我看到了學生們合作交流的樂趣。他們通過小組討論，不僅鞏固了新學的知識，還學會了如何傾聽和表達。不過，我也發現有些學生在表達時不夠自信，這可能是因為他們對數學語言還不夠熟悉。在今后的教學中，我會更多地鼓勵他們，幫助他們建立自信。

課堂提問環節，我嘗試了開放性問題，希望引導學生們進行更深層次的思考。有的孩子給出了非常創意的回答，這讓我感到驚喜。但也有一些孩子回答得比較簡單，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。我需要更多地引導他們，幫助他們提升思考的深度。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，但個別學生在小組討論時有些分心。我意識到，對于一年級的孩子來說，維持課堂紀律是一個持續的挑戰。我需要找到更有效的方法來引導他們的注意力，比如設置明確的規則和獎勵機制。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的特點進行差異化教學。

-我會設計更多有趣且富有挑戰性的活動，以激發學生的學習興趣，同時提高他們的數學思維能力。

-我會加強課堂紀律管理，通過設立明確的規則和積極正面的反饋，引導學生們更好地參與課堂活動。

-我會繼續提升自己的教學技能，通過不斷學習和反思，為學生們提供更高質量的教學。八、教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問和觀察來評價學生的學習情況。我提出了開放性問題，如“你看到了哪些數學元素？”和“你能用數學語言描述一下嗎？”來考察學生對新知識的理解和應用能力。觀察學生的參與度和回答問題的積極性，我發現大多數學生能夠積極參與討論，并能用簡單的數學語言描述他們觀察到的現象。對于回答得不夠準確或缺乏自信的學生，我給予了及時的指導和鼓勵，幫助他們更好地融入課堂。

我還通過小組活動來評價學生的合作能力和解決問題的能力。在小組討論中，我注意到學生們能夠互相幫助，共同完成任務。我記錄了每個小組的表現，并在課后進行了個別指導，以確保所有學生都能在小組合作中有所收獲。

2.作業評價：

對于學生的作業，我進行了認真的批改和點評。作業內容包括觀察教室并描述所看到的數學元素，以及解決一些簡單的數學問題。在批改過程中，我注意到了以下幾點：

a.學生能夠準確地數出教室里的物品數量，但有些學生在描述數量關系時使用了不準確的數學語言。

b.學生們能夠識別教室中的幾何形狀，但對于形狀的名稱和特性描述不夠準確。

c.在解決數學問題時，學生