2024學年九年級英語上冊Unit2GreatPeopleLesson9China’sMostFamousFarmer教學設計（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進九年級英語上冊Unit2GreatPeople的第九課——China’sMostFamousFarmer。在這節課里，我們將一起領略中國最著名的農民——袁隆平院士的偉大事跡。教材中，我們學習了袁隆平院士的生平事跡，以及他在雜交水稻研究方面的杰出貢獻。這些內容與我們之前學過的英語知識緊密相連，通過學習，我們不僅能提高英語水平，還能激發對科學研究的興趣。讓我們一起走進這節課，感受袁隆平院士的偉大精神吧！??????二、核心素養目標在本節課的學習中，我們致力于培養以下核心素養：

1.**文化意識**：通過學習袁隆平院士的事跡，增強學生對中華優秀傳統文化的認識，提升文化自信。

2.**思維品質**：引導學生運用批判性思維，分析袁隆平院士的科學成就及其對農業發展的貢獻。

3.**學習能力**：通過探究性學習，提升學生自主學習、合作學習和解決問題的能力。

4.**審美情趣**：通過欣賞袁隆平院士的科學精神，培養學生的審美情趣和道德情操。

5.**實踐能力**：鼓勵學生將所學知識應用于實際，激發對科學研究的熱情，培養創新意識。三、學情分析面對九年級的學生，他們已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。在這個年齡階段，他們對世界充滿好奇，特別是對于偉大人物的生平事跡有著濃厚的興趣。以下是針對本節課的學情分析：

1.**知識基礎**：學生們在之前的學習中已經接觸過一些英語國家的文化知識，對于英語語法和詞匯也有一定的掌握。在本節課中，他們能夠理解并運用一些與人物事跡相關的詞匯和句型。

2.**能力水平**：在聽說能力方面，學生們能夠進行基本的日常對話，但在深入討論或表達復雜觀點時可能存在困難。在寫作方面，他們能夠完成基礎的描述性寫作，但在論述和分析方面還有待提高。

3.**素質發展**：九年級的學生正處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，對社會的認知也在不斷擴大。他們對科學、對社會貢獻的人物故事表現出極大的興趣，這有助于培養他們的社會責任感和愛國情懷。

4.**行為習慣**：在課堂上，學生們普遍能夠遵守紀律，積極參與討論。但在小組合作學習中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意主動發言。

5.**課程學習影響**：由于袁隆平院士的事跡具有很高的教育意義，它不僅能夠激發學生對科學研究的興趣，還能幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。因此，本節課的學習將對學生的全面發展產生積極影響。四、教學資源-**軟硬件資源**：

-投影儀

-白板或電子白板

-錄音筆（用于播放英語聽力材料）

-多媒體計算機

-學生筆記本或平板電腦

-**課程平臺**：

-教材配套的電子學習平臺

-學校網絡教學平臺

-**信息化資源**：

-袁隆平院士生平事跡的英文資料

-雜交水稻研究的視頻資料

-英文新聞報道或紀錄片片段

-**教學手段**：

-課堂討論

-小組合作學習

-角色扮演

-互動式問答

-多媒體輔助教學五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.**情景創設**：播放一段關于袁隆平院士的簡短視頻，讓學生初步了解他的生平事跡，激發學生的學習興趣。

2.**問題引導**：教師提問：“同學們，你們知道這位偉大的科學家是誰嗎？他有哪些令人敬佩的事跡？”引導學生關注袁隆平院士的貢獻。

二、新課講授（25分鐘）

1.**課文主旨內容探究

（1）閱讀課文，理解大意

教師引導學生閱讀課文，了解袁隆平院士的生平事跡，包括他的成長背景、科研經歷和取得的成就。

（2）分析課文結構

教師引導學生分析課文結構，了解文章是如何圍繞袁隆平院士的生平事跡展開的。

（3）歸納課文主題

教師引導學生歸納課文主題，明確本節課的學習目標。

2.**全文側重點突出

（1）袁隆平院士的成長背景

教師引導學生關注袁隆平院士的成長背景，了解他為何選擇從事農業科研，以及他在此過程中遇到的困難和挑戰。

（2）袁隆平院士的科研經歷

教師引導學生關注袁隆平院士的科研經歷，了解他在雜交水稻研究方面的創新和突破。

（3）袁隆平院士的成就與貢獻

教師引導學生關注袁隆平院士的成就與貢獻，了解他在解決世界糧食問題方面的貢獻。

3.**實際性教學內容

（1）詞匯教學

教師針對課文中的重點詞匯進行講解，如：pioneer、devotion、breakthrough等，并引導學生進行造句練習。

（2）語法教學

教師針對課文中的重點語法點進行講解，如：現在完成時、被動語態等，并引導學生進行相關句型練習。

（3）閱讀技巧

教師引導學生學習閱讀技巧，如：快速瀏覽、尋找關鍵信息、歸納總結等，提高學生的閱讀理解能力。

三、課堂活動（20分鐘）

1.**小組討論**

教師將學生分成小組，要求他們討論以下問題：

（1）袁隆平院士為何選擇從事農業科研？

（2）袁隆平院士在雜交水稻研究方面取得了哪些突破？

（3）袁隆平院士的成就對世界糧食問題有何影響？

2.**角色扮演**

教師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如：袁隆平院士、助手、記者等，進行角色扮演，模擬袁隆平院士接受采訪的場景。

3.**寫作練習**

教師要求學生根據課文內容，寫一篇關于袁隆平院士的短文，要求學生運用所學的詞匯、語法和閱讀技巧。

四、課堂總結（5分鐘）

1.**回顧課文內容**

教師引導學生回顧課文內容，總結袁隆平院士的生平事跡和成就。

2.**情感升華**

教師引導學生思考袁隆平院士的精神品質，如：堅韌不拔、無私奉獻、勇于創新等，激發學生的愛國情懷和社會責任感。

3.**布置作業**

教師布置作業，要求學生完成以下任務：

（1）復習課文中的重點詞匯和語法點。

（2）閱讀一篇關于袁隆平院士的英文報道，并撰寫讀后感。六、拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**

-《雜交水稻：袁隆平的故事》節選：為學生提供袁隆平院士自傳或相關傳記的節選，讓學生更深入地了解他的成長經歷和科研歷程。

-《世界糧食問題報告》摘要：選取關于世界糧食問題的英文摘要，讓學生了解全球糧食安全的現狀和挑戰。

-《中國農業科技發展歷程》簡介：介紹中國農業科技的發展歷程，特別是雜交水稻技術的研究進展，讓學生認識到科技進步對農業發展的重要性。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**課題研究**：鼓勵學生選擇與袁隆平院士相關的課題進行研究，如“袁隆平院士對世界糧食安全的貢獻”、“雜交水稻技術對農業發展的影響”等。

-**實踐活動**：組織學生參觀農業科技展覽或實地考察農業科研機構，讓學生親身體驗農業科技的魅力。

-**小組討論**：讓學生在課后組成小組，討論袁隆平院士的事跡對他們的影響，以及如何在日常生活中踐行科學精神和創新意識。

-**寫作任務**：要求學生撰寫一篇關于袁隆平院士的英語短文，通過寫作加深對人物事跡的理解和表達能力。

3.**跨學科學習**

-**科學知識**：結合生物學科，讓學生了解雜交水稻的種植技術，以及農業生態系統的知識。

-**歷史知識**：通過學習袁隆平院士的事跡，了解中國農業發展的歷史，以及科技進步對國家發展的重要性。

-**社會知識**：探討袁隆平院士的事跡對當代社會的影響，以及如何在社會中發揮自己的作用。

4.**文化交流**

-**國際視野**：鼓勵學生了解全球糧食安全問題和不同國家的農業發展策略，提升國際視野。

-**文化交流**：組織學生與國際學生交流，分享各自國家的農業文化和科技發展經驗。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境導入，激發興趣**：在導入環節，我采用了視頻播放的方式，將袁隆平院士的事跡直觀地呈現在學生面前，這樣的方式能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

2.**小組合作，培養能力**：在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演環節，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊協作能力，也提高了他們的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在講解袁隆平院士的科研成就時，可能過于注重事實的陳述，而忽視了對其科研方法的深入探討，這對于培養學生的科學思維可能不夠。

2.**互動性有待加強**：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于缺乏足夠的引導和鼓勵，使得課堂互動性有所欠缺。

3.**評價方式單一**：課堂評價主要依賴于學生的參與度和回答問題的正確性，缺乏多元化的評價方式，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.**深化教學內容**：在講解袁隆平院士的科研成就時，我將更多地介紹他的科研方法和技術原理，讓學生了解到科學研究的嚴謹性和創新性。

2.**增強互動性**：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環節，如提問、游戲和小組競賽等，同時，我會鼓勵所有學生積極參與討論，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.**多元化評價**：我將采用觀察、提問、測試和自我評價等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。此外，我還將引入學生互評，讓學生在評價中互相學習，共同進步。八、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。我會設計不同難度的問題，從基礎知識的掌握到對課文深層次含義的理解，以此來評估學生的知識水平。

-**觀察**：在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度和互動情況，以及他們在小組討論中的表現，以此來評估他們的合作能力和溝通技巧。

-**測試**：定期進行小測驗，如單詞拼寫、句子翻譯等，以檢驗學生對基礎知識的掌握情況。這些測試將有助于及時發現學生的學習難點和問題。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，我會進行詳細的批改，包括語法錯誤、拼寫錯誤以及內容的準確性。我會給出具體的評語，指出學生的優點和需要改進的地方。

-**及時反饋**：在批改作業后，我會及時將反饋信息傳達給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，即使他們的作業存在不足，我也會肯定他們的積極態度和參與精神。

3.**形成性評價**：

-**課堂參與度**：記錄學生在課堂上的發言次數和參與討論的積極性，這有助于評估學生的課堂表現和參與度。

-**學習態度**：通過觀察學生的日常學習態度和課堂行為，評估他們對學習的熱情和責任感。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，設定個人學習目標。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，全面評估學生在整個學期的學習成果，包括知識掌握、技能運用和綜合能力。

-**學生自評**：在學期末，我會讓學生填寫學習總結表，讓他們對自己的學習情況進行自我評價。

-**教師評價**：結合課堂表現、作業和測試成績，給出學生的綜合評價。典型例題講解在九年級英語上冊Unit2GreatPeopleLesson9China’sMostFamousFarmer這一課中，我們學習了袁隆平院士的生平事跡。以下是一些與課文內容相關的典型例題，以及相應的講解和答案。

1.**翻譯練習**：

-例題：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

-袁隆平院士是中國雜交水稻研究的奠基人之一。

-Hisresearchhasgreatlycontributedtosolvingtheglobalfoodcrisis.

-答案：

-Dr.YuanLongpingisoneofthefoundersofhybridriceresearchinChina.

-Hisresearchhasgreatlycontributedtosolvingtheglobalfoodcrisis.

2.**完形填空**：

-例題：Readthefollowingpassageandchoosethebestwordtofillineachblank.

-YuanLongpinghasbeenworkingonhybridriceforover50years.Heisagreatscientistanda__________person.

-A)kindB)generousC)patientD)determined

-答案：D)determined

-解析：根據上下文，袁隆平院士在雜交水稻研究上投入了大量的時間和精力，因此選D)determined（堅定的）。

3.**閱讀理解**：

-例題：Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

-ThearticletalksaboutYuanLongping'sdedicationtohisresearch.Heoftenworked__________hoursaday.

-A)10B)12C)14D)16

-答案：C)14

-解析：根據文章內容，袁隆平院士每天工作14個小時，因此選C)14。

4.**信息匹配**：

-例題：Matchthefollowingstatementswiththecorrectinformationfromthetext.

-1.YuanLongpingwasborninHunanProvince.

-2.Herec