8《這些東西哪里來》第二課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《這些東西哪里來》的第二課時。這節(jié)課，我們將繼續(xù)探索生活中的各種物品，了解它們的來源。教材中，我們學(xué)習(xí)了“我們的食物從哪里來”、“我們的衣服從哪里來”等內(nèi)容。這些知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，相信大家都有所了解。這節(jié)課，我們要深入挖掘，了解更多關(guān)于物品來源的故事。讓我們一起開啟這場奇妙之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識，認識到人與自然、人與社會的緊密聯(lián)系。2.增強學(xué)生的探究能力，通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生主動探究物品的來源。3.提升學(xué)生的法治意識，了解知識產(chǎn)權(quán)保護的重要性，樹立正確的消費觀念。4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。通過這些學(xué)習(xí)活動，希望孩子們能夠成長為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代好少年。????????重點難點及解決辦法重點：

1.物品來源的多樣性及背后的生產(chǎn)過程。

2.了解知識產(chǎn)權(quán)保護的基本概念。

難點：

1.學(xué)生對復(fù)雜生產(chǎn)過程的抽象理解。

2.如何將抽象的知識與實際生活聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示物品的生產(chǎn)過程，幫助學(xué)生理解。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，討論物品的來源，加深理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演，模擬產(chǎn)品設(shè)計師或消費者，體驗知識產(chǎn)權(quán)的重要性。

4.結(jié)合案例分析，讓學(xué)生分析產(chǎn)品背后的法律保護，理解知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵。通過這些策略，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點知識。???????????教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合生動案例，講解物品來源的基本知識和知識產(chǎn)權(quán)的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享對物品來源的理解和看法，激發(fā)思維。

3.角色扮演法：通過模擬實際情境，讓學(xué)生體驗不同角色，加深對知識的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示物品的生產(chǎn)過程。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

3.實物展示：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或家長帶來實物，讓學(xué)生近距離觀察，增強學(xué)習(xí)體驗。通過這些手段，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。????????教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物品來源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，我們身邊的各種物品是從哪里來的呢？”

（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

展示一些關(guān)于日常生活中常見物品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物品來源的多樣性。

（播放視頻或展示圖片）

簡短介紹物品來源的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“今天，我們就來一起探索這些物品的奇妙旅程，了解它們從哪里來，又是如何來到我們身邊的。”（微笑）

二、物品來源基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物品來源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物品來源的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

“比如，我們吃的糧食，它是由種子發(fā)芽、生長、成熟等一系列過程組成的?！?/p>

詳細介紹物品的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

（展示圖表或示意圖）

“比如，一塊手表，它由多個零件組成，每個零件都有其特定的功能。”（舉例）

三、物品來源案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物品來源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物品來源案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物品來源的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物品來源解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論物品來源的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

（分配小組，分配討論主題）

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物品來源相關(guān)的主題進行深入討論。

“比如，我們可以討論如何減少浪費，提高物品的循環(huán)利用率?！?/p>

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

（學(xué)生分組討論）

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對物品來源的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

（學(xué)生展示，教師點評）

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物品來源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物品來源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物品來源在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用物品來源。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物品來源的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“希望大家在課后能夠繼續(xù)思考，物品來源的世界是多么的奇妙和豐富，讓我們一起成為生活中的小小探險家吧！”（鼓勵的眼神）教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.物品生產(chǎn)過程的紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同領(lǐng)域的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺和聽覺了解物品的生產(chǎn)過程，如《舌尖上的中國》中的食品制作過程，或者《大國工匠》中的制造業(yè)故事。

2.知識產(chǎn)權(quán)保護的新聞報道：收集一些關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)保護的新聞報道，讓學(xué)生了解最新的法律動態(tài)和社會實踐，如專利侵權(quán)案例、版權(quán)保護措施等。

3.生態(tài)循環(huán)利用的科普文章：提供一些關(guān)于生態(tài)循環(huán)利用的科普文章，介紹資源回收、垃圾分類等環(huán)保知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

二、拓展建議

1.觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生在課余時間觀看與物品來源相關(guān)的紀(jì)錄片，如《我們的食物從哪里來》、《衣物的秘密》等，通過實際案例了解物品的生產(chǎn)和消費過程。

2.研究專利和商標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生查閱專利和商標(biāo)數(shù)據(jù)庫，了解不同領(lǐng)域的創(chuàng)新成果和品牌保護，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和法治觀念。

3.參與社區(qū)環(huán)保活動：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

4.設(shè)計環(huán)保手工藝品：讓學(xué)生利用廢舊物品設(shè)計手工藝品，如使用舊衣物制作布藝玩具，這不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。

5.組織家庭調(diào)查：讓學(xué)生在家中調(diào)查家庭成員的日常用品，了解它們的來源和生產(chǎn)過程，增強學(xué)生對家庭消費行為的認識。

6.參觀企業(yè)：組織學(xué)生參觀農(nóng)場、工廠等生產(chǎn)企業(yè)，實地了解物品的生產(chǎn)過程，感受勞動的價值和辛苦。

7.開展小組研究項目：鼓勵學(xué)生分組進行研究項目，如調(diào)查當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品或手工藝品的生產(chǎn)過程，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

8.創(chuàng)作環(huán)保主題作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫、寫作、音樂等作品，表達對物品來源和環(huán)保問題的思考和感悟。課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：《我的物品故事》

-目的：通過寫作，讓學(xué)生回憶并描述自己使用過的某個物品，了解其來源和背后的故事。

-要求：選擇一個自己常用的物品，描述它的外觀、功能、使用經(jīng)歷，以及它是如何來到你身邊的。字數(shù)不少于300字。

2.**調(diào)查報告**：《我家的物品來源》

-目的：通過家庭調(diào)查，了解家庭成員使用的物品的來源，增強學(xué)生對物品來源的認識。

-要求：調(diào)查家中至少三種物品的來源，包括食品、衣物、日用品等，記錄調(diào)查過程和結(jié)果，撰寫一份簡短的調(diào)查報告。

3.**角色扮演**：《我是產(chǎn)品設(shè)計師》

-目的：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗產(chǎn)品設(shè)計的樂趣，思考產(chǎn)品設(shè)計與知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)系。

-要求：選擇一個生活中常見的物品，設(shè)計一個新的改進版本，并說明改進的理由。同時，討論如果自己的設(shè)計被抄襲，應(yīng)該如何保護自己的知識產(chǎn)權(quán)。

4.**創(chuàng)意設(shè)計**：《環(huán)保物品新用途》

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，思考如何將廢舊物品轉(zhuǎn)化為有用的物品，減少浪費。

-要求：選擇一個廢舊物品，設(shè)計一個新用途，并說明設(shè)計理由。可以制作實物模型或繪制設(shè)計圖。

5.**小組討論**：《如何減少資源浪費》

-目的：通過小組討論，讓學(xué)生提出減少資源浪費的建議，提高環(huán)保意識。

-要求：小組討論并列舉至少三種減少資源浪費的方法，如節(jié)約用水、用電、減少一次性用品的使用等。每組準(zhǔn)備一份討論報告，分享討論成果。

答案示例：

1.《我的物品故事》

我家有一個古老的木制鉛筆盒，是我爺爺留給我的。它看起來有些破舊，但我卻視如珍寶。這個鉛筆盒是我小時候用的，里面裝著我所有的彩色鉛筆。每當(dāng)我想起爺爺，就會打開這個鉛筆盒，看著那些陪伴我度過無數(shù)課業(yè)的鉛筆，心中充滿了感激。

2.《我家的物品來源》

-食品：家里的米是本地種植的，蔬菜是附近農(nóng)場直供的。

-衣物：媽媽的衣服大多是二手市場購買的，質(zhì)量很好。

-日用品：家里的紙巾是環(huán)保竹漿制成的，洗發(fā)水是天然成分的。

3.《我是產(chǎn)品設(shè)計師》

設(shè)計一款可折疊的環(huán)保購物袋，可以在不用時折疊起來，節(jié)省空間。改進理由：減少塑料袋的使用，保護環(huán)境。

4.《環(huán)保物品新用途》

將廢舊塑料瓶制成花瓶，插上干花，裝飾家居環(huán)境。設(shè)計理由：變廢為寶，美化生活。

5.《如何減少資源浪費》

-節(jié)約用水：使用節(jié)水龍頭，及時關(guān)閉水龍頭。

-節(jié)約用電：關(guān)閉不必要的電器，使用節(jié)能燈泡。

-減少一次性用品：自帶購物袋，使用可重復(fù)使用的餐具。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握程度。對于學(xué)生的回答，教師要及時給予反饋，鼓勵正確的回答，指出錯誤的答案，并給予糾正和解釋。

-觀察記錄：教師需要密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中情況、合作交流能力等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的個體差異，并在教學(xué)過程中給予個性化的指導(dǎo)。

-小組活動評價：在小組討論和角色扮演等活動中，教師要注意觀察學(xué)生的互動情況，評價他們的溝通能力、解決問題的能力以及團隊合作精神。

-課堂測試：定期進行小測驗或練習(xí)，以評估學(xué)生對知識的掌握程度和運用能力。測試結(jié)果可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。批改過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的思考過程，而不僅僅是答案的正確性。

-個性化點評：在作業(yè)批改中，教師應(yīng)給出具體的、個性化的點評，鼓勵學(xué)生改進不足，同時認可他們的努力和進步。

-及時反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)盡可能及時，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-家長溝通：通過家長會或家校聯(lián)系冊，教師可以向家長反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題。

3.教學(xué)評價的具體實施：

-課堂評價：在課堂上，教師可以通過提問來檢查學(xué)生對物品來源知識的理解，如“你能舉例說明什么是循環(huán)利用嗎？”

-作業(yè)評價：對于寫作練習(xí)《我的物品故事》，教師可以評價學(xué)生的敘述能力、描述細節(jié)的豐