2023二年級語文下冊第五單元14小馬過河配套教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《小馬過河》的故事啦！這可是我們二年級語文下冊第五單元的精彩內容哦！通過這個故事，我們不僅能學到許多道理，還能提高我們的閱讀理解能力呢！???

??《小馬過河》這個故事，講述了一只勇敢的小馬幫助老牛和媽媽過河的溫馨故事。通過這個故事，我們可以了解到團結互助、勇敢面對困難的重要性。在課堂上，我會帶領大家一起分析故事中的角色，感受他們的情感變化，培養我們的同理心。??

讓我們一起期待這堂精彩的《小馬過河》示范課吧！????二、核心素養目標分析同學們，今天我們要通過《小馬過河》這個故事，培養幾個重要的核心素養。首先，我們要學會理解和感受故事中的情感，提高我們的情感感知能力。其次，通過分析小馬的行為，我們將學習到合作與分享的重要性，增強我們的團隊協作意識。最后，我們將通過討論故事中的道德困境，提升我們的道德判斷力和解決問題的能力。這些素養不僅對我們現在有益，更是我們未來成長道路上寶貴的財富。????三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

二年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些寓言故事，對故事的基本結構和情節理解有一定的基礎。他們能夠識別故事中的主要角色和簡單的事件發展，但對于故事背后所蘊含的深層含義和道德教育意義還需要進一步的引導和啟發。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事類的學習材料尤其感興趣。他們的學習能力主要體現在對故事情節的跟隨和對角色情感的理解上。學習風格上，他們喜歡通過圖片、角色扮演等方式來直觀地感受和學習，同時也樂于參與小組討論，通過交流來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在閱讀《小馬過河》這樣的故事時，學生可能會遇到理解故事中復雜情感和道德判斷的困難。此外，對于一些抽象的概念，如“團結互助”、“勇敢面對困難”等，學生可能難以用自己的語言表達出來。因此，教學中需要通過多種教學策略，如情境模擬、角色扮演等，幫助學生更好地理解和內化這些概念。同時，對于閱讀理解能力較弱的學生，需要提供更多的支持和指導，確保他們能夠跟上教學進度。四、教學資源準備為確?！缎●R過河》課程的有效開展，我已準備好以下教學資源：每位學生人手一冊的新人教版二年級語文下冊教材；輔助材料包括與小馬過河相關的圖片、故事插圖以及與故事情節相匹配的視頻片段，以增強學生的視覺體驗；此外，我還準備了故事角色卡片，方便學生進行角色扮演，深入理解故事內容。教室布置上，我將設置分組討論區，以便學生進行互動交流，同時確保所有實驗器材的安全和可用性。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：同學們，你們知道河馬嗎？它們生活在河邊，那么如果一只小馬想要過河，它應該怎么做呢？今天，我們就來學習一個關于小馬過河的故事，看看它會遇到什么困難，又是怎么解決的。

2.提出問題：你們覺得小馬過河會順利嗎？如果遇到困難，它會怎么做？

3.學生回答：請同學們自由發言，分享自己的想法。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事引入：講述《小馬過河》的故事，讓學生了解故事情節和角色。

2.角色分析：引導學生分析小馬、老牛、媽媽等角色的特點和行為動機。

3.情感體驗：讓學生談談聽完故事后的感受，引導他們理解小馬勇敢、孝順、善良的品質。

4.道德教育：引導學生思考故事中的道德教育意義，如團結互助、勇敢面對困難等。

5.重點講解：講解故事中的重難點，如小馬過河的過程、小馬的心理活動等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-小馬為什么過河？

-小馬遇到困難時，它是怎么想的？

-你認為小馬的做法對嗎？

2.學生代表發言：請各小組選派代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對故事內容提出問題，檢查學生對故事的理解程度。

2.學生回答：請同學們積極回答問題，展示自己的學習成果。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：請學生分組進行角色扮演，重現故事中的場景。

2.教師點評：教師對學生的表現進行點評，鼓勵他們積極參與課堂互動。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結故事：引導學生回顧故事內容，總結小馬過河的經歷和收獲。

2.核心素養拓展：結合故事中的道德教育意義，引導學生思考如何在生活中踐行團結互助、勇敢面對困難等品質。

3.布置作業：請同學們課后寫一篇關于《小馬過河》的讀后感，分享自己的感悟。

教學時長：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生在閱讀《小馬過河》這個故事的過程中，不僅學會了如何理解故事情節，還學會了從故事中提取關鍵信息，提高了閱讀理解能力。

2.情感共鳴與同理心培養：學生在故事中與小馬產生情感共鳴，理解了小馬面對困難時的勇敢和堅持，以及與其他動物之間的友誼和互助，從而培養了同理心。

3.道德觀念的深化：學生通過分析小馬的行為，理解了團結互助、勇敢面對困難等道德觀念，這些觀念將對學生未來的行為和價值觀產生積極影響。

4.語言表達能力增強：在課堂討論和角色扮演中，學生有機會用自己的語言表達對故事的理解和感受，這有助于提高他們的語言表達能力和公共演講技巧。

5.團隊合作意識提高：通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于他們在未來的學習和生活中更好地融入團隊。

6.解決問題的能力：學生在討論小馬如何過河的問題時，需要運用邏輯思維和創造力來尋找解決方案，這有助于提高他們解決問題的能力。

7.創新思維培養：在討論故事中的道德困境時，學生被鼓勵提出不同的觀點和解決方案，這有助于培養他們的創新思維。

8.情感管理能力：學生在理解小馬的情感變化時，學會了如何識別和表達自己的情感，這對于他們未來的情感管理能力是一個重要的提升。七、課后作業1.**故事續寫**：

題目：《小馬過河》續寫

要求：請以《小馬過河》的故事為背景，發揮想象力，續寫小馬過河后的故事?？梢允切●R在河邊遇到了新的朋友，或者小馬學會了新的技能，也可以是小馬幫助其他動物的故事。

答案示例：小馬過河后，它發現河邊有許多小動物需要過河，于是小馬決定成立一個“過河互助小組”，幫助它們安全過河。在一次次的幫助中，小馬和小動物們建立了深厚的友誼。

2.**角色分析**：

題目：分析故事中的角色

要求：選擇故事中的一個角色，分析它的性格特點、在故事中的作用以及它對其他角色的影響。

答案示例：以小馬為例，它勇敢、善良、樂于助人，是故事中的正面角色。小馬的行為激勵了其他動物，讓他們學會了勇敢面對困難。

3.**道德思考**：

題目：談談你對故事中道德問題的看法

要求：結合故事內容，談談你對故事中提到的道德問題（如團結互助、勇敢面對困難）的看法，以及你在現實生活中如何踐行這些道德觀念。

答案示例：我認為團結互助是非常重要的，我們在生活中也要學會幫助他人。比如，當同學遇到困難時，我們可以主動伸出援手，共同解決問題。

4.**情景模擬**：

題目：情景模擬

要求：假設你是故事中的小馬，模擬一次過河時的情景，描述你的心理活動和所采取的行動。

答案示例：（模擬小馬過河）當我看到河水湍急，心中有些害怕，但我記得媽媽的話，要勇敢面對困難。于是，我深吸一口氣，小心翼翼地邁出了第一步。

5.**創意繪畫**：

題目：創意繪畫

要求：以《小馬過河》為主題，進行創意繪畫，可以是故事場景、角色形象或者你想象中的小馬過河后的新生活。

答案示例：（繪畫作品）我畫了一幅小馬過河的畫面，小馬正站在河邊，旁邊是幫助它的老牛和朋友們，河水清澈，天空湛藍，展現了小馬過河后的美好景象。八、教學評價1.**課堂評價**：

-提問：通過課堂提問，了解學生對故事情節、角色特點以及道德教育意義的理解程度。提問方式包括選擇題、是非題和開放式問題，以檢驗學生對知識的掌握和應用能力。

-觀察：在課堂討論和角色扮演環節，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神，以此來評估學生的課堂表現。

-測試：在課程結束后，進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以測試學生對故事內容的記憶和理解。

**具體實施**：

-在導入環節，通過提問“小馬過河的故事講的是什么？”來檢驗學生對故事情節的把握。

-在講授新課環節，通過開放式問題“如果你是小馬，你會怎么做？”來評估學生的道德判斷能力。

-在鞏固練習環節，通過小組討論的結果來觀察學生的團隊合作和問題解決能力。

-在課堂結束前，進行簡短的測試，包括對故事中角色的描述、對故事情節的復述以及對道德教育意義的理解。

2.**作業評價**：

-批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括故事續寫、角色分析、道德思考等。

-點評：在批改作業的同時，給予學生具體的反饋和點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

-反饋：及時將