九年級語文上冊第一單元1沁園春雪教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第一單元1《沁園春·雪》教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日，上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進偉人毛澤東的《沁園春·雪》，感受這首詩的豪邁與大氣。這節課，我們就一起走進詩的海洋，領略毛澤東同志的胸懷和情懷。準備好了嗎？讓我們開始這趟詩意之旅吧！?????♂???核心素養目標1.培養學生的審美情趣，提升對詩歌的鑒賞能力。

2.強化語言文字運用，學習詩詞的修辭手法和表達技巧。

3.增強文化自信，了解中國傳統文化和詩詞中的愛國情懷。學情分析進入九年級，學生們在語文學習上已經積累了一定的基礎，對詩歌的欣賞和鑒賞能力也有所提升。但學生之間仍存在一定的層次差異：

1.知識方面：部分學生對古詩詞有濃厚的興趣，能夠背誦一定數量的古詩，但理解能力和鑒賞水平參差不齊。

2.能力方面：學生在寫作和表達方面有所提高，但獨立思考和深入分析的能力還有待加強。

3.素質方面：學生的情感態度和價值觀正在形成，對愛國情懷的理解和認識有待進一步深化。

在行為習慣方面，學生們普遍能夠認真聽講，但有時容易受到外界干擾，需要教師在課堂管理上加以引導。此外，學生對《沁園春·雪》這樣的經典詩詞學習有一定的期待，希望通過學習能夠更好地理解詩歌背后的歷史背景和文化內涵。

針對這些情況，本節課的設計將注重以下方面：

-通過課堂互動和小組討論，激發學生的學習興趣，培養他們的探究精神。

-運用多種教學手段，如朗讀、分析、比較等，幫助學生深入理解詩歌內容，提升鑒賞能力。

-結合歷史背景和文化知識，引導學生樹立正確的歷史觀和民族自豪感，增強文化自信。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，引導學生逐步深入理解詩歌內容。

2.設計“詩中尋景”活動，讓學生通過角色扮演，體驗詩人眼中的雪景。

3.利用多媒體展示雪景圖片和背景音樂，增強學生對詩歌意境的感知。

4.引入“詩詞接龍”游戲，激發學生興趣，提高課堂參與度。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有見過美麗的雪景呢？今天我們要一起走進毛澤東主席的《沁園春·雪》，感受那壯麗的雪景和豪邁的情感。

2.回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過很多優美的詩歌，今天我們就來回顧一下，看看哪些詩句讓你印象深刻。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-介紹《沁園春·雪》的背景和作者毛澤東。

-分析詩歌的結構和韻律特點。

-解釋詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.舉例說明：

-以“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”為例，講解“北國風光”的意境。

-以“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”為例，分析“英雄競折腰”的比喻意義。

3.互動探究：

-組織學生進行小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

-引導學生思考詩歌中的愛國情懷，探討詩人為何對祖國如此深情。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生嘗試用詩歌的形式，描繪自己心中的雪景。

-學生分組，每組選出一個代表，上臺朗誦自己創作的詩歌。

2.教師指導：

-對學生的創作進行點評，鼓勵學生發揮想象力，表達自己的情感。

-引導學生注意詩歌的韻律和修辭，提高他們的創作水平。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.組織學生觀看與《沁園春·雪》相關的影視作品或紀錄片，加深對詩歌背景的了解。

2.鼓勵學生課后閱讀更多關于毛澤東主席的詩詞，拓寬知識面。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調詩歌的意境和愛國情懷。

2.鼓勵學生在日常生活中關注自然美景，學會用詩歌表達自己的情感。

六、課后作業

1.拓展閱讀：選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行賞析和解讀。

2.實踐作業：以“我的家鄉的雪景”為主題，寫一篇短文，不少于300字。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詩歌鑒賞能力提升**：通過本節課的學習，學生對《沁園春·雪》這首詩的鑒賞能力得到了顯著提升。他們能夠分析詩歌的意象、意境，理解詩人的情感表達，并能夠運用所學知識去鑒賞其他詩歌。

2.**文化素養增強**：學生對詩詞中的文化內涵有了更深入的理解，如對“北國風光”的描繪不僅是對自然景色的贊美，更是對祖國大好河山的熱愛。這種文化素養的提升有助于學生形成正確的價值觀。

3.**語言表達能力提高**：學生在課堂上的互動和討論中，語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用自己的語言去描述詩歌中的美景，表達自己的感受和思考。

4.**審美情趣的培養**：通過對《沁園春·雪》的學習，學生感受到了詩詞的韻律美和意境美，培養了他們的審美情趣，使他們在日常生活中更加注重對美的發現和欣賞。

5.**歷史知識的拓展**：學生在學習詩歌的同時，也對詩歌背后的歷史背景有了更多的了解，如對毛澤東主席的了解，對新中國成立初期的歷史有了更直觀的認識。

6.**情感態度的塑造**：詩歌中的愛國情懷對學生產生了積極的影響，激發了他們的愛國熱情，培養了他們為國家、為人民服務的責任感。

7.**自主學習能力的提升**：學生在本節課的學習過程中，學會了如何通過查閱資料、討論交流等方式進行自主學習，這種能力將在他們的未來學習中發揮重要作用。

8.**合作精神的培養**：小組討論和合作完成作業的過程中，學生學會了與他人溝通、協作，這種合作精神對他們的人際交往和社會適應能力有著積極的影響。板書設計①本文重點知識點：

-《沁園春·雪》的作者：毛澤東

-詩歌背景：描寫北國雪景，表達對祖國山河的熱愛

-詩歌主題：抒發詩人豪情壯志，表達對未來的憧憬

②關鍵詞：

-北國風光

-千里冰封，萬里雪飄

-江山如此多嬌，引無數英雄競折腰

-數風流人物，還看今朝

③重點句子：

-“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”

-“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”

-“數風流人物，還看今朝。”課后作業1.**詩歌背誦與默寫**：

-作業內容：《沁園春·雪》全文

-說明：要求學生課后背誦并默寫《沁園春·雪》全文，以加深對詩歌內容的記憶和理解。

2.**詩歌意象分析**：

-作業內容：分析《沁園春·雪》中的“北國風光”意象。

-說明：學生需要結合詩歌中的具體描寫，分析“北國風光”的意象特點，以及它所表達的情感。

3.**詩歌情感理解**：

-作業內容：闡述你對“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句詩的理解。

-說明：學生需要結合詩句，表達自己對詩句所蘊含的愛國情懷和英雄氣概的理解。

4.**詩歌與歷史背景結合**：

-作業內容：結合《沁園春·雪》的創作背景，談談你對這首詩的認識。

-說明：學生需要了解詩歌創作的時代背景，分析詩歌如何反映了那個時代的風貌和詩人的情感。

5.**詩歌仿寫**：

-作業內容：仿寫一首以雪為主題的詩歌，要求結構、韻律與《沁園春·雪》相似。

-說明：通過仿寫，學生可以加深對詩歌結構和韻律的理解，同時鍛煉自己的創作能力。

6.**詩歌主題討論**：

-作業內容：小組討論《沁園春·雪》的主題，并準備一份討論報告。

-說明：學生需要通過小組合作，共同探討詩歌的主題，培養團隊協作能力。

7.**詩歌創作實踐**：

-作業內容：以“我的家鄉的雪景”為題，創作一首詩歌。

-說明：學生需要結合自己的親身經歷，創作一首反映家鄉雪景的詩歌，提高實際創作能力。

8.**詩歌文化研究**：

-作業內容：查找資料，了解雪在中國傳統文化中的象征意義。

-說明：通過研究，學生可以拓展知識面，了解詩歌背后的文化內涵。

答案示例：

1.**詩歌背誦與默寫**：

-學生背誦并默寫《沁園春·雪》全文。

2.**詩歌意象分析**：

-學生分析“北國風光”的意象，指出其表現了北國雪景的壯麗和寒冷，同時也反映了詩人對祖國山河的熱愛。

3.**詩歌情感理解**：

-學生闡述：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”表達了詩人對祖國山河的贊美和對英雄人物的敬仰。

4.**詩歌與歷史背景結合**：

-學生認識到《沁園春·雪》創作于新中國成立初期，反映了那個時代人們的精神風貌和詩人對未來的憧憬。

5.**詩歌仿寫**：

-學生創作了一首以雪為主題的詩歌，如：“雪舞北國千里情，銀裝素裹映朝陽。冰封萬里顯英姿，盼得春風化雨時。”

6.**詩歌主題討論**：

-學生討論后得出結論：《沁園春·雪》的主題是贊美祖國山河，表達詩人的愛國情懷。

7.**詩歌創作實踐**：

-學生創作了一首反映家鄉雪景的詩歌，如：“家鄉雪景美如畫，白茫茫一片銀裝。孩童嬉戲笑聲揚，瑞雪兆豐年氣象。”

8.**詩歌文化研究**：

-學生了解到雪在中國傳統文化中象征著純潔和美好，常用來比喻人的品德。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于詩歌的意象和情感表達有較好的理解。

-課堂討論環節，學生們能夠結合自己的實際經驗，提出有見地的觀點，展現了良好的思維能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論《沁園春·雪》的主題時，能夠充分展示討論成果，每個小組都準備了一份詳細的討論報告。

-報告中不僅包含了詩歌的主題分析，還有對詩人情感的理解，以及詩歌與歷史背景的結合。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠準確地背誦《沁園春·雪》全文，并能對詩歌中的重點句子進行解釋。

-測試結果顯示，學生對詩歌的意象、意境和修辭手法有了較好的掌握。

4.課后作業完成情況：

-課后作業的完成情況良好，大部分學生能夠按時提交作業，且作業質量較高。

-學生在作業中展現出的詩歌創作能力和對文化知識的理解，超出了預期。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的互動給予肯定，同時指出在討論中個別學生表達不夠清晰的問題。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持合作精神，并提出在未來的討論中可以更加深入地挖掘詩歌的內涵。

-隨堂測試的反饋中，教師對學生的記憶力和理解力表示滿意，同時也指出了部分學生在解釋詩句時缺乏深度分析的問題。

-教師對課后作業的完成情況表示滿意，認為學生的創作能力和文化素養有所提升，但建議學生在今后的學習中加強獨立思考和批判性思維能力的培養。

-教師將根據學生的反饋，調整教學策略，如增加課堂互動環節，提供更多實踐機會，以進一步提高學生的學習效果。教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環節，通過這次《沁園春·雪》的教學，我有一些深刻的體會和思考。

首先，我注意到課堂上的互動環節非常活躍，學生們對于詩歌的討論充滿了熱情。這讓我意識到，激發學生的興趣是教學成功的關鍵。在未來的教學中，我打算繼續運用多種教學手段，如多媒體展示、角色扮演等，來增強課堂的趣味性和互動性。

其次，我發現部分學生在分析詩歌意象和情感時，缺乏深度和廣度。這讓我反思，是否在教學中過于注重知識的傳授，而忽視了學生分析能力的培養。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的見解。

再者，課堂測試的結果顯示，學生在背誦和默寫方面表現良好，但在解釋詩句時，有些學生顯得不夠自信。這讓我意識到，學生的自信心培養同樣重要。我將在教學中更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

在教學反思中，我還發現了一些需要改進的地方：

1.**課堂節奏把握**：有時候，為了追求課堂的活躍，我可能過于追求速度，導致部分學生跟不上教學節奏。今后，我會更加注意課堂節奏的把握，確保每個學生