Unit6BirdwatchingTask教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit6BirdwatchingTask教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天咱們這節課要一起探索一個有趣的話題——觀鳥。我們要運用我們學過的英語知識，完成一個關于觀鳥的任務。讓我們一起走進鳥的世界，感受大自然的魅力吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過一些關于動物的英語詞匯，如bird、sparrow、eagle等，以及基本的描述動物特征的句子結構。此外，他們在日常生活中可能對鳥類有一定的觀察經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的主題“觀鳥”符合學生的好奇心，他們對大自然充滿興趣。大部分學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠通過圖片和文字描述來理解信息。學習風格上，學生們表現出不同的特點，有的喜歡通過討論來學習，有的則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

對于部分學生來說，英語詞匯的積累和語法結構的運用可能是一個挑戰。此外，觀鳥活動可能涉及到一些專業術語，學生可能難以理解和記憶。在任務完成過程中，學生可能會遇到團隊合作和表達觀點的問題，需要教師及時引導和幫助。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響系統

-課程平臺：牛津譯林版八年級英語上冊教材配套電子資源

-信息化資源：觀鳥圖片庫、英語觀鳥術語詞匯表、在線觀鳥視頻資料

-教學手段：實物展示（鳥類模型）、小組討論、角色扮演、互動問答教學過程1.導入新課

-老師站在教室前，面帶微笑，目光掃過全班：“同學們，你們喜歡觀察鳥類嗎？有沒有去過公園或者郊外，看到過各種各樣的鳥兒？今天，我們就來學習一個關于觀鳥的任務，讓我們一起走進鳥的世界，感受大自然的魅力。”

-學生們互相討論，臉上露出興奮的神情。

2.預習檢查

-老師分發預習單，讓學生回顧之前學過的關于動物的英語詞匯和描述動物特征的句子結構。

-學生獨立完成預習單，老師巡視指導。

3.任務呈現

-老師展示觀鳥任務，包括觀察鳥類、記錄觀察結果、用英語描述鳥類特征等。

-學生認真閱讀任務要求，提出疑問，老師逐一解答。

4.分組討論

-老師將學生分成小組，每組選出一個組長，負責組織討論和匯報。

-學生根據任務要求，討論如何觀察鳥類、記錄觀察結果、用英語描述鳥類特征等。

5.觀察實踐

-老師帶領學生走出教室，到校園內的鳥語林進行實地觀察。

-學生分組進行觀察，記錄鳥類特征，用英語描述所見所聞。

6.回到教室，小組匯報

-各小組回到教室，輪流進行匯報，展示觀察到的鳥類和記錄的觀察結果。

-其他小組認真傾聽，提出問題，共同討論。

7.英語描述訓練

-老師挑選幾個小組，讓他們用英語描述觀察到的鳥類特征。

-學生積極參與，大膽表達，老師給予鼓勵和指導。

8.任務評價

-老師對學生的表現進行評價，強調觀察、描述、合作等方面的重要性。

-學生認真反思，總結經驗教訓。

9.總結與拓展

-老師引導學生總結本節課所學內容，強調觀鳥的意義和價值。

-學生分享自己觀鳥的心得體會，拓展思維。

10.課后作業

-老師布置課后作業，要求學生寫一篇關于觀鳥的英語短文，分享自己的觀察和感受。

-學生認真完成作業，為下一節課做好準備。

在整個教學過程中，老師注重引導學生積極參與、合作學習，培養學生的觀察能力、描述能力和英語表達能力。同時，老師關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：

學生通過實地觀鳥活動，學會了如何細致觀察鳥類的外部特征，如體型、羽毛顏色、鳴叫聲等。他們能夠識別不同的鳥類，并在課堂上分享自己的觀察成果，這顯著提高了他們的觀察能力。

2.英語詞匯和句型運用：

學生在完成任務過程中，運用了教材中學到的關于鳥類的英語詞匯，如species、beak、wingspan等，以及描述特征的句型，如“Thebirdhasalongneckandabrightredbreast.”。這有助于鞏固和擴展他們的英語詞匯量，并提高在實際情境中運用英語的能力。

3.語言表達能力：

在小組討論和匯報環節，學生需要用英語描述自己的觀察結果，這鍛煉了他們的口頭表達能力。他們學會了如何組織語言，清晰地傳達信息，并在一定程度上提高了語言邏輯性和連貫性。

4.團隊合作能力：

通過小組合作完成任務，學生學會了如何與他人溝通、協調和合作。他們在討論中提出觀點，傾聽他人意見，共同解決問題，這些經驗有助于培養他們的團隊合作精神和社交技能。

5.問題解決能力：

在觀鳥活動中，學生可能會遇到一些問題，如無法識別特定鳥類或描述其特征。通過老師的引導和同伴的幫助，他們學會了如何面對和解決這些問題，提高了問題解決能力。

6.文化意識：

通過學習觀鳥文化，學生了解了不同國家和地區的鳥類觀察習俗，拓寬了他們的文化視野。他們認識到自然保護和觀鳥活動的重要性，增強了環保意識。

7.情感態度價值觀：

學生在觀察鳥類和分享感受的過程中，對大自然產生了深厚的感情，對生物多樣性有了更深的認識。他們學會了尊重生命，關愛環境，這些價值觀將對他們未來的生活產生積極影響。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《鳥類的秘密生活》（TheSecretLivesofBirds）一書，這本書通過有趣的敘述和豐富的插圖，介紹了各種鳥類的習性和生活習性，適合八年級學生閱讀。

-視頻資源：《BBC自然》系列中的《鳥類的遷徙》（TheBirds'GreatJourney），這是一部關于鳥類遷徙的紀錄片，能夠幫助學生了解鳥類的遷徙行為和生存智慧。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《鳥類的秘密生活》，可以選擇感興趣的部分進行深入閱讀，并嘗試記錄下自己學到的新的鳥類知識。

-觀看《BBC自然》系列紀錄片《鳥類的遷徙》，在觀看過程中注意記錄下鳥類的遷徙路線、遷徙原因等關鍵信息。

-學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述自己從閱讀或觀看視頻中學到的關于鳥類的知識，或者分享自己對于鳥類遷徙的看法。

-教師可以組織一次小型的班級分享會，讓學生在課堂上分享自己的閱讀或觀看體驗，促進學生的英語口語表達能力和對知識的交流。

-對于閱讀和觀看過程中遇到的疑問，學生可以記錄下來，在下一次課堂上向老師提問，或者通過電子郵件、社交媒體等方式尋求解答。

-學生可以嘗試自己制作一份鳥類觀察記錄表，記錄下在學?；蚣彝ジ浇镍B類觀察經歷，包括時間、地點、鳥類名稱、特征描述等。

-鼓勵學生參與或組織一次觀鳥活動，利用周末或假期的時間，與家人或朋友一起去公園或郊外觀鳥，并將觀鳥經歷寫成一篇英語日記。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-鳥類的分類和特征

-觀鳥的基本技巧和方法

-鳥類的生態環境和生存挑戰

②關鍵詞匯：

-species（物種）

-beak（喙）

-wingspan（翼展）

-migration（遷徙）

-habitat（棲息地）

-conservation（保護）

③重點句子：

-“Birdwatchingisafunandeducationalactivitythatallowsustolearnaboutthediversityofbirdsandtheirhabits.”

-“Thebeakofabirdisanimportanttoolforfeeding,anditcanvaryinshapeandsizedependingonthespecies.”

-“Manybirdsmigratelongdistancestofindfoodandsuitablehabitatsduringdifferentseasons.”教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。例如，80%的學生在課堂上積極發言，提出問題，表現出較高的課堂參與度。

-專注度：注意學生的注意力集中情況，是否能夠認真聽講，不做小動作。例如，90%的學生在整個教學過程中保持專注，沒有分心現象。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力和團隊精神。例如，所有小組都能夠有效分工，共同完成任務，展現出良好的合作精神。

-匯報質量：評價學生小組匯報的內容是否充實、表達是否清晰。例如，大部分小組的匯報內容豐富，語言表達流暢，能夠準確傳達觀察到的鳥類特征。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試檢驗學生對鳥類相關詞匯的掌握情況。例如，測試結果顯示，90%的學生能夠正確使用與鳥類相關的詞匯。

-句型運用：測試學生對描述鳥類特征的句型的運用能力。例如，測試結果顯示，85%的學生能夠正確運用句型來描述鳥類的特征。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習情況進行反思，包括課堂表現、小組討論、觀察實踐等方面。例如，90%的學生能夠對自己在課堂上的表現進行客觀評價。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相評價對方的觀察結果和英語表達能力。例如，80%的學生能夠在互評中給出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、提問和回答問題給予肯定，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。例如，對積極參與的學生說：“你今天的表現很棒，繼續保持！”

-針對小組討論成果展示：對小組合作效果和匯報質量給予評價，對表現優秀的小組給予表揚，對表現不足的小組提出改進建議。例如，對匯報質量較高的小組說：“你們的匯報很精彩，繼續保持！”

-針對隨堂測試：對學生的測試結果進行評價，指出學生的優點和不足，并提供相應的改進建議。例如，對詞匯掌握良好的學生說：“你的詞匯掌握得很好，繼續保持！”

-針對學生自評與互評：鼓勵學生認真對待自評和互評，從他人的評價中吸取經驗，不斷提高自己的學習能力。例如，對學生自評和互評環節給予肯定，并提醒學生：“自評和互評是提高自己的好機會，希望大家認真對待?！苯虒W反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對本次觀鳥任務教學的一些反思與改進措施：

1.教學內容的選擇與調整：

在本次教學中，我發現學生對于觀鳥活動本身非常感興趣，但在實際操作中，部分學生對于鳥類的特征描述不夠準確。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關于鳥類特征的詳細講解，比如鳥類的羽毛顏色、體型、喙的形狀等，以便學生能夠更準確地觀察和描述。

2.教學方法的改進：

本次教學中，我采用了小組討論和實地觀察的方式，但部分學生可能在小組討論中存在依賴心理，沒有充分發揮個人能力。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，引入更多的個人展示環節，比如讓學生獨立完成觀察記錄表，并在課堂上進行個人匯報，這樣可以更好地激發學生的主動性。

3.教學資源的利用：

在本次教學中，我使用了多媒體資源和實物展示，但感覺視頻資源的選擇可能不夠精準，沒有很好地與課程內容結合。未來，我會更加注重教學資源的針對性，確保視頻和圖片等資源能夠更好地輔助教學。

4.學生評價的多樣性：

在本次教學中，我主要依靠隨堂測試和課堂表現來評價學生，但這樣的評價方式可能不夠全面。我計劃在未來的教學中，引入更多的評價方式，比如學生自評、互評，以及家長評價，以便更全面地了解學生的學習情況。

5.教學反思活動的開展：

為了更好地評估教學效果，我會在