11~20的認識（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：11~20的認識

2.教學年級和班級：一年級上冊數學，一班

3.授課時間：2024年10月15日，星期一，上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進數學的世界，探索11~20這些數字的奧秘。讓我們一起開啟這段奇妙的數學之旅吧！????二、核心素養目標1.培養學生數感，使學生能夠理解和運用11~20的數字。

2.增強學生的符號意識，通過數字的書寫和運用，提高數學表達準確性。

3.發展學生的邏輯推理能力，通過數字順序和數位關系，讓學生學會推理和解決問題。

4.培養學生的空間觀念，通過數數和排序，提升學生對空間和順序的理解。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解和掌握11~20數字的實際意義和計數方法。

2.能正確書寫和讀寫11~20的數字。

難點：

1.學生對于數位的理解不夠深入，容易混淆十位和個位。

2.在進行數的加減運算時，容易出錯。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物、圖片等直觀教具，幫助學生建立對數位的直觀認識。

2.設計游戲和練習，讓學生在互動中鞏固數字書寫和讀寫。

3.對學生進行個別指導，針對錯題進行針對性講解和練習。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同克服難題。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解，幫助學生理解數字的組成和數位關系。

2.游戲法：設計數字接龍、數字尋寶等游戲，提高學生學習興趣。

3.小組合作：讓學生在小組中討論和解決問題，培養合作能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示數字的演變和書寫規范，增強視覺沖擊。

2.教學軟件：使用數學教育軟件進行互動練習，提高學習效率。

3.實物教具：準備計數器、數字卡片等，讓學生動手操作，加深理解。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅描繪日常生活的圖片，如超市購物、家庭聚會等，引導學生觀察圖片中的數字，引發學生對數字的興趣。

2.提出問題：問學生：“你們在圖片中看到了哪些數字？這些數字有什么用呢？”

3.引導學生思考：鼓勵學生分享他們在生活中遇到和使用數字的經歷。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹11~20數字的組成和數位關系，強調十位和個位的重要性。

2.示例演示：教師用實物或數字卡片演示如何正確書寫11~20的數字。

3.學生跟寫：學生跟隨教師一起書寫11~20的數字，教師巡視指導。

鞏固練習（10分鐘）

1.數字接龍游戲：學生兩人一組，一人說出一個數字，另一人接著說出下一個數字，直到說出20。

2.數字尋寶：教師準備一張寫有11~20數字的卡片，學生根據卡片上的數字找到對應的物品或位置。

3.小組討論：學生分組討論如何用11~20的數字進行簡單的加減運算。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：問學生：“你們認為11~20的數字有什么特點？”

2.引導學生回答：教師引導學生總結出11~20數字的規律，如十位數字始終是1。

3.深入提問：問學生：“如果我們要表示21，應該怎么寫？”

4.學生回答：學生嘗試回答，教師給予反饋和糾正。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：問學生：“你們覺得11~20的數字在生活中有哪些應用？”

2.學生回答：學生分享自己生活中使用11~20數字的例子。

3.教師總結：教師總結學生分享的內容，強調數字在生活中的重要性。

創新教學環節（5分鐘）

1.數字故事會：學生分組，每組創作一個以11~20數字為主題的小故事。

2.故事分享：每組學生分享自己的故事，其他學生評價和提問。

3.教師點評：教師對學生的故事進行點評，鼓勵創新思維。

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調11~20數字的重要性和應用。

2.學生展示：學生展示自己在本節課中學到的知識，如書寫數字、進行簡單的加減運算。

3.核心素養拓展：教師提出問題，如“如果你是設計師，你會如何用數字設計一個有趣的圖案？”

4.學生思考：學生思考并回答，教師給予反饋。

教學過程結束，用時45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節課“11~20的認識”之后，我們可以從以下幾個方面觀察學生的學習效果：

1.**數字認知能力提升**：

-學生能夠正確識別和書寫11~20的數字。

-學生能夠理解并區分十位和個位，知道數字的組成和數位關系。

-學生能夠在日常生活中識別和運用11~20的數字，如購物時識別價格標簽。

2.**數學運算能力增強**：

-學生能夠進行簡單的11~20數字的加減運算。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學的數字知識進行計算。

3.**邏輯思維能力發展**：

-學生能夠通過觀察和比較，發現11~20數字的規律。

-學生在解決問題的過程中，能夠運用邏輯推理來推斷和驗證答案。

4.**動手操作能力提高**：

-學生在數字接龍和數字尋寶等活動中，提高了動手操作的能力。

-學生通過實際操作，加深了對數字的理解和記憶。

5.**合作學習能力進步**：

-在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人溝通和協作。

-學生能夠在小組中分享自己的想法，傾聽他人的意見，共同解決問題。

6.**情感態度價值觀培養**：

-學生對數學產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習數學知識。

-學生在解決問題的過程中，體驗到了成就感和快樂，增強了自信心。

7.**創新思維能力激發**：

-在創新教學環節中，學生通過創作數字故事，鍛煉了創新思維能力。

-學生能夠將數學知識與生活實際相結合，提出新的想法和解決方案。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了11~20的數字，這是一個非常重要的知識點。通過本節課的學習，我們不僅掌握了這些數字的書寫和讀音，還了解了它們在生活中的應用。下面，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

1.我們學習了11~20的數字，這些數字是由十位和個位組成的，十位上的數字始終是1。

2.我們通過實物和圖片，了解了這些數字的實際意義，比如11可以表示11個蘋果，20可以表示20個橘子。

3.我們還進行了數字接龍和數字尋寶的游戲，通過這些活動，我們鞏固了數字的書寫和讀音。

4.在小組討論中，我們學習了如何進行簡單的加減運算，并嘗試解決了一些實際問題。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.書寫檢測：

-請在紙上寫下數字11~20，并確保書寫規范。

-用英語讀出你剛剛寫下的數字。

2.讀音檢測：

-請大聲朗讀數字11~20，確保發音準確。

3.應用檢測：

-如果你有5個蘋果和3個橘子，你能告訴我總共有多少個水果嗎？

-如果一個班級有20個學生，老師給了每個學生一個蘋果，那么還剩下多少個蘋果？

4.加減運算檢測：

-請計算：18+5=?

-請計算：15-8=?

同學們，希望大家能夠認真完成檢測，這不僅是對你們今天學習效果的檢驗，也是對你們學習態度的考驗。完成后，我們可以一起討論答案，看看誰做得最好。加油！八、重點題型整理1.**數字書寫與識別**

-題型：請寫出以下數字，并讀出它們的發音。

-例題：寫出數字13，并讀出來。

-答案：數字13，讀作“十三”。

2.**數位理解與應用**

-題型：根據題目要求，填寫正確的數字。

-例題：在數字14中，十位上的數字是_，個位上的數字是_。

-答案：在數字14中，十位上的數字是1，個位上的數字是4。

3.**數字順序與比較**

-題型：將下列數字按照從小到大的順序排列。

-例題：請將數字11、14、13、12按照從小到大的順序排列。

-答案：11、12、13、14。

4.**數字的加減運算**

-題型：進行簡單的數字加減運算。

-例題：計算15-8的結果。

-答案：15-8=7。

5.**數字在實際生活中的應用**

-題型：根據情境，選擇合適的數字填空。

-例題：小明有5個蘋果，媽媽又給他買了_個蘋果，現在他一共有_個蘋果。

-答案：小明有5個蘋果，媽媽又給他買了3個蘋果，現在他一共有8個蘋果。

6.**數字排序與分類**

-題型：將下列數字按照一定的規則進行排序或分類。

-例題：將數字11、19、14、17、20按照個位上的數字進行排序。

-答案：11、14、17、19、20。

7.**數字的擴展應用**

-題型：利用所學數字知識，解決生活中的實際問題。

-例題：一個籃子里有20個雞蛋，如果每次拿出5個，需要拿幾次才能拿完？

-答案：需要拿4次才能拿完，因為20除以5等于4。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過創設與生活緊密相關的情境，如超市購物、家庭聚會等，讓學生在熟悉的環境中學習數字，這樣不僅激發了學生的學習興趣，也讓他們更容易理解和接受新知識。

2.游戲化教學：我設計了數字接龍、數字尋寶等游戲，讓學生在游戲中學習數字的書寫和讀音，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂練習中，我發現部分學生對于數字的掌握程度參差不齊，但我在教學過程中沒有針對不同層次的學生進行差異化教學，導致部分學生感到學習困難。

2.教學評價單一：本節課的評價主要依賴于當堂檢測，缺乏對學生長期學習效果的跟蹤和評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

3.教學互動不足：雖然我在課堂上設計了師生互動環節，但實際操作中，學生的參與度并不高，部分學生顯得較為被動。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.多元化評價：除了當堂檢測，我還將引入課堂表現、作業完成情況等多維度評價方式，全面評估學生的學習效果。

3.豐富教學互動：為了提高學生的參與度，我將在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。同時，我也會關注學生的反饋，及時