1我們愛整潔(1)（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1我們愛整潔(1)（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《我們愛整潔》這一章節。這是我們統編版道德與法治一年級下冊的重要一課。在這個章節里，我們將學習如何保持個人衛生和環境衛生，培養良好的生活習慣。這可是我們成長過程中的重要一課哦！??核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在進入本章節學習之前，可能已經對基本的個人衛生有了初步的認識，比如知道飯前便后要洗手，以及簡單的衣物整理。然而，對于環境衛生的概念和保持整潔的具體方法，他們的了解可能還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對于與日常生活緊密相關的道德與法治課程，他們的學習興趣較高。他們的學習能力主要體現在模仿和實踐中，通過觀察和模仿成人的行為來學習。學習風格上，他們更傾向于直觀和動手操作，比如通過角色扮演、游戲等方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習如何愛整潔的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對某些衛生習慣的理解不夠深入，例如不知道為什么需要定期打掃衛生；二是缺乏持之以恒的耐心，可能在學習過程中容易放棄；三是家庭環境的影響，如果家庭環境本身不夠整潔，學生可能難以形成良好的個人衛生習慣。針對這些挑戰，教師需要通過生動的教學活動和家庭合作來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》一年級下冊，特別是《我們愛整潔》這一章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭衛生、公共場所整潔的圖片，以及相關的圖表和視頻，幫助學生直觀理解整潔的重要性。

3.實驗器材：根據需要，準備一些簡單的清潔工具，如掃把、抹布等，讓學生在課堂上體驗清潔的過程。

4.教室布置：創建一個溫馨的學習環境，設置分組討論區，以便學生進行小組活動，同時確保實驗操作臺的安全和整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：例如，提前一周通過班級微信群分享《我們愛整潔》的PPT，要求學生觀看并了解家庭和個人衛生的基本知識。

-設計預習問題：圍繞“如何保持家庭和個人衛生”，設計問題如“為什么洗手很重要？”“清潔家具有什么好處？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，對衛生知識有初步了解。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題提交至微信群。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考。

-信息技術手段：利用微信群進行資源共享和反饋。

作用與目的：

-學生對衛生知識有初步認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述小明每天保持衛生的故事，引出《我們愛整潔》的主題。

-講解知識點：詳細講解個人衛生的重要性，如手部衛生、口腔衛生等。

-組織課堂活動：設計“家庭衛生大比拼”游戲，讓學生分組討論并展示如何保持家庭整潔。

-解答疑問：對于學生提出的問題，如“如何教育孩子保持衛生？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考衛生知識。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗保持衛生的樂趣。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論解決方案。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過游戲活動強化技能。

-合作學習法：通過小組討論培養合作精神。

作用與目的：

-學生深入理解個人衛生知識，掌握保持衛生的技能。

-通過實踐活動，增強學生的動手能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生記錄一周內家庭和個人衛生的變化，并思考如何持續改進。

-提供拓展資源：推薦相關的衛生教育書籍或網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：通過批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，反思自己的衛生習慣。

-拓展學習：利用推薦資源進行學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高衛生習慣。

-通過拓展學習，提升學生的綜合素質。學生學習效果學生學習效果

在本節課《我們愛整潔》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地理解個人衛生和環境衛生的重要性，知道保持清潔可以預防疾病，提高生活質量。

-學生掌握了基本的個人衛生習慣，如飯前便后洗手、定期洗澡、正確刷牙等。

-學生了解了家庭和公共場所保持整潔的方法，包括清潔工具的使用、垃圾分類等。

2.**技能提升方面**：

-學生在實踐活動中學會了如何使用清潔工具，如掃把、拖把、抹布等，提高了實際操作能力。

-通過小組討論和角色扮演，學生的溝通能力和團隊合作意識得到了增強。

-學生在實驗操作中學會了觀察和記錄，提高了科學探究的能力。

3.**情感態度價值觀方面**：

-學生對保持衛生有了更深的認識，養成了良好的衛生習慣，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰等。

-學生對家庭和公共環境有了責任感，愿意為維護環境整潔做出自己的貢獻。

-學生通過學習，增強了自我保護意識，知道如何保護自己和他人的健康。

4.**行為習慣養成方面**：

-學生在日常生活中更加注重個人衛生，如定期洗手、保持衣物整潔等。

-學生在家中開始主動參與家務勞動，如掃地、擦桌子等，家庭環境得到了改善。

-學生在公共場所更加注意自己的行為，如不亂扔垃圾、不破壞公共設施等。

5.**自主學習能力方面**：

-學生通過預習和課后拓展學習，提高了自主學習的能力，能夠獨立查找資料、解決問題。

-學生在課堂上積極思考，提出問題，表現出較強的學習主動性。

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，提出改進建議，自我提升意識增強。

6.**家庭和社會影響方面**：

-學生將所學知識帶回家庭，影響家庭成員養成良好的衛生習慣，家庭環境得到改善。

-學生在社會實踐中，如參與社區清潔活動，能夠積極宣傳衛生知識，帶動更多人關注環境衛生。

-學生在日常生活中，如在學校、家庭、社區等場所，能夠主動維護環境衛生，成為環保小衛士。板書設計①本文重點知識點：

-個人衛生的重要性

-家庭和公共場所的整潔維護

-基本的衛生習慣

②關鍵詞：

-清潔、衛生、健康、環境、責任

③重點句子：

-“保持個人衛生，就是愛護自己的身體。”

-“家庭整潔，生活更美好。”

-“公共場所的整潔，需要我們共同維護。”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與學習。以下是本節課《我們愛整潔》的課堂評價方案：

1.**提問評價**：

-通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解個人衛生時，可以提問：“為什么我們要勤洗手？”這樣的問題不僅能夠檢查學生對知識點的理解，還能激發他們的思考。

-教師應設計不同難度的問題，以適應不同層次學生的學習需求。對于基礎性問題，鼓勵所有學生回答；對于挑戰性問題，則可以針對學有余力的學生進行提問。

-評價方式：觀察學生的回答是否準確、完整，是否能結合實際生活進行闡述。

2.**觀察評價**：

-教師在課堂上應密切關注學生的參與度和表現，如是否積極舉手發言、是否認真聽講、是否能夠主動參與小組討論等。

-觀察學生的行為習慣，如是否按時完成個人衛生、是否愿意幫助他人保持環境整潔等。

-評價方式：記錄學生的課堂表現，形成評價檔案。

3.**小組活動評價**：

-在小組討論和角色扮演活動中，教師應觀察學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-評價方式：根據小組的表現，給予口頭或書面的評價，鼓勵學生互相學習，共同進步。

4.**實踐操作評價**：

-通過實際操作，如清潔工具的使用、垃圾分類等，教師可以評價學生的動手能力和實際操作技能。

-評價方式：觀察學生的操作過程，評價其操作的準確性和熟練度。

5.**課堂測試評價**：

-設計簡單的課堂測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對知識點的掌握程度。

-評價方式：根據測試結果，分析學生的學習難點，調整教學策略。

6.**作業評價**：

-對學生的課后作業進行認真批改，關注作業的正確性和完成質量。

-評價方式：給予具體的反饋，指出學生的優點和不足，鼓勵學生改進。

7.**學生自評和互評**：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-組織學生互評，讓學生學會欣賞他人的優點，同時也認識到自己的不足。

-評價方式：通過學生自評和互評，培養學生的自我反思能力和評價能力。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握《我們愛整潔》這一章節的知識點，以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

題目：小明每天早晨都會做哪些事情來保持個人衛生？

答案：小明每天早晨會做以下事情來保持個人衛生：

1.清晨起床后，先喝一杯溫水。

2.洗臉、刷牙，保持口腔衛生。

3.梳洗頭發，保持發型整潔。

4.換上干凈的衣服，保持個人儀容。

例題2：

題目：以下哪種行為是保持家庭整潔的好習慣？

選項：

A.在地上亂扔垃圾

B.定期打掃房間，保持物品有序

C.隨意堆放玩具和書籍

D.不及時清理廚房油漬

答案：B.定期打掃房間，保持物品有序

例題3：

題目：在公共場所，以下哪種行為是不文明的表現？

選項：

A.隨地吐痰

B.不亂扔垃圾

C.按時關掉公共設施的電源

D.主動幫助他人

答案：A.隨地吐痰

例題4：

題目：以下哪個選項是正確的垃圾分類方法？

選項：

A.將廢紙和塑料瓶混合在一起扔

B.將可回收物和有害垃圾混在一起扔

C.將廢紙和塑料瓶分開扔，分別放入可回收垃圾桶

D.將有害垃圾和廚余垃圾混合在一起扔

答案：C.將廢紙和塑料瓶分開扔，分別放入可回收垃圾桶

例題5：

題目：為什么我們要保持個人和環境的整潔？

答案：我們要保持個人和環境的整潔，原因如下：

1.保持個人衛生可以預防疾病，保護自己的健康。

2.家庭和公共環境的整潔可以提升生活質量和心情。

3.維護環境整潔是每個人的責任，有助于營造和諧的社會氛圍。

題型補充和說明：

-以上例題主要圍繞個人衛生、家庭整潔、公共場所行為和垃圾分類等知識點設計。

-題型包括事實題、選擇題和簡答題，旨在考察學生對知識點的理解和應用能力。

-在實際教學中，教師可以根據學生的掌握情況，設計更多類似的例題，以鞏固學生的學習成果。

-通過例題講解，教師可以引導學生關注生活中的細節，將所學知識應用到實際生活中，培養良好的衛生習慣和社會責任感。教學反思與總結今天這節課，我們一起探討了《我們愛整潔》這一主題，孩子們的表現讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我感到欣慰的是，孩子們對于個人衛生和環境衛生有了更深刻的認識。在課堂活動中，他們能夠積極參與，比如在“家庭衛生大比拼”中，孩子們不僅展示了如何打掃房間，還能分享自己家庭中保持整潔的小竅門。這讓我看到了他們對衛生知識的理解和應用。

在教學方法上，我采用了故事導入、實例講解和實踐活動相結合的方式。我發現，通過故事和實例，孩子們更容易理解和接受知識。例如，我講述的小明保持衛生的故事，讓孩子們明白了保持衛生的重要性。同時，實踐活動如角色扮演和小組討論，也激發了他們的學習興趣，讓他們在互動中學習。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在講解個人衛生習慣時，有些學生對于為什么要有這些習慣的理解還不夠深入。這說明我在講解時可能過于簡單，沒有充分調動學生的思考。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入思考，幫助他們建立知識之間的聯系。

此外，我發現一些學生雖然在課堂上表現積極，但在課后作業中卻表現平平。這讓我意識到，課后作業的布置和反饋也是教學中的重要環節。我需要更加關注學生的課后學習，通過多樣化的作業形式和及時的反饋，幫助他們鞏固所學知識。

在教學總結方面，