23功名富貴，總把流光誤——《范進中舉》（教學(xué)設(shè)計）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《范進中舉》這篇文章，感受范進中舉后喜極而瘋的荒誕場面，體會封建科舉制度對知識分子的摧殘。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能理解到功名富貴有時也是一種誤，從而樹立正確的價值觀。讓我們一起開啟這場穿越時空的閱讀之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們的審美情趣和文化鑒賞能力。通過分析《范進中舉》中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生將學(xué)會理解古典文學(xué)中的人物心理和社會背景，培養(yǎng)批判性思維，增強對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代價值觀的反思與認同。同時，通過閱讀和討論，提升學(xué)生的語言表達和溝通能力，培養(yǎng)他們獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《范進中舉》中的人物形象和性格特點。

2.分析小說中諷刺手法的運用及其效果。

難點：

1.深入理解范進中舉后的心理變化及其社會意義。

2.把握小說中諷刺手法與現(xiàn)代文學(xué)批評的結(jié)合。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入分析人物心理和行為動機。

2.結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生探討諷刺手法的運用，并聯(lián)系現(xiàn)代文學(xué)批評理論進行解讀。通過案例分析和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都能接觸到統(tǒng)編版九年級上冊的語文課本，特別是《范進中舉》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如范進中舉的場景描繪，以及相關(guān)的歷史背景介紹；視頻片段，可以是關(guān)于科舉制度的歷史紀錄片。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。

4.教室布置：創(chuàng)建一個適合小組討論的環(huán)境，包括設(shè)置討論小組座位，確保有足夠的空間進行角色扮演和互動學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《范進中舉》中的人物性格特點和社會背景的閱讀要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《范進中舉》中范進的轉(zhuǎn)變，設(shè)計問題如“范進中舉前后性格有何變化？這種變化反映了什么社會現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解范進的性格轉(zhuǎn)變和小說背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以范進中舉的戲劇性場面為引，激發(fā)學(xué)生對人物命運的好奇心。

-講解知識點：詳細講解范進的性格轉(zhuǎn)變過程，分析其社會根源。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析范進的內(nèi)心世界和社會環(huán)境。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考范進的變化及其背后的社會意義。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解范進的轉(zhuǎn)變。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析范進性格轉(zhuǎn)變的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合歷史背景進行評論。

-提供拓展資源：推薦與科舉制度相關(guān)的書籍和影片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固對范進性格轉(zhuǎn)變的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，拓寬對科舉制度和社會變遷的認識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我評價和總結(jié)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過深入閱讀《范進中舉》這一經(jīng)典文學(xué)作品，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：學(xué)生通過對范進這一人物的分析，理解了古典文學(xué)中的人物塑造手法，增強了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從作品中發(fā)現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性，以及作者通過人物反映的社會現(xiàn)實。

2.**文化意識增強**：通過學(xué)習(xí)《范進中舉》，學(xué)生了解了封建科舉制度的歷史背景及其對知識分子的影響，增強了文化意識。他們認識到，文學(xué)作品不僅是藝術(shù)創(chuàng)作，更是承載著歷史和社會信息的載體。

3.**批判性思維發(fā)展**：學(xué)生在討論范進的命運時，能夠提出自己的觀點，并對不同的觀點進行批判性分析。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中形成獨立思考的習(xí)慣。

4.**情感共鳴與理解**：學(xué)生在閱讀范進中舉后的瘋狂場景時，能夠產(chǎn)生情感共鳴，理解人物在極端喜悅下的心理狀態(tài)。這種情感體驗有助于學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品。

5.**語言表達能力提高**：在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要用語言表達自己的理解和感受。這促使他們在實際運用中提高語言表達能力和溝通技巧。

6.**合作學(xué)習(xí)能力增強**：小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生學(xué)會了如何在團隊中協(xié)作，如何傾聽他人意見，如何表達自己的觀點。這些技能對于他們的未來學(xué)習(xí)和工作都是寶貴的。

7.**歷史知識拓展**：通過學(xué)習(xí)《范進中舉》，學(xué)生對科舉制度有了更深入的了解，擴展了他們的歷史知識面。他們能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史知識相結(jié)合，形成更為全面的歷史認識。

8.**價值觀的塑造**：在分析范進的命運時，學(xué)生思考了功名富貴與個人價值的關(guān)系。這有助于他們樹立正確的價值觀，認識到追求個人價值的重要性。

9.**生活經(jīng)驗的反思**：學(xué)生將范進的故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，反思了現(xiàn)代社會中類似的現(xiàn)象。這種反思有助于他們更好地理解社會現(xiàn)象，提高社會適應(yīng)能力。

10.**自我提升的動機**：通過學(xué)習(xí)《范進中舉》，學(xué)生認識到個人努力與機遇的關(guān)系，激發(fā)了他們自我提升的動機，為未來的學(xué)習(xí)和成長奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)回望今天這堂《范進中舉》的教學(xué)，我心中既有成就感，也有些許遺憾。下面，我就從幾個方面來反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引入歷史背景、播放相關(guān)視頻和圖片，我希望能讓學(xué)生們更直觀地感受到范進的喜極而瘋。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法在一定程度上取得了效果，大家參與討論的積極性很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生對于歷史背景的了解還不夠深入，導(dǎo)致在討論中有些觀點不夠精準。

其次，在課堂管理上，我努力營造了一個輕松、互動的課堂氛圍。我鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表意見，并盡量給予每個學(xué)生發(fā)言的機會。這樣的做法顯然是有效的，因為它不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在思考中不斷成長。但我也意識到，有時候課堂討論可能會偏離主題，需要我更加敏銳地把握節(jié)奏，及時引導(dǎo)話題回到正軌。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為整體上是積極的。學(xué)生在知識層面，對范進這一人物的性格轉(zhuǎn)變有了更深入的理解，對科舉制度也有了更清晰的認識。在技能層面，他們的分析能力和表達能力都有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對文學(xué)作品中的諷刺手法和人物命運產(chǎn)生了共鳴，這對他們的價值觀塑造也是有益的。

當然，也存在一些不足之處。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文學(xué)術(shù)語的理解還不夠，這可能會影響他們對作品的整體把握。此外，課堂時間有限，有些內(nèi)容沒有來得及深入探討，這也是一個遺憾。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在課前，我會提前準備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時能夠更好地理解作品。

2.在課堂上，我會更加注重對學(xué)生提問的引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞主題進行。

3.對于文學(xué)術(shù)語，我會通過舉例和解釋來幫助學(xué)生理解，減少因術(shù)語不熟悉而導(dǎo)致的理解障礙。

4.對于一些未能深入探討的內(nèi)容，我會在課后進行補充，或者在下節(jié)課提前預(yù)告，以便學(xué)生有準備地進行學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-范進中舉的背景：封建科舉制度

-范進的性格轉(zhuǎn)變：中舉前后的心理變