4古詩三首教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《古詩三首》的世界，感受古人的智慧與情感。這三首詩分別是《鹿柴》、《望廬山瀑布》和《送元二使安西》。這些詩歌都是統編版語文三年級上冊的課文，非常適合我們這個年齡段的孩子閱讀。通過學習這些古詩，我們可以提高自己的文學素養，感受中華民族的傳統文化。接下來，我們就一起走進這三首詩的世界，領略它們的魅力吧！??????核心素養目標1.提升對古典詩歌的鑒賞能力，培養對文學作品的審美情趣。

2.增強語言表達能力，學會通過詩句傳達情感和意境。

3.深化對傳統文化和民族精神的理解，培養文化自信和歷史責任感。

4.鍛煉想象力，通過詩歌中的意象和畫面，豐富內心世界。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的語文基礎，能夠認讀簡單的生字，理解一些基本的詞語和句子。在之前的課文學習中，大家對詩歌有一定的接觸，對韻律和節奏有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對古詩有著濃厚的興趣，喜歡通過詩歌來感受美的情感和意境。他們在學習上表現出較強的觀察力和想象力，能夠通過畫面和文字聯想到豐富的情感。學習風格上，有的同學喜歡通過朗讀來體會詩歌的韻味，有的則更傾向于通過繪畫或寫作來表達自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《古詩三首》時，同學們可能會遇到對古詩中一些生僻字詞的理解困難，以及對詩句意境把握不準確的問題。此外，由于古詩的語言風格與現代社會有所不同，學生可能難以完全理解詩人的情感和表達方式。因此，教學中需要適當引導，幫助學生克服這些困難，提高他們的文學素養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：電子課本、古詩朗誦軟件、繪圖軟件

-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-課程平臺：班級網絡教學平臺

-信息化資源：古詩詞相關的教育視頻、背景音樂、在線互動平臺

-教學手段：實物教具（如畫紙、顏料、古代器物模型）、PPT演示文稿、黑板和粉筆教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.以一首輕松愉快的兒童歌曲作為導入，如《小星星》，讓學生在愉快的氛圍中放松心情，激發學習興趣。

2.展示一幅描繪自然景色的圖畫，引導學生觀察畫面，提問：“同學們，你們能從這幅畫中感受到哪些自然之美？”

3.引入課題：“今天，我們就來學習三首古詩，感受古人的自然情懷。”

4.預告本節課的學習內容，讓學生帶著問題進入新課學習。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.首先講解《鹿柴》這首詩的背景和作者王維，讓學生了解詩人的生平和創作風格。

2.閱讀詩歌，引導學生逐句分析詩句，如：“空山不見人，但聞人語響。”讓學生體會詩句中的意境和情感。

3.通過多媒體展示鹿柴的實景照片，讓學生對比詩歌中的描述，加深對詩句的理解。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.組織學生分組朗讀古詩，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律和節奏。

2.讓學生嘗試用自己的話來解釋詩句中的意象，如“空山”、“人語響”等，鍛煉學生的語言表達能力。

3.讓學生發揮想象力，以繪畫的形式描繪詩歌中的場景，培養學生的藝術素養。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：讓學生討論古詩中作者表達的情感，如《望廬山瀑布》中的壯美之情，《送元二使安西》中的離別之情。

2.舉例回答：引導學生思考古詩中描繪的景物特點，如《鹿柴》中的寧靜，《望廬山瀑布》中的雄偉。

3.舉例回答：讓學生分析古詩中的修辭手法，如《鹿柴》中的對仗，《望廬山瀑布》中的夸張。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.梳理本節課學習到的古詩知識，強調詩歌的意境、情感和修辭手法。

2.提問：“同學們，今天我們學習了三首古詩，你們覺得哪一首詩最打動你們？為什么？”

3.總結本節課的重點和難點，如對古詩意象的理解、情感把握和修辭手法的分析。

教學時間：共計45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《鹿柴》的作者王維，可以進一步介紹他的生平事跡、藝術成就以及他的其他詩作，如《山居秋暝》、《相思》等，幫助學生更全面地了解這位詩人。

-《望廬山瀑布》所在的廬山，可以介紹廬山的地理環境、歷史文化和自然景觀，讓學生對這首詩的背景有更深的認識。

-《送元二使安西》中的“安西”，可以拓展到古代絲綢之路的歷史，以及唐代與西域的文化交流。

2.拓展建議：

-閱讀王維的其他詩作，讓學生通過對比閱讀，感受不同詩作中的情感和意境。

-觀看廬山瀑布的視頻或圖片，讓學生直觀感受大自然的壯麗，并與詩中的描寫進行對比。

-利用網絡資源或圖書館資源，查找關于古代絲綢之路的歷史資料，了解唐朝與西域的交往，增強學生的歷史意識。

-組織學生進行角色扮演，模擬古代使者的角色，體驗詩中的離別情感，提高學生的同理心。

-設計一個“古詩中的旅行”項目，讓學生選擇一首古詩，自己創作一首現代詩，描述詩中的場景，鍛煉學生的創造性思維。

-通過繪畫或手工制作，讓學生將古詩中的意象轉化為具體的視覺藝術作品，如將《鹿柴》中的“空山”和“人語響”轉化為一幅畫。

-在課后，鼓勵學生收集自己喜歡或理解的古詩，制作成小冊子或展示板，與同學們分享，增進交流和學習。

-安排一次戶外教學活動，如參觀自然公園或山林，讓學生在實際環境中尋找與古詩中的自然景觀相呼應的元素，加深對古詩的理解。教學反思與總結這節課下來，我感覺收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在導入新課環節采用了歌曲和圖畫的方式，目的是為了激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的環境中進入學習狀態。從學生的反應來看，這個方法效果不錯，大家都很投入。不過，我也發現有些學生對于古詩詞的理解還不夠深入，所以在接下來的教學中，我可能會更多地引導學生進行深入思考和討論。

在新課講授環節，我嘗試了逐句分析詩句的方法，讓學生能夠更好地理解詩句的含義。我發現，這種方法對于理解較為抽象的古詩詞來說是比較有效的。但是，我也注意到，在講解《望廬山瀑布》時，部分學生對于詩句中的夸張手法理解起來有些困難。因此，在今后的教學中，我需要更多地結合具體實例，幫助學生更好地理解古詩詞中的修辭手法。

在實踐活動環節，我安排了朗讀、解釋和繪畫等活動，這些活動都旨在提高學生的語言表達能力和藝術素養。學生的參與度很高，他們在活動中表現出了很大的熱情。但是，我也發現，有些學生在繪畫環節中遇到了一些困難，比如不知道如何將詩句中的意象轉化為具體的畫面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要對學生的繪畫技巧進行一些指導。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，旨在引導學生思考古詩中的情感和意境。學生們給出了很多有創意的回答，這讓我感到非常欣慰。不過，也有一些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是由于他們的自信心不足或者是課堂參與度不高。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更多地結合學生的實際情況，設計更加貼近他們生活經驗和認知水平的教學活動，以提高他們的學習興趣和參與度。

2.對于古詩中的難點，我將采用多種教學方法，如舉例、對比、討論等，幫助學生更好地理解和掌握。

3.加強對學生的個性化指導，關注他們的學習需求和困難，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

4.在課后，我會定期組織學生進行復習和鞏固，幫助他們鞏固所學知識，提高他們的綜合運用能力。典型例題講解1.例題：

詩句：“空山不見人，但聞人語響。”（王維《鹿柴》）

問題：請解釋“空山”和“人語響”在詩句中的含義，并分析詩句所表達的意境。

答案：

“空山”在這里既指自然界的空曠寂靜，也暗示了詩人內心的孤獨感。而“人語響”則是在這種寂靜中顯得格外清晰，傳達出詩人對自然和寧靜的向往。整句詩通過對比“空”與“響”，營造出一種靜謐與活力的交融，體現了詩人對自然美的感悟。

2.例題：

詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（李白《望廬山瀑布》）

問題：分析詩句中“飛流直下”和“疑是銀河落九天”的修辭手法及其效果。

答案：

“飛流直下”運用了夸張的修辭手法，形象地描繪了瀑布的氣勢磅礴。而“疑是銀河落九天”則進一步夸張，將瀑布比喻為銀河，增強了詩句的視覺沖擊力和想象力，使讀者仿佛看到了一幅壯麗的畫面。

3.例題：

詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”（李白《將進酒》）

問題：解釋詩句中“黃河之水天上來”的含義，并說明其表達效果。

答案：

“黃河之水天上來”通過夸張的手法，將黃河水的源頭描繪得非常宏大，仿佛黃河水從天上而來，增加了詩句的浪漫主義色彩。這種表達方式使得黃河的氣勢更加壯觀，同時也體現了詩人豪邁的情感。

4.例題：

詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”（孟浩然《春曉》）

問題：分析詩句中“春眠不覺曉”和“處處聞啼鳥”所表達的季節特征和情感。

答案：

“春眠不覺曉”描繪了春天溫暖的氣候下，人們因為舒適而不知不覺地睡到天亮。而“處處聞啼鳥”則表現了春天生機勃勃的景象，鳥兒的鳴叫充滿了活力和希望。這兩句詩共同營造了一個充滿生機和愉悅的春天氛圍。

5.例題：

詩句：“白日依山盡，黃河入海流。”（王之渙《登鸛雀樓》）

問題：解釋詩句中“白日依山盡”和“黃河入海流”所表達的空間感和時間感。

答案：

“白日依山盡”描繪了夕陽西下的景象，太陽似乎依偎在山巒之間，給人一種空間上的廣闊感。而“黃河入海流”則展現了黃河奔騰向海的壯闊畫面，具有強烈的時間流逝感。這兩句詩通過視覺和時間的對比，使讀者感受到自然的壯麗和生命的流逝。作業布置與反饋作業布置：

1.**課后朗讀作業**：

-要求學生在家自行朗讀本節課所學的三首古詩《鹿柴》、《望廬山瀑布》和《送元二使安西》，并嘗試背誦其中一首自己最喜歡的詩句。

-鼓勵學生在家長或老師的指導下，朗讀時注意節奏和停頓，感受詩歌的韻律美。

2.**寫作練習**：

-讓學生根據所學古詩的意境，每人創作一首小詩，要求內容與古詩相關，表達自己的情感和想象。

-寫作完成后，學生可以互相分享自己的作品，并給予同伴反饋。

3.**繪畫活動**：

-學生選擇一首自己喜歡的古詩，根據詩句內容，繪制一幅圖畫。

-作品完成后，可以用于班級展覽，讓學生展示自己的藝術創作。

4.**家庭討論**：

-與家長合作，在家中與父母討論古詩中所體現的古代文化和社會風貌。

-家長可以引導學生思考古人與今人在生活方式、思想感情等方面的異同。

作業反饋：

1.**批改作業**：

-及時批改學生的課后朗讀作業，關注他們的朗讀技巧和背誦效果。

-對于寫作練習，評價學生的創意、情感表達和文字組織能力。

-審查繪畫活動的作品，觀察學生對詩句意象的理解和繪畫技巧。

2.**個別指導**：

-對作業中表現出的共性問題進行集體講解，幫助學生統一認識。

-對于個別學生在朗讀、寫作或繪畫方面的不足，提供個別化的指導和幫助。

3.**反饋交流**：

-通過課堂討論、個別交流或家長會等形式，與學生和家長交流作業反饋情況。

-鼓勵學生家長參與到學生的作業反饋中，共同關注學生的學習進步。

4.**改進措施**：

-根據作業反饋，調整教學策略，針對學生在朗讀、寫作和繪畫等方面的薄弱環節，設計相應的輔助教學活動。

-對學生進行表揚和鼓勵，強化他們的學習動力，對于進步較大的學生給予特別的認可。板書設計1.古詩三首概述

①《鹿柴》

②《望廬山瀑布》

③《送元二使安西》

2.作者及背景

①王維：唐代詩人，山水田園詩的代表。

②李白：唐代詩人，以豪放灑脫著稱。

③孟浩然：唐代詩人，以清新自然見長。

3.詩歌主題

①《鹿柴》：描繪空山寂靜，表達詩人對自然美的感悟。

②《望廬山瀑布》：贊美瀑布壯麗，抒發詩人對自然的熱愛。

③《送元二使安西》：表達對友人的依依不舍，以及對遠方的向往。

4.詩句分析

①《鹿柴》

-空山不見人，但聞人語響。

②《望廬山瀑布》

-飛流直