9古詩三首第一課時教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版主備人備課成員教學內容本課為《古詩三首》第一課時，選自2024-2025學年語文四年級上冊統編版教材。內容包括《鹿柴》、《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》三首古詩。通過學習，學生將了解古詩的韻律美、意境美，感受詩人對自然景物的贊美之情，提高古詩詞的鑒賞能力。核心素養目標1.文本感知：通過閱讀、背誦古詩，提升對古典文學作品的感知和理解能力。

2.語言積累：積累古詩中的優美詞匯和句式，豐富學生的語言表達。

3.文化理解：感受古典詩詞中蘊含的民族文化精神，培養學生的文化自信。

4.藝術鑒賞：培養學生對古詩詞音韻、意境的藝術鑒賞能力。

5.思維發展：通過分析古詩中的意象、情感，培養學生的邏輯思維和想象力。學情分析四年級學生正處于語文學習的初級階段，他們的知識儲備和閱讀能力逐漸豐富，但整體水平參差不齊。部分學生在古詩的閱讀和理解上存在一定困難，主要表現在對古詩詞韻律、意境的把握不夠準確，對詩人情感的體會不夠深入。

在知識層面，學生對古詩的基本知識有所了解，但缺乏系統性的學習。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美鑒賞能力有待提高。特別是在理解古詩的意境和情感表達上，學生往往停留在字面意思，難以深入體會詩人的情感和藝術魅力。

從素質方面來看，學生的自主學習能力和合作學習意識有所增強，但在課堂參與度和積極性上仍有提升空間。部分學生在課堂上的行為習慣有待改進，如注意力不集中、參與討論不積極等。

這些學情特點對課程學習產生了一定影響。首先，教師在教學過程中需要根據學生的實際情況調整教學策略，注重培養學生的閱讀興趣和自主學習能力。其次，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學，確保每個學生都能在課程學習中有所收獲。此外，教師還需注重培養學生的學習習慣，提高課堂參與度，激發學生的學習興趣，為后續的古詩詞學習打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，講解古詩的基本知識和寫作背景，引導學生逐步深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體會詩人的情感和意境，增強學生對古詩的體驗。

3.運用多媒體教學，展示古詩所描繪的景象，通過圖片、音樂等多感官刺激，提升學生的審美感受。

4.設置小組合作學習，讓學生在討論中互相啟發，共同探究古詩的內涵，培養合作精神和交流能力。教學過程設計**用時：45分鐘**

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段描繪自然風光的短片，引導學生感受自然之美。

2.提出問題：同學們，你們喜歡大自然嗎？有沒有什么美麗的景色讓你印象深刻？

3.學生分享：請幾位同學分享自己印象深刻的自然景色。

4.引入課題：今天，我們將一起走進古詩的世界，感受古人對大自然的贊美。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹《鹿柴》

-朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

-講解詩歌的背景和作者王維。

-分析詩歌中的意象和情感。

-學生朗讀并背誦《鹿柴》。

2.介紹《池上》

-朗讀詩歌，注意詩歌的節奏和韻腳。

-講解詩歌的背景和作者白居易。

-分析詩歌中的意象和情感。

-學生朗讀并背誦《池上》。

3.介紹《曉出凈慈寺送林子方》

-朗讀詩歌，體會詩歌的意境。

-講解詩歌的背景和作者楊萬里。

-分析詩歌中的意象和情感。

-學生朗讀并背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩歌接龍：學生依次朗讀《鹿柴》、《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》中的一句，并嘗試接下一句。

2.詩歌模仿：請學生模仿詩歌中的意境，創作一句新的詩句。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”給你怎樣的感受？

2.提問：《池上》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描繪了怎樣的畫面？

3.提問：《曉出凈慈寺送林子方》中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”給你怎樣的啟示？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.學生分享：請幾位同學分享自己對本節課詩歌的理解和感受。

2.教師點評：教師對學生的分享進行點評，鼓勵學生的創意和獨特見解。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：本節課我們學習了三首古詩，感受了古人對大自然的贊美之情。

2.拓展：請同學們課后收集自己喜歡的古詩，并嘗試用現代語言進行翻譯。

3.布置作業：完成課后拓展，準備下一節課的分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩人介紹：為學生提供古代詩人如王維、白居易、楊萬里的簡介，包括他們的生平、創作背景和代表作品。

-古詩詞賞析：收集一些對《鹿柴》、《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》等古詩的賞析文章，幫助學生更深入地理解詩歌的意境和情感。

-自然景觀圖片集：收集與《鹿柴》中“空山不見人”、《池上》中“小荷才露尖尖角”、《曉出凈慈寺送林子方》中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”相對應的自然景觀圖片，用于輔助教學和拓展學生的視覺體驗。

-古詩詞韻律知識：介紹古詩詞的韻律特點，如平仄、對仗等，幫助學生更好地理解古詩詞的音樂性。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀更多古代詩詞，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，擴大學生的古詩詞閱讀量。

-創作實踐：指導學生嘗試創作自己的古詩，可以是模仿古人風格，也可以是表達自己的情感和觀察。

-主題討論：組織學生圍繞“自然與人文”的主題進行討論，讓學生結合所學古詩詞，探討人與自然的關系。

-角色扮演：讓學生分組扮演古代詩人，通過角色扮演的方式，體驗古人的生活環境和創作心境。

-藝術鑒賞：結合音樂、繪畫等藝術形式，讓學生從不同角度欣賞和理解古詩詞。

-跨學科學習：將古詩詞學習與歷史、地理、文學等學科知識相結合，豐富學生的知識體系。

-家庭作業：布置與古詩詞相關的家庭作業，如收集家人的故事，用古詩的形式記錄下來，增進家庭情感交流。教學反思今天這節課，我帶著大家走進了古詩的世界，感受了古人對大自然的贊美?；厥渍谜n，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放自然風光短片和提出問題的方式，激發了學生的學習興趣。我看到學生們在分享自己印象深刻的自然景色時，眼中閃爍著興奮的光芒。這說明我的導入方式是有效的，能夠吸引學生的注意力。

在講授新課的過程中，我嘗試結合詩歌的背景和作者，引導學生深入理解詩歌的意境和情感。我發現，當學生們了解到《鹿柴》背后的故事時，他們對詩歌的理解更加深刻。這讓我意識到，在教學中，結合背景知識是非常重要的。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解《池上》時，我可能沒有充分引導學生去感受詩歌中的節奏和韻腳，導致部分學生在朗讀時不夠流暢。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更加注重詩歌朗讀的技巧訓練。

在鞏固練習環節，我設計了詩歌接龍和詩歌模仿的活動，旨在讓學生在實踐中加深對詩歌的理解。但我也注意到，有些學生在進行詩歌接龍時，對詩句的掌握不夠牢固，這說明我在教學過程中，可能需要加強對詩句的記憶和背誦的訓練。

課堂提問環節，我提出了幾個問題，旨在引導學生思考。但我也發現，有些學生回答問題時不夠積極，這可能是因為他們對問題不夠感興趣或者對問題的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，設計更具啟發性和趣味性的問題。

在師生互動環節，我鼓勵學生分享自己的理解和感受。這讓我感到欣慰，因為學生們在分享中展現出了自己的思考。但同時，我也發現，有些學生在分享時表達不夠清晰，這可能是因為他們在平時缺乏鍛煉。因此，我需要在今后的教學中，加強學生的表達和溝通能力的培養。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己的不足。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的古詩詞鑒賞能力。我相信，只要我們用心去教，用愛去引導，學生們一定能夠在古詩的世界里找到屬于自己的快樂。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于詩歌的朗讀和背誦表現出積極的姿態。

-在討論環節，大部分學生能夠主動發言，分享自己對詩歌的理解和感受。

-部分學生在課堂提問環節表現出猶豫，但通過鼓勵和引導，最終能夠表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論《鹿柴》、《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》時，能夠結合詩歌的背景和作者，提出自己的見解。

-學生們通過小組合作，共同創作了與詩歌相關的詩句，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-進行了口頭背誦測試，大部分學生能夠流利地背誦出所學的古詩。

-設計了選擇題和簡答題，考察學生對詩歌內容的理解和記憶，結果顯示學生對于詩歌的基本內容掌握較好。

4.學生自評與互評：

-學生們對自己的課堂表現進行了自評，認識到自己在朗讀、背誦和表達方面的優點和不足。

-同學之間進行了互評，互相鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和努力給予肯定，同時指出在詩歌理解和表達方面需要進一步加強。

-對于小組討論成果，教師