2024-2025學年高中語文2送李愿歸盤谷序教學設計語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《送李愿歸盤谷序》教學設計

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節課

4.教學時數：1課時

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親愛的高一（1）班的同學們，今天我們要一起走進唐代大文豪韓愈的筆下，去領略一篇別具一格的散文——《送李愿歸盤谷序》。在這節課里，我們將跟隨韓愈的文思，感受他對于隱逸生活的向往與批判，一起探討這篇名篇的文學魅力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段文學之旅吧！???二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的文學素養、審美情趣和文化理解能力。通過深入閱讀《送李愿歸盤谷序》，學生將學會欣賞古文的藝術魅力，提高對文言文的閱讀理解能力；同時，通過分析韓愈的隱逸觀，引導學生思考個人理想與社會責任的關系，培養他們的思辨能力和文化自信。三、學情分析進入高中階段，高一（1）班的同學們已經具備了一定的語文基礎，對文言文有一定的閱讀興趣，但面對《送李愿歸盤谷序》這樣一篇較為深奧的古文，他們在理解和鑒賞上可能存在一定的困難。從知識層面來看，學生對文言文的語法結構、修辭手法等有一定的了解，但對古人的思想觀念和表達方式的理解還較為淺顯。在能力方面，學生的文言文閱讀能力有待提高，尤其是在理解文章主旨、把握作者情感和評價作品價值方面。此外，學生的思辨能力和批判性思維也需要在教學中得到培養。

在素質方面，學生們普遍具有較好的學習態度，但部分同學可能因為缺乏耐心和細致的閱讀習慣，導致對古文的興趣和投入度不足。行為習慣上，部分同學可能存在課堂參與度不高、討論交流不夠積極等問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和內化。

針對這些情況，本節課將注重激發學生的興趣，通過互動式教學，引導學生深入文本，培養他們的閱讀理解能力和思辨能力。同時，通過小組討論和合作學習，提高學生的交流能力和團隊協作精神，以期在提高語文素養的同時，促進學生的全面發展。四、教學資源準備1.教材：《唐宋八大家散文鑒賞》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與《送李愿歸盤谷序》相關的圖片，如韓愈畫像、盤谷風光，以及相關歷史背景介紹的視頻片段。

3.教學工具：準備文言文翻譯軟件和電子詞典，以輔助學生理解和翻譯文言文。

4.教室布置：設置分組討論區，準備黑板或白板用于板書和展示，確保教室環境安靜、舒適，有利于學生集中注意力學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一天通過班級微信群發布《送李愿歸盤谷序》的預習PPT，包含作者背景、散文特點及閱讀提示。

設計預習問題：提出如“韓愈在文中表達了怎樣的隱逸觀？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群收集預習反饋，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解文章背景和寫作風格。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄初步理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問通過微信群提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

讓學生提前接觸文本，為課堂討論奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段關于唐代隱逸生活的視頻，引出韓愈的隱逸觀。

講解知識點：詳細講解《送李愿歸盤谷序》的寫作手法和隱逸思想。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析韓愈的隱逸觀在當時社會背景下的意義。

解答疑問：針對學生的疑問，進行針對性解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解文章內容。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學生在討論中提出問題，并與同學交流觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文章的隱逸思想。

小組討論法：通過小組合作，培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和討論，使學生深入理解文章內容，掌握文章的寫作手法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一篇關于《送李愿歸盤谷序》的讀后感，結合自己的理解分析隱逸觀。

提供拓展資源：推薦幾篇與隱逸相關的古文，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：對學生的讀后感進行批改，給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感作業，表達自己的見解。

拓展學習：學生閱讀推薦古文，進一步了解隱逸文化。

反思總結：學生對自己的讀后感進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展閱讀，培養學生自主學習的能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生深化對文章內容的理解。

作用與目的：

通過課后作業，鞏固學生對文章的理解，并提高寫作能力。

通過拓展閱讀，拓寬學生的知識面，加深對隱逸文化的認識。六、知識點梳理《送李愿歸盤谷序》是唐代文學家韓愈的一篇散文，通過對隱逸生活的描述，展現了作者對理想生活的追求和對世俗的批判。以下是對本節課相關知識點的梳理：

一、作者背景

1.韓愈簡介：韓愈（768-824），字退之，唐代文學家、思想家，有“文起八代之衰”的美譽。

2.韓愈的文學成就：韓愈是唐代古文運動的倡導者之一，主張“文以載道”，對后世文學產生了深遠影響。

二、散文特點

1.文體風格：本文屬于唐代散文，具有簡潔明快、意蘊豐富的特點。

2.寫作手法：運用了對比、象征、夸張等修辭手法，使文章生動形象。

三、文章內容

1.隱逸生活：文章主要描寫了李愿歸隱盤谷后的生活情景，表現了隱逸生活的寧靜、自由和愜意。

2.世俗批判：通過對隱逸生活的描寫，作者表達了對世俗生活的批判，反映了唐代文人對理想生活的追求。

四、文章結構

1.開頭：點明題意，引出李愿歸隱盤谷的故事。

2.主體：詳細描述李愿歸隱后的生活情景，展現隱逸生活的美好。

3.結尾：以議論為主，表達作者對隱逸生活的追求和對世俗的批判。

五、文章主旨

1.追求理想生活：作者通過描寫隱逸生活，表達了對理想生活的向往。

2.批判世俗：通過對隱逸生活的贊美，批判了世俗生活的丑惡。

六、文章語言

1.文言文特點：本文運用了大量文言文詞匯和句式，具有一定的難度。

2.語言表達：文章語言優美，富有哲理，具有很高的文學價值。

七、教學重點

1.理解文章內容：掌握文章主旨，理解作者對隱逸生活和世俗的批判。

2.閱讀技巧：提高文言文閱讀能力，掌握閱讀文言文的方法和技巧。

八、教學難點

1.文言文理解：理解文言文中的生僻詞匯和句式，準確把握文章內容。

2.思想內涵：把握文章的思想內涵，理解作者對隱逸生活和世俗的批判。

九、教學建議

1.注重文言文閱讀技巧的培養：引導學生掌握閱讀文言文的方法，提高閱讀理解能力。

2.深入挖掘文章主旨：引導學生思考作者對隱逸生活和世俗的批判，培養學生的思辨能力。

3.結合時代背景：介紹唐代文人的隱逸觀，幫助學生更好地理解文章內容。

4.重視課后拓展：推薦相關文學作品，引導學生進行拓展閱讀，提高文學素養。七、內容邏輯關系①文章結構邏輯

①.1開篇點題：文章開篇點明“送李愿歸盤谷序”，直接引入主題，為后續內容做鋪墊。

①.2描述隱逸生活：通過具體描寫李愿歸隱后的生活情景，展現隱逸生活的寧靜與自由。

①.3批判世俗生活：通過對隱逸生活的贊美，反襯世俗生活的喧囂與束縛，表達對世俗的批判。

②主題思想邏輯

②.1追求理想生活：文章通過描繪隱逸生活，體現了作者對寧靜、自由理想生活的向往。

②.2批判世俗觀念：通過對世俗生活的批判，反映了作者對當時社會風氣的不滿和對理想生活的追求。

②.3思想內涵：文章蘊含著對個人理想與社會責任關系的思考，體現了作者對人生價值的追求。

③人物形象邏輯

③.1李愿形象：通過描寫李愿的隱逸生活，塑造了一個追求寧靜、自由的理想主義者形象。

③.2作者形象：通過對比李愿與世俗生活的態度，間接展現了作者自己的思想傾向和價值觀。

④寫作手法邏輯

④.1對比手法：通過對比隱逸生活與世俗生活，突出隱逸生活的美好，強化批判世俗的主題。

④.2象征手法：將隱逸生活象征為理想境界，通過象征手法表達作者對理想生活的追求。

④.3比喻手法：用生動的比喻描繪隱逸生活，使文章更具形象性和感染力。

⑤語言表達邏輯

⑤.1文言文特點：文章運用了大量的文言文詞匯和句式，體現了唐代散文的語言風格。

⑤.2修辭手法：運用了對比、象征、比喻等修辭手法，使文章語言生動形象，富有哲理。八、教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們教師不斷優化教學方法和策略，提升教學效果。在剛剛結束的《送李愿歸盤谷序》這節課中，我有一些心得體會，也想借此機會進行一番反思。

首先，我覺得在課堂導入環節，我嘗試了通過播放視頻的方式來激發學生的興趣。雖然視頻內容與文章主題相關，但可能因為視頻時長較長，導致部分學生注意力分散。因此，我反思到，在未來的教學中，我需要更加精煉地選擇導入材料，確保視頻或故事的時長適中，既能吸引學生的注意力，又不會過多占用課堂時間。

其次，在課堂討論環節，我發現部分學生雖然參與了討論，但他們的發言往往缺乏深度和邏輯性。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的思辨能力和表達能力。比如，可以提前設計一些引導性問題，幫助學生梳理思路，提高他們的討論質量。

再者，我在講解文言文時，發現有些學生對于生僻字詞的理解存在困難。為了解決這個問題，我計劃在課前提供一些預習資料，包括生僻字詞的解釋和例句，讓學生在預習階段就能對文本有一個初步的理解。同時，在課堂上，我會適時地進行文言文知識的講解，幫助學生掃清閱讀障礙。

此外，我還發現，在布置作業時，部分學生對于如何寫讀后感感到迷茫。為了提高作業的質量，我打算在課后提供一些寫作指導，比如如何立意、如何組織結構、如何運用修辭等，幫助學生更好地完成作業。

在教學方法上，我也進行了一些思考。我發現，雖然小組討論可以培養學生的合作意識和溝通能力，但有時也會出現討論過于熱烈而忽視個體思考的情況。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重平衡小組討論和個人思考，確保每個學生都能在課堂上有充分的參與和收獲。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。除了傳統的作業和考試評價，我打算增加一些課堂表現評價，比如學生的發言質量、參與度等，這樣能更全面地了解學生的學習情況。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《韓愈集》中的其他散文作品，如《師說》、《進學解》等，以進一步了解韓愈的文學風格和思想觀念。

-視頻資源：關于唐代文學和隱逸文化的紀錄片，如《中國歷代文化名人》系列中的韓愈篇，幫助學生通過視覺和聽覺感受唐代的文化氛圍。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《韓愈集》中的其他散文，通過對比閱讀，分析韓愈在不同作品中的文風和思想。

-觀看紀錄