15《自相矛盾》教學設計-2024-2025學年語文五年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容15《自相矛盾》教學設計-2024-2025學年語文五年級下冊統編版

本章節主要內容包括：課文《自相矛盾》的學習，了解寓言故事的特點和寓意，通過朗讀、討論、表演等形式，讓學生體會文言文的韻味，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。同時，引導學生關注人物性格特點，培養學生的思辨能力和道德觀念。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過閱讀《自相矛盾》，提升學生的語言建構與運用能力，學會從文言文中提取信息；其次，通過分析人物性格，培養學生的思維發展與提升能力，學會辯證思考；再者，通過寓言故事的解讀，強化學生的審美鑒賞與創造能力，感受文言文的魅力；最后，引導學生從故事中提煉道德觀念，培養其文化傳承與理解能力，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎，能夠閱讀和理解簡單的文言文。他們之前可能接觸過一些寓言故事，對故事的結構和寓意有一定的認識。此外，他們已經學習了基本的文言文知識，如字詞的讀音、詞性和句式等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寓言故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學習道理。在學習能力方面，學生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學生可能對文言文中的字詞和句式理解存在困難。學習風格上，學生中有偏重于聽覺學習的，也有偏重于視覺和動手操作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《自相矛盾》時，可能會遇到以下困難：

-文言文中的生僻字詞和復雜的句式；

-對寓言故事寓意的理解不夠深入；

-在表達個人觀點時，難以結合故事內容和現實生活進行闡述。

針對這些困難，教學中需要引導學生逐步克服，通過多種教學方法，如朗讀、討論、角色扮演等，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、擴音設備

2.課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺

3.信息化資源：多媒體課件、網絡寓言故事視頻、文言文朗讀音頻

4.教學手段：課本教材、文言文卡片、故事角色扮演道具教學過程一、導入新課

1.老師展示矛盾這一現象，提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過矛盾的情況嗎？請舉例說明。”

2.學生分享生活實例，老師總結：矛盾無處不在，今天我們就來學習一篇寓言故事《自相矛盾》，了解其中的道理。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，注意字詞的讀音和句子的節奏。

2.老師提問：“請同學們談談對這篇寓言故事的第一印象。”

3.學生回答，老師總結：這篇寓言故事講述了一個賣矛又賣盾的楚國人，自夸矛和盾的完美，卻因自相矛盾而陷入困境。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：“故事中楚國人為什么自相矛盾？”

2.學生回答，老師總結：楚國人夸贊自己的矛和盾都是天下第一，卻沒有意識到兩者不能同時成立，導致自相矛盾。

3.老師提問：“楚國人最終遇到了什么困境？”

4.學生回答，老師總結：楚國人陷入困境，因為他的自相矛盾之詞無法自圓其說。

四、探究課文主旨，提煉道理

1.老師提問：“這篇寓言故事告訴我們什么道理？”

2.學生回答，老師總結：寓言故事告誡我們，說話做事要實事求是，不要夸大其詞，避免自相矛盾。

3.老師提問：“我們如何避免自相矛盾？”

4.學生回答，老師總結：我們要在說話做事之前，仔細思考，確保觀點的一致性。

五、課堂活動，鞏固所學

1.老師出示一些生活中的實例，讓學生判斷是否存在自相矛盾的情況。

2.學生分組討論，分享自己的判斷依據和結論。

3.老師點評，總結：生活中要避免自相矛盾，做到言行一致。

六、拓展延伸，提高素養

1.老師提問：“同學們，除了這篇寓言故事，你們還知道哪些類似的寓言故事？”

2.學生舉例，老師總結：類似寓言故事還有《畫蛇添足》、《守株待兔》等。

3.老師提問：“這些寓言故事都告訴我們什么道理？”

4.學生回答，老師總結：寓言故事通過生動的故事情節，傳遞了深刻的道理，讓我們在日常生活中受到啟示。

七、總結全文，布置作業

1.老師總結本節課的學習內容：通過學習《自相矛盾》這篇寓言故事，我們了解到說話做事要實事求是，避免自相矛盾。

2.學生回顧課文主旨，加深理解。

3.老師布置作業：

-課后復習課文，熟讀成誦；

-收集生活中存在的自相矛盾現象，思考如何避免；

-撰寫一篇關于寓言故事的理解與感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《自相矛盾》這篇寓言故事，學生在閱讀過程中接觸到了文言文，對文言文的字詞、句式有了更深入的理解。他們在朗讀、背誦和解讀文言文的過程中，逐漸提高了文言文閱讀能力。

2.理解寓言故事寓意：學生在學習過程中，通過分析楚國人自相矛盾的行為，理解了寓言故事所要傳達的寓意。他們學會了從故事中提煉道理，認識到說話做事要實事求是，避免自相矛盾。

3.思辨能力增強：學生在討論和思考過程中，學會了辯證思考。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并能夠結合現實生活進行闡述。

4.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點，提高了語言表達能力。他們在表達觀點時，能夠結合故事內容和現實生活，使自己的觀點更具說服力。

5.道德觀念樹立：通過學習《自相矛盾》這篇寓言故事，學生認識到道德觀念的重要性。他們在日常生活中，能夠自覺遵守道德規范，做到言行一致。

6.審美鑒賞能力培養：學生在欣賞寓言故事的過程中，感受到了文言文的魅力。他們學會了從文學作品中汲取營養，提高自己的審美鑒賞能力。

7.課堂參與度提高：在課堂活動中，學生積極參與討論、表演和分享，課堂氛圍活躍。他們在互動中提高了課堂參與度，對學習產生了濃厚的興趣。

8.學習習慣養成：學生在學習過程中，養成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業，主動復習鞏固所學知識，為今后的學習打下堅實基礎。

9.團隊合作能力提升：在課堂活動中，學生需要與同伴合作完成任務。他們在合作中學會了溝通、協調和協作，提高了團隊合作能力。

10.自主學習能力增強：學生在學習過程中，逐漸養成了自主學習的能力。他們能夠根據自己的需求，主動查找資料、解決問題，為終身學習奠定基礎。課后作業1.**背誦默寫**

-作業內容：背誦并默寫《自相矛盾》全文。

-目的：幫助學生鞏固對文言文的理解，提高記憶能力。

2.**詞語解釋**

-作業內容：解釋以下詞語在文中的含義：矛盾、自相矛盾、夸父、天下第一。

-目的：加深學生對文言文詞匯的理解，提高詞匯運用能力。

3.**句子翻譯**

-作業內容：翻譯以下句子：“楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也。’又譽其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能應也。”

-目的：通過翻譯句子，提高學生對文言文句式的理解和翻譯能力。

4.**故事續寫**

-作業內容：續寫《自相矛盾》的故事，設想楚國人面對“以子之矛，陷子之盾”的質疑后，他會怎么做，以及結果如何。

-目的：培養學生的想象力和創造性思維，同時加深對故事寓意的理解。

5.**道理感悟**

-作業內容：寫一篇短文，談談你對《自相矛盾》這篇寓言故事的理解和感悟。

-目的：引導學生將故事中的道理與實際生活相結合，提高學生的思考能力和表達能力。

**答案示例：**

1.**背誦默寫**

-答案：略（學生需完整背誦并默寫全文）

2.**詞語解釋**

-答案：

-矛盾：指相互對立的事物或現象。

-自相矛盾：指自己說的話或做的事相互抵觸，不一致。

-夸父：傳說中的巨人，善于夸大其詞。

-天下第一：指在某個領域或方面是最好的。

3.**句子翻譯**

-答案：楚國有一個人賣矛和盾，他夸耀自己的盾說：“我的盾堅固無比，任何東西都無法穿透。”他又夸耀自己的矛說：“我的矛鋒利無比，任何東西都能刺穿。”有人問他：“用你的矛刺你的盾，會怎么樣？”那個人無法回答。

4.**故事續寫**

-答案：略（學生需發揮想象力，續寫故事）

5.**道理感悟**

-答案：略（學生需結合自身實際，寫出自己的理解和感悟）教學反思與改進教學反思：

今天的《自相矛盾》這節課上完之后，我覺得有幾個地方可以反思一下。首先，我覺得在課堂討論環節，學生的參與度還不夠高。雖然我提出了問題，但有些學生回答問題時顯得比較被動，這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入，或者是他們對課堂討論不太習慣。

其次，我發現有些學生在理解故事寓意時，可能還是有些困難。他們對“自相矛盾”這個概念的理解可能不夠到位，這需要我在今后的教學中進一步加強概念的解釋和例子的說明。

再次，我在課堂上的教學節奏可能把握得不夠好。有時候，我講解得過于詳細，導致課堂時間緊張，有些內容沒有充分展開。而有些環節，我又覺得時間不夠，匆匆帶過。

改進措施：

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.**增加互動環節**：為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設計更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，提高他們的積極性。

2.**強化概念教學**：對于一些重要的概念，如“自相矛盾”，我會在講解時結合具體的故事情節和現實生活中的例子，幫助學生更好地理解和記憶。

3.**調整教學節奏**：我會根據學生的學習情況，合理調整教學節奏，確保每個環節都有足夠的時間進行深入探討。

4.**利用多媒體輔助教學**：為了激發學生的學習興趣，