2025高考文學類文本閱讀之

語言特點與風格

考點研究

一、“語言特點”典型角度

1.用詞一一疊詞、文言詞（文白相間）、擬聲詞、動詞、形容詞

2.句式一一整散結合（反復句、排比句、對偶句），長短結合，肯定與否

定（不是……而是）

3.標點（句類）一一反問句、設問句、感嘆句

4.修辭手法一一引用、雙關、反語、比喻、擬人、夸張

5.表達方式一一描寫、議論、抒情、記敘、說明

6.語言風格一一豪放、柔婉、質樸、華麗、詼諧、簡潔、細膩

7.語體角度一一書面語與口語結合，褒貶色彩

8.音韻角度——抑揚頓挫，節奏感，旋律美，音韻和諧，一唱三嘆

9.地方色彩——方言（京味京韻……）

1。.表現手法——想象與聯想

11.藝術效果一一暗示性，形象性（詩化，詩情畫意）……

12.語氣一一口氣，態度，節奏

13.文體角度一一小說（對話描寫，個性化語言）

14.文字排列的特殊形式

二、語言與小說三要素

1.以語言（對話）描寫為主，敘述很少一一作用：通過對話反映生括，揭

示人物性格。

2.個性化語言一一作用：三言兩語，凸現人物個性、身份喝地位。

3.對話，推動情節發展。一一語言與情節（場景）

三、小說語言特點的高頻考點

1.小說既用敘述性的語言，也用描寫性的語言，但以描寫性的語言為主。

2.小說長短句兼有，但以長句為主；語言生動、細膩、富有感情。影視劇

本既用敘述性的語言，也用描寫性的語言，但以敘述性的語言為主；長

短句兼用，但短句為主。

3.小說語言簡潔、樸素；語言表述能轉換成動作、畫面或場景。

4.小說的語言風格，諸如平實、雅麗、幽默、含蓄、活潑、冷竣等。

四、語言表達藝術

（-）品味精彩的語言表達藝術

"語言表達藝術"重在藝術性。考試要求能夠分析這類句子采用了什么表現

手法，對作者的表情達意起到了怎樣的作用，產生了怎樣的藝術效果。

多角度品味精彩的語言表達藝術的方法如下。

1.看詞語的運用

注意動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、文言詞等的使用，精彩的動詞、形

容詞，可以使語言準確、生動形象;疊詞、擬聲詞富有韻律美，起強調作

用丁恰當使用文言詞語，使語言典雅、端莊。

2.看修辭手法的運用

如比喻、擬人、借代可以使語言生動形象，對偶、排比可以使語言整齊、

有氣勢，反語、夸張可以使語言幽默、諷刺等。

3.看句式的特點

如長句與短句的運用，整句（對偶句、排比句）與散句（句式參差不齊、長

短不一）的結合，長句使語言嚴密、內涵豐富，短句使語言簡潔、明快，

整句散句結合使語言錯落有致、節奏頓挫、音韻和諧。

4.看整體的語言風格

語言風格的一般術語有豪放、柔婉、質樸、華麗、詼諧、簡潔、細膩、

含蓄、詩化語言等，每種語言風格在詞語運用、修辭或句式的使用方面

都有所體現，比如豪放的風格，用詞比較華麗，采用排比、夸張、設問、

反問等修辭；質樸的風格，語言通俗化、口語化，少用修辭；詼諧的風

格多用反語、夸張、比喻等修辭。

（二）考點解讀補充

1.句式

一個句子必須按照一定的模式來組織，這個模式稱為句式。比如排比句

式，命令句式等等。

共有:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略句、否定句中代詞賓語前置、

疑問句中代詞賓語前置、介詞賓語提前、定語后置、狀語后置、主語后

置等。

2.句類

句類即按照句子的語氣劃分，有陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句4種。

3.標點一一問號，嘆號，省略號

4.引用

(1)神話傳說或詩句

①豐富文章的內容，擴大了文章的內涵。

②增強了文章的神秘感，增添了文采。

③營造了古樸、悠遠、深邃的意境。(詩情畫意，詩意美)

(2)歷史資料

①豐富文章的內容，擴大了文章的內涵。

②真實性，有可信度。

(2)文言資料

①豐富文章的內容，擴大了文章的內涵。

②文白相間，雅俗共賞，古色斑斕，語言的形式美。

考題對接

一、閱讀下面的文字，完成1~4題。

麥子

紅柯

①他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是誰，

問他們搬不搬走？他們都說要住下去。當然了，老婆婆的回答要平和一

些：”搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，

你剛轉個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆。"老頭脾氣躁："往哪搬？我

搬走你住呀。"老頭總以為他住的是宮殿。

②房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的

樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不

高。風大。樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地打滾，

躥到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里發出猛獸似的嗥叫。風嗥

叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆："樹抽打它們呢，樹是老天爺的鞭

子，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫。"老婆婆戰戰兢兢："老天爺為

啥抽它們？"老頭說："誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑。"

③老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發現她竟然一身金黃，飄動著團團

芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子

的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就

像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃

草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳

到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的

地方。

④麥子在老婆婆掌心里顫動。

⑤老婆婆的手黃巴巴的，長滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆真

大呀，又圓又壯實，比麥粒兒大，比麥粒兒好看，就像一顆小太陽。大

漠的太陽都這樣子，小小一點，原野就像合起來的手掌，太陽在金色的

指縫間回落。有時太陽會掛在樹梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹都拉彎

了，茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松手，就像一個粗野的漢子緊緊抱

著他心爰的女人。

⑥老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒，發出夢吟般的叫聲："長高了，

長胖了。"老婆婆搓開一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生

的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著："哭哇哭哇，快哭上一聲。"

⑦老婆婆曾生過一個孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒有生

過孩子。

⑧那時，他們年輕力壯，老頭自己動手做了幾只木碗，換了一口大鍋，

好像他們要生一大群孩子。她說："拿什么養活他們呀？"丈夫自豪得不得

了："咱們這里，想要多少娃娃就有多少娃娃。"丈夫大手一指，外邊是遼

闊的原野。

⑨曠野無邊無際，伸向遠方，好多年以后，從大城市來的洋學生把這

遼闊的土地叫太平洋。

⑩老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養許多娃娃，老頭就從太

平洋開始的地方墾荒。老頭端著簸箕①把金黃的麥種大把大把撒出去，

那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟鷹一樣

伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影投落到地上，隨即發出一

陣粗重的刷刷聲。麥種的大網捕獲了土地，肥大的土塊跟魚群一樣跳起

來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。

?老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒。

?那年，他去團部接受重要任務。他已經30歲，他在農場最偏遠的

地方開荒種地，領導想起了他的婚姻問題。傳他去團部的重要任務就是

解決這個問題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團部。他喊報告進去的時候，

政委正給一個青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼

是眼，長得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委說：”怪

我無能，沒把工作做通。"漂亮女子轉身走了。他勸政委別生氣："那么漂

亮的女子根本不適合我。"政委吃驚地看他，他說："我那地方需要結實的

女人，跟馬一樣結實的女人。光漂亮不中用。"政委說："你要身體棒的，

還真有一個，長相差些，心靈絕對美。”

?他很快就見到那個大塊頭女人，他們在豬圈見面的，她是炊事班長，

兼管豬圈。她接觸過好幾個男的，都沒談成。她跟豬呆在一起，那些豬

個個肥壯無比。大家發出驚嘆：誰跟她過日子，誰就能肥壯起來。就是

沒人動這個念頭。他們見面，她就說："你這么壯，你還來找我。"他說：

"誰不想壯。""你想壯？""我想壯。""你找對人啦。"

?他們就這么說好了，她跟他走。她騎上團部最好的大白馬，跟他走

了。

?走進荒漠她就顯出優勢，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來，他不停

地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打個照

面，胡楊就亮起來。堅實的木紋顯得很清晰，她整個龐大的身軀一下子

讓大荒漠充滿了生機。

?女人和駿馬走在太陽的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒想到他

能娶這么大一個媳婦兒，一個頂三個。

?"你說我一個頂三個。"

?"三個女人才頂你一個。"

?"從來沒人這么說過我。"

?"我是你男人才這么說你。"

?"你是我男人，你就天天這么說我，我喜歡你這么說我。"

?跟那個年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說：

"我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽。"麥子生長的樣子就像太陽

升起來……

?長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來。

?老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒。"我把泥

土的光芒端回來啦。老婆子開門啊。"泥土金閃閃的，老婆婆被吸引住了。

?"我們是簸箕命。"

?他們伸出手，手指蛋上指紋的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗才

聚財，簸箕不聚財。老婆婆說："咱不要財。"老婆婆搓開一只麥穗，搓出

幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著："哈哈我有這么多孩子。"

（有刪改）

【注】①簸箕：用竹麓或柳條編的器具，三面有邊沿，一面敞口，用

來簸糧食等。

1.第二自然段描寫環境有何用意？

2.賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術效果。

3.小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。

4.探究"麥子”在全文中的作用。

［答案與解析］

1.①交代背景，寫環境的惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。

②襯托人物，用環境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神。

③暗示主題，通過寫整天亂跑的風"挨打"，揭示堅守邊疆土地的重要性。

【解析】本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。

小說中的環境描寫，主要是起到渲染氣氛，烘托人物，暗示主題等作用。

先看第二段環境的特點。"房子又矮又小，房子高不起來，房子周圍的樹

就不怎么高"，房子矮小，說明他們的居住環境差；樹都長不高，只能長

那種生存能力強的榆樹，說明這里自然環境惡劣「風大。樹像綠獅子，

毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼的滿地打滾，竄到天上，發出長長的哨

音，又跌落到洼地里，發出猛獸似的嚎叫"，這幾句運用比喻和比擬手法，

形象地寫出這里"風大”的特點，通過寫樹被風吹得"像綠獅子，毛發紛亂”

"瘋狂地撲打風"，還有寫風聲，“疼的滿地打滾""發出長長的哨音""又跌落

到洼地里，發出猛獸似的嚎叫"，通過描寫樹和風，更體現出自然環境的

亞生

O

而在這樣的環境中，老頭和老婆婆在這里堅守了一輩子，環境越是惡劣，

越能夠襯托主人公守土的頑強精神。

而老頭的話，"樹抽打他們呢，樹是老天爺的鞭子，老天爺要抽他們，他

們只能哇哇亂叫""誰讓他們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑"，則揭示

出小說的主題，堅守邊疆土地的重要性。

2.①把麥田里的老婆婆比喻成豹子，寫出她戰勝惡劣環境的強悍性格和守

護領土的強烈意識。

②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫出了她對麥子的深深爰意和對

豐收的喜說。

③用麥子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護邊疆的希望。

【解析】本題考查學生鑒賞作品藝術手法、欣賞精彩的語言表達藝術的

能力。

題干提示從"比喻"和"象征"兩個角度賞析。

先找出比喻，然后分析其效果。"老婆婆走到濃密的樹林里，老頭兒發現

她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子"，這里把麥田

里的老婆婆比喻成豹子，豹子給人的感覺是強悍的，而守護領土的老婆

婆不僅戰勝了惡劣的環境，頑強地在這里生存并扎根，而且還能夠守護

麥田，守護領土，她有著猶如豹子一般強悍的性格和守護家園的強烈意

識，充滿了力量；"老婆婆摸麥穗兒呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，

麥芒濃密綿長，就像夏天的睫毛"，把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，

跳鼠的特點是善于跳躍，很活潑，這個比喻寫出老婆婆在撫摸麥子時心

情的愉悅，寫出了她對麥子的深沉爰意和對豐收的喜悅。

再看象征。"麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑

在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼

穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣"，這里的"金光"帶有象征性

質，金光讓榆樹葉子"油汪汪的"，充滿了生命力；金光讓云朵都像有了生

命的活力，它們"跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草"，而且吃

草的聲音很柔和，一派和平的美好氣象。是老頭和老婆婆用他們的生命

守護著這片土地，帶了這這片土地生命的希望。這里用麥子的金光普照

原野，象征豐盈的生命是守護邊疆的希望。

3.①質樸的語言，塑造主人公長期守土的堅毅品格，如作品第一自然段中

的人物語言。

②詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是

太陽”。

③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻品格，如“我們是簸箕命”。

【解析】本題考查學生鑒賞作品語言特點及人物形象特點的能力。

人物語言首先要符合人物的身份，文中的老頭和老婆婆是駐守在邊疆的

領土守護者，他們在這里耕種土地，守護土地，因此他們身上有著農民

般的質樸和堅毅，如第一段，有人問他們搬不搬走時，"老婆婆的回答要

平和一些：’搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來。這兒的草有多

兇啊，你剛轉個身，他們就爬到窗戶上往屋里鉆。’老頭兒脾氣躁：’往哪

兒搬？我搬走，你住呀。’"人物語言都很直接、質樸，能夠塑造主人公長

期守土的堅毅品格。

能夠在這樣艱難惡劣的環境中生存，兩位老人的性格都很樂觀堅強，并

且作品也表現了他們浪漫的一面，因此文中有些語言就有詩化的特點，

如"我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽""我把泥土的光芒端回來

啦"，詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格。

文中的兩位老人，他們獻身邊疆，但他們自己并不覺得自己多么偉大，

文中一些含蓄的語言恰恰能夠塑造他們大美不言的奉獻品格，如"我們是

簸箕命"，還有老婆婆說的"咱不要財"，都能含蓄地表現出他們的奉獻精

神。

4.①是全文的主線，結構上串聯全文。

②象征守護邊疆的這對夫婦旺盛、頑強的生命力。

③揭示扎根邊疆拓荒產糧就是為守土作貢獻的主題。

［解析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

文章的三到六段直接寫老婆婆在麥田里行走，她撫摸麥子，就像撫摸自

己的孩子一樣；并由麥粒"肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒"引出

關于他們失去孩子，把麥子當作自己的孩子的情節；第十到十一段描寫

老頭種麥子的情景；然后回憶他們見面和結婚的情節，寫他們從結婚以

來就一直種麥子；結尾寫他們對土地的熱爰，仍然沒有離開麥子，"老婆

婆搓開一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒兒，輕輕拍打著：’哈哈，我

有這么多孩子可見"麥子”是全文的主線，結構上串聯全文；

"麥子”也象征守護邊疆的這對夫婦旺盛頑強的生命力。文中這樣描寫他們，

"老婆婆走到濃密的樹林里，老頭兒發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳

香，就像一頭金色的豹子"，"老頭兒端著簸箕，把金黃的麥種大把大把撒

出去。那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭兒的手臂

跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影頭落到地上，隨

即發出一陣粗重的刷刷聲:他們就像文中所寫的“麥子"一樣，無論環境

多么惡劣，一樣能夠扎根在這片土地上，頑強地生存下去。

"麥子”也揭示了文章的主題，扎根邊疆拓荒產糧就是為守土作貢獻。文中

這樣描寫，"豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，

榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟

牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草"，寫老婆婆用她的強悍的守

護給予了這片土地以生命的希望「麥子的大網捕獲了土地，肥大的土塊

兒跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。老頭兒

端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒"，"長滿谷地的麥子，大片大片的麥

子……太陽落下去，麥子長起來"，描寫他們種麥子的情景，"麥子"就是"太

陽"，是"希望二這樣寫生動地揭示了文章的主題。

二、閱讀下面的文字，完成1~4題。

［蘇］康斯坦丁?帕烏斯托夫斯基

①彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就

剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。

②這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。

③離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣

這座空曠的小城。可是回莫斯科已經不可能了。她在這座小城的軍醫院

找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。

④漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、

溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴，習慣了掛

在墻上的那些業已發黃的照片。

⑤她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他

的照片。有時，她會拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見

過他，可是，是在哪里呢？是什么時候的事呢？

⑥水兵那雙安詳的眼睛仿佛在問："喂，怎么樣？難道您真的想不起

來，我們是在哪里相會的嗎？"

⑦冬天到來之后，陸續有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把

這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發出昏

暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環顧

了片刻，便讀了起來。

⑧"親爰的老爺子，"她念道，"我從戰場上下來已經在醫院里躺了一個

月了。傷不是很重。總的來說，傷快要養好啦。"

⑨"爸爸，我常常想起你，"她接著念下去，"我也常常想起我們家這座

小屋，但這些離我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：

我好像正在推開小門，走進花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那

座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺

旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》

序曲和抒情曲《為了遙遠的祖國的海岸……》。門上的鈴還響嗎？我走的

時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我

在保衛的不僅是整個國家，也在保衛這個國家里的每一個角落，包括我

們家的花園小屋。

⑩"我出院后，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過

最好別等。"

?她思忖，或許就在這兩天內，這個陌生人就會從前線回來。

?一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座

亭子的小徑。這座亭子已經非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她

按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，

說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確

是一架好鋼琴。

?老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的

螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，

坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。

?還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間

不超過一晝夜。火車是下午到達小城的。就在車站，中尉從認識的站長

那兒了解到，父親已經在一個月前去世了，如今在這座屋里住著的是一

個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。

?中尉沉默了一會，說了聲"謝謝"，便走了出去。站長看著他的背影，

搖了搖頭。

?穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼

地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹

枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環視四周。雪地里，一條已打掃干

凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久

的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，

大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。

?"怎么會是這樣？"波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。

?不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身

后站著一位年輕的女人。"進屋吧，別在這站著。"女人輕輕說。波塔波夫

一言不發。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋。快到

臺階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣

來。女人還是那樣輕柔地說道："沒關系。請您別拘束。很快就會過去的。"

?他進了屋子。整個晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛

他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、

蠟燭……屋子里的一切都如他當初想看見的一樣。

?彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉過身，對波塔

波夫說：

?"我覺得我好像在哪兒見過您。"

?"也許吧，"波塔波夫答道，"不過，想不起來啦。"

?幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫寫來的信。

?"我當然記得我們是在哪里相逢的，"波塔波夫寫道，"可是我不想在

家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了

您一眼，您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的背影遠逝，我

就知道，您是會讓我的一生發生改變的人。可我當時不知為什么就是沒

有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過，

生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結

局，如果您需要我的生命，那它當然是屬于您的。"

?彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園,

低聲說道：

?“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現在這還有

什么意義嗎？該不該讓他知道這一點呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！"

?她捂住自己的雙眼，笑了起來。

1943年

（有刪改）

1.賞析文中畫線部分的語言特點。

2.簡析彼得洛芙娜這一人物形象

3.作者用了哪些手法使小說結構緊湊？

4.鋼琴的修復在作品中有哪些寓意？試加以分析。

［答案與解析］

1.①使用疊詞、擬聲詞。如用"簌簌""沙沙”等摹寫環境，襯托人物心理。

②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或

象征）波塔波夫內心重燃希望。

③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表

現波塔波夫內心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。

【解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品位精彩語言表達藝

術的能力。品位精彩語言表達藝術，一般可從以下幾點入手：從用詞方

面分析，是否有生動的動詞、形容詞、疊詞、象聲詞等；從句式的角度

分析，是否運用短句，或者長短句結合，整散結合等；從手法的角度分

析，是否使用修辭手法、各種表現手法、各種表達方式等；還可以從文

章語言的整體的風格角度來賞析。作答時，結合文章內容分析這樣表達

帶來的效果。

①在所給畫線句子中，使用疊詞、擬聲詞。如描寫屋外景色時，文中寫

到，"樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響"，用"簌簌""沙沙"等摹寫環境，

襯托人物波塔波夫在父親去世后回到家中的矛盾心理。

②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如"天空霧蒙蒙一片，呈現出粉

紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故"，通過描寫月亮升

起，描寫霞光為"粉紅色"，暗示（或象征）波塔波夫內心重燃希望。

③語言具有詩化風格。如通過"花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現

波塔波夫內心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意；另外整個畫線部分，

出現了很多景物細膩的描寫，如"樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響""雪

地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子""遠方，森林的盡頭，天空霧蒙

蒙一片，呈現出粉紅色的霞光”等，通過雪地、舊亭子、天空、霞光等的

描寫，把景色描寫得詩情畫意，從而更好地表現波塔波夫復雜的心境。

2.①體貼別人、善解人意。當她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實

現了愿望。

②多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，

興奮得面色緋紅。

③熱爰生活、積極主動。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。

見到不敢進屋的男主人公，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴。

【解析】本題考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先總體

把握文本內容，根據人物的肖像、語言、動作、心理、神態等描寫來揣

摩人物性格；其次，找出文中作者的議論句，或者作品中其他人物對人

物評價的語句，來評判人物性格；第三，通過事件綜合起來總結人物的

性格特點。

①體貼別人、善解人意。小說中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然讀到波塔

波夫寫給父親

信件，她被波塔波夫充滿爰的精神感動，得知波塔波夫的期待之后，彼

得洛芙娜決定幫他實現愿望，"一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木

鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑""彼得洛芙娜修理好了門鈴""她從

城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴"，這些都能說明彼得洛芙娜是一

個心地善良、體貼別人、善解人意的人。

②多情、浪漫。比如，修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期

待，興奮得面色緋紅；她還小心翼翼地從抽屜里找到蠟燭，把蠟燭插到

了鋼琴架上的燭臺上；她坐到鋼琴前，小心翼翼地為波塔波夫彈奏了幾

曲，這些說明彼得洛芙娜是一個多情而浪漫的人。

③熱爰生活、積極主動。離婚后移居小城的她，由以前的抱怨變為“她有

點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪"，說明積

極擁抱生活的新變化。她和波塔波夫素不相識，卻精心為他準備好一切，

見到不敢進屋的波塔波夫，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴，這些都說

明彼得洛芙娜是一個熱爰生活、積極主動的人。

3.①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾

相識，結尾進行呼應。

②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅

速拉近。

③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、

照應。

④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的

花園、小屋。

【解析】本題考查學生把握小說情節手法的能力。"情節手法”是指能使小

說情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，具體包含情

節敘述手法和情節結構手法。情節敘述手法指作者敘述故事的技巧，包

含敘述方式和敘述人稱，情節結構手法指作者在安排開端、發展、高潮、

結局過程中運用的線索串聯、懸念設置、前后伏筆照應等技巧。

①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得

和波塔波夫中尉似曾相識，"端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他"，結

尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進行呼應，，說出自己與彼得洛芙

娜在利瓦季亞的偶遇及念念不忘，雖然小說已經交代彼得洛芙娜那次并

未與他在利瓦季亞偶遇，但是文章以兩個人彼此似曾相識來前后照應，

使文章結構非常緊湊。

②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書信，彼得洛芙娜知道了波塔

波夫中尉的期待，也知道了他對"自己”的情緣，所以，文章通過書信的方

式將男女主人公的心靈迅速拉近。

③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、

照應，比如文章前面寫那架鋼琴"小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴"，但

女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到"鋼琴當然已經修好啦，你

把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上，鋼琴上擺著的還是那些曲譜"這些話

時，她"從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴"，

最后她為波塔波夫中尉”小心翼翼地彈奏了幾曲"，鋼琴的反復出現使小說

結構非常緊湊。

④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的

花園、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等，

以及波塔波夫中尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集

中在花園和小屋；另外，兩人見面也是先從花園開始，然后到小屋，相

對比較集中，這樣小說結構也比較緊湊。

4.①心理創傷的修復。受傷的心靈就像小說中架走了調的鋼琴，鋼琴修復

寓有人們的心理創傷得到修復并重新奏響心靈的美好樂章之意。

②爰情的修復。戰爭背景下被沖淡的爰情樂章重新奏響。

③戰后家園與生活的重建。戰后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。

【解析】本題考查學生理解重要詞語含義的能力。理解詞語的含義，必

須透過詞語的表面義體味其深刻的內涵：理解詞語的比喻義就要就要搞

清其比喻的對象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語

的象征對象。當然，理解詞語的含義還必須聯系詞語的具體語境，結合

作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。

理解鋼琴的修復在作品中的寓意，首先在小說中找到鋼琴出現的語段。

在小說中，鋼琴在文中多次出現，比如最初是女主人公彼得洛芙娜眼中

看到的，說她"漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴"，然后波塔

波夫中尉信中也提到了鋼琴，"鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的

蠟燭插在了燭臺上"，女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到這些

話時，文中寫她"從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一

架好鋼琴"，最后她為波塔波夫中尉”小心翼翼地彈奏了幾曲二仔細閱讀

這些語段，不難發現，在這篇小說中，鋼琴的修復有以下幾點寓意，①

寓意著心理創傷的修復。女主人公彼得洛芙娜最初是"在很長一段時間里

都不習慣這座空曠的小城"的，她回不了莫斯科，受傷的心靈就像小說中

架走了調的鋼琴；男主人公波塔波夫中尉去參加戰斗，但是父親卻在家

中去世了，這讓他渴望回家的心情受到傷害，但是回到家中后他發現家

中如他心中所想的那樣溫馨，所以，小說中鋼琴修復寓有人們的心理創

傷得到修復并重新奏響心靈的美好樂章之意。②爰情的修復。女主人公

彼得洛芙娜離婚了，帶著女兒瓦麗婭孤零零生活在坐落在山上的小屋中,

她看到波塔波夫中尉的信后，改變了自己，修復了鋼琴，戰爭背景下被

沖淡的爰情樂章重新奏響。③戰后家園與生活的重建。小說描寫的背景

發生在戰爭年代，波塔波夫中尉在戰爭中不忘寫信想象家中鋼琴已被修

復，彼得洛芙娜在戰爭年代流落他鄉時請人修復"那架走了調的鋼琴"，并

"小心翼翼地彈奏了幾曲"，這些都表明戰后家園重建與美好生活的樂章重

新奏響。

【考點】小說閱讀需要注意搞清楚事件發生的時間、地點、原因、經過

和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構，

通過這些就可以整體把握小說的大致內容了。小說的表現手法較多，應

著重分析小說的情節、環境以及細節。小說一共有幾個情節，用了幾個

細節，這幾個細節側重表現主要形象的哪些方面，處于怎樣的環境等。

閱讀小說一定要把握形象的特點，小說通過情節刻畫，表現了形象哪些

具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。通過事物和形象的敘寫，

就可以大致把握作者在文中流露出的態度，進而去推測小說的主題。

三、閱讀下面的文字，完成1~3題。

卓風記（節選）

徐懷中

①"請等一下！請等一下！"傳來一個女孩子的呼喊聲。

②齊競遠遠看到，那個女孩子站在場地最后，一只手抱著長長的一個

什么物件。部隊和群眾是間隔開來的，好像是特為女孩留出的一條通道，

她一溜兒小跑來到了臺前。她很有自信的樣子，一看就知道是受過良好

教育的，臉上總掛著那么一絲天然的微笑。同時他認出了，女孩抱在胸

前的是一張古琴，用錦緞琴囊包裹得嚴嚴實實的。

③女孩仰起臉，向高居于舞臺臺口的齊競提出交涉："首長同志你好！

碰巧我帶著古琴，就由我為大家彈奏一支曲子可以嗎?”

④一個花季少女懷抱古琴，突然出現在隊列前，齊競簡直不敢相信自

己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前說明，她是從北平來的女學生，

要報考邊區政府開辦的太行第二中學，路經此地，正好趕上"虎團”在開晚

4

八O

⑤齊競臉上頓時感覺熱辣辣的，這一下，讓淪陷區來的女學生看笑話

了！女學生自告奮勇，由她來演奏一曲古琴，讓"一號"首長頗費斟酌。應

該欣然接受，還是婉言謝絕呢？齊競已經下令部隊解散，并且也已經在

隊前宣布，要用一段時間來整頓紀律，否則這個部隊今后可怎么帶？"厚

而不能使，爰而不能令"，考慮到古代兵法有這句格言，齊競實難接受這

位古琴姑娘的提議。

⑥可是，他又不能不暗自警告自己，一個似懂事又不懂事的女學生,

心里怎么想的？立即付諸行動，并無任何顧忌。作為現場的最高指揮員，

決不可冷冰冰地板起面孔，對待如此天真爛漫的一種想法，劈頭一瓢冷

水澆下來。

⑦"歡迎歡迎！請到臺上來！請到臺上來「‘齊競正式發出邀請。

⑧汪可逾登上舞臺，她已經迫不及待地解開琴囊，取出了古琴。

⑨"啊喲天哪！這不是一張宋代古琴嗎？"齊競驚呼。

⑩夜老虎團團長，帶兵打仗的一位老總，憑什么他一眼就認出了這是

一張宋琴呢？愈加令北平女孩驚奇不已的是，團長一邊爰不釋手地鑒賞

這張千年老琴，一邊隨口吟誦出了白居易《廢琴》詩句："絲桐合為琴，

中有太古聲。古聲淡無味，不稱今人情。"

?女學生也來了興致，以白居易的另一首詩作回應："七弦為益友，

兩耳是知音。心靜即聲淡，其間無古今。"

?齊競忽然意識到，自顧和北平女學生吟詩論琴，把部隊扔在那里不

管了，他連忙示意讓部隊坐下。現場指揮立即發出口令："請注意！全體

——坐下I"

?老鄉們也都重新圍攏上來，等待恢復演出。姑娘席地坐在臺口，盤

起雙腿，將古琴平平架在大腿上。自古便是這樣盤腿撫琴的，她取的是

最為標準的一種彈奏姿勢。

?自然是由齊競擔任了報幕員，他這才想起，不曾問過北平女學生姓

名。

?"我姓汪，叫汪可逾。三點水的汪，可不可以的可，逾越的逾。"

?"下面安靜！下面安靜！現在，讓我來介紹這位古琴藝術家汪可逾

女士。大家看到了嗎？古琴，也叫‘七弦琴‘，又稱‘瑤琴“玉琴是中國一

種最早的彈撥樂器，有文字可考，不會晚于堯舜時期。好了，我不能再

多口多舌招人討厭了，就請小汪同學為大家演奏一支古琴曲，好不好啊？"

?"好「'來自山區的農民士兵們，祖祖輩輩不知古琴為何物，臺下雖

有反應，但不甚熱烈。

?只見汪姑娘緩緩抬起右臂腕，纖纖素手彈出了一個散音一一空弦音。

她的這張宋琴共鳴極佳，洪亮一如銅鐘。團長看出，北平女學生從不曾

在這樣的野臺子上表演過，不知道先要大喊大叫報出自己的演奏曲目來。

?他問：“小汪同學，你第一個彈什么曲子？"

?"《高山流水》。"

?《高山流水》，齊競也略知一二。唐代化為《高山》《流水》兩支

樂曲，后經清人蜀派琴家張孔山改編，以大量滾、拂、綽、注等手法，

作洋洋之水聲，人稱"七十二滾拂二至今更一統天下，諸多名家幾乎無一

人不是尊張氏傳譜《流水》來演奏的。齊競心存疑惑，難道這個小小年

紀的女琴童與眾不同嗎？

?他問："請問小汪同學，你彈《高山》，還是《流水》？"

?汪可逾加重語氣回答："不是《高山》，也不是《流水》，是《高

山流水》！"

?"這么說，你從來不彈《高山》，也不彈《流水》，是嗎？"

?"是的，我只彈《高山流水》。"

?"是老師要求你這樣，還是家長規定下來的？"

?"不是老師，也不是家長，純粹是我自作主張。”

?齊競以探討的語氣說："好多人講，‘七十二滾拂’洶涌起伏，大氣磅

礴，構成了全曲最華麗最堅實的高潮，為什么不可以一試呢？"

?古琴女孩從容回答說："不做過多緩急變化，任其一路流淌下去，

讓人領略到‘不舍晝夜’的意味，不是更有內在神韻嗎？"

?齊競深深點頭，轉身報出了第一首曲名：《高山流水》。

?離開舞臺一段距離，便可以隱約聽到遠處接連不斷的炮聲。臺下觀

眾早把戰火紛飛隆隆炮聲擲諸腦后了，一支古琴曲營造出了超乎音響感

受的一種空幻氛圍，清風明月，萬籟俱寂，令全場軍民泰然心悅，陶醉

不已。

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

（）

A.汪可逾在夜老虎團晚會上毛遂自薦要演奏古琴曲，這給已經下令部隊

解散、準備整頓紀律的齊競出了難題，小說細致地刻畫了齊競矛盾的心

理。

B.宋琴與唐詩、《高山》與《流水》，恍若腥風血雨中飄來的一縷清風，

小說不吝筆墨呈現這些民族傳統文化的瑰寶，使全文浸潤種深沉典雅的

韻律。

C.雖然汪可逾的演奏很精彩，但由于晚會觀眾基本是來自山區的農民士

兵，祖祖輩輩不知古琴為何物，所以聽完演奏反應不甚熱烈，也在情理

之中。

D.齊競希望欣賞到“七十二滾拂"的華麗堅實，汪可逾希望讓人領略到"不

舍晝夜”的意境，這既符合兩人不同的身份，也見出兩人不同的性格特征。

2.請以汪可逾為例，簡要分析小說塑造人物形象時運用的表現手法。（6

分）

3.小說具有深沉的現實主義質地和濃郁的浪漫主義氣息，請結合文本簡

要分析。（6分）

［答案與解析］

1.C

【解析】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解

答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯

系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此

題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。C項，"但

由于晚會觀眾基本是來自山區的農民士兵，祖祖輩輩不知古琴為何物，

所以聽完演奏反應不甚熱烈，也在情理之中"錯誤。結合"'好「來自山區

的農民士兵們，祖祖輩輩不知古琴為何物，臺下雖有反應，但不甚熱烈"

"好了，我不能再多口多舌招人討厭了，就請小汪同學為大家演奏一支古

琴曲，好不好啊？"分析，原文是寫演奏前觀眾的反應。故選

co

2.①對話描寫。用個性化的人物語言表現性格特征，如汪可逾毛遂自薦的

熱情、吟詩回應的清雅、"自作主張"的天真等。

②神態和動作描寫。如"天然的微笑"透露出的天真與純潔，"緩緩抬起右

臂腕”刻畫出的嫻熟與優雅。

③側面描寫。借齊競的儒雅健談和他由衷的贊嘆，襯托出汪可逾天真熱

情、活潑靈動的性格特點。

（每點2分）

【解析】本題主要考查分析作品的表現手法的能力。解答此類試題，需

要審清題干要求，如本題"請以汪可逾為例，簡要分析小說塑造人物形象

時運用的表現手法"，需要明確手法，結合文本內容分析，點明效果。結

合"‘請等一下！請等一下一傳來一個女孩子的呼喊聲""她一溜兒小跑來到

了臺前。她很有自信的樣子，一看就知道是受過良好教育的，臉上總掛

著那么一絲天然的微笑""愈加令北平女孩驚奇不已的是，團長一邊愛不釋

手地鑒賞這張千年老琴，一邊隨口吟誦出了白居易《廢琴》詩句：’絲桐

合為琴，中有太古聲。古聲淡無味，不稱今人情女學生也來了興致，

以白居易的另一首詩作回應：’七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，

其間無古今是老師要求你這樣，還是家長規定下來的？""不是老師，也

不是家長，純粹是我自作主張”等分析，用個性化的人物語言表現性格特

征，如汪可逾毛遂自薦的熱情、吟詩回應的清雅、"自作主張"的天真等。

結合"臉上總掛著那么一絲天然的微笑""只見汪姑娘緩緩抬起右臂腕，纖

纖素手彈出了一個散音""女孩仰起臉，向高居于舞臺臺口的齊競提出交涉"

"汪可逾登上舞臺，她已經迫不及待地解開琴囊，取出了古琴”等分析，運

用神態和動作描寫。結合"齊競以探討的語氣說：好……一試呢？""齊競深

深點頭，轉身報出了第一首曲名：《高山流水》""歡迎歡迎！請到臺上來！

請到臺上來！""啊喲天哪！這不是一張宋代古琴嗎？""請問小汪同學，你

彈《高山》，還是《流水》？""這么說，你從來不彈《高山》，也不彈《流

水》，是嗎”等分析，借齊競的儒雅健談和他由衷的贊嘆，襯托出汪可逾

天真熱情、活潑靈動的性格特點。

3.①進步青年奔赴邊區的故事、親如一家的軍民關系、戰火紛飛炮聲隆隆

的戰爭背景等，具有深沉的現實主義質地。

②純潔美麗、高雅多才的汪可逾，學識淵博、為人儒雅的齊競，彰顯傳

統文化魅力的古詩和古琴等，具有濃郁的浪漫主義氣息。

③小說在現實的基礎上加以浪漫的美學想象，建構和描繪戰火硝煙中的

新型人物形象，織成氣韻豐沛的生命氣象。

（每點2分）

【解析】本題主要考查從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和

人文精神的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題”小說具有

深沉的現實主義質地和濃郁的浪漫主義氣息，請結合文本簡要分析"，需

要結合文本內容分析如何體現"現實主義""浪漫主義"等。結合"那個女孩子

站在場地最后，一只手抱著長長的一個什么物件。部隊和群眾是間隔開

來的，好像是特為女孩留出的一條通道，她一溜兒小跑來到了臺前""她是

從北平來的女學生，要報考邊區政府開辦的太行第二中學，路經此地，

正好趕上‘虎團’在開晚會""齊競已經下令部隊解散，并且也已經在隊前宣

布，要用一段時間來整頓紀律，否則這個部隊今后可怎么帶""離開舞臺一

段距離，便可以隱約聽到遠處接連不斷的炮聲。臺下觀眾早把戰火紛飛

隆隆炮聲擲諸腦后了，一支古琴曲營造出了超乎音響感受的一種空幻氛

圍”等分析，青年奔赴邊區的故事、軍民關系、炮聲隆隆的戰爭背景等，

具有深沉的現實主義特征。結合"她很有自信的樣子，一看就知道是受過

良好教育的，臉上總掛著那么一絲天然的微笑""我姓汪，叫汪可逾。三點

水的汪，可不可以的可，逾越的逾""不做過多緩急變化，任其一路流淌下

去，讓人領略到‘不舍晝夜’的意味，不是更有內在神韻嗎歡迎歡迎！請

到臺上來！請到臺上來「齊競正式發出邀請啊喲天哪！這不是一張宋

代古琴嗎？‘齊競驚呼""夜老虎團團長，帶兵打仗的一位老總，憑什么他

一眼就認出了這是一張宋琴呢？愈加令北平女孩驚奇不已的是，團長一

邊爰不釋手地鑒賞這張千年老琴，一邊隨口吟誦出了白居易《廢琴》詩

句""齊競以探討的語氣說：……么不可以一試呢？""古琴，也叫‘七弦琴’，

又稱‘瑤琴‘‘玉琴是中國一種最早的彈撥樂器，有文字可考，不會晚于

堯舜時期”等分析，純潔美麗、高雅多才的汪可逾，學識淵博、為人儒雅

的齊競，彰顯傳統文化魅力的古詩和古琴等，具有濃郁的浪漫主義氣息。

結合"不做過多緩急變化，任其一路流淌下去，讓人領略到‘不舍晝夜’的意

味，不是更有內在神韻嗎""離開舞臺一段距離，便可以隱約聽到遠處接連

不斷的炮聲。臺下觀眾早把戰火紛飛隆隆炮聲擲諸腦后了，一支古琴曲

營造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風明月，萬籟俱寂，令全場

軍民泰然心悅，陶醉不已"分析，小說在現實的基礎上加以浪漫的美學想

象，建構和描繪