教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。小學語文關于“跨學科學習”學習任務群的教學實踐研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：小學語文關于“跨學科學習”學習任務群的教學實踐研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀當前，隨著教育理念的不斷革新，跨學科學習已成為全球教育改革的重要趨勢之一。在國內，尤其是小學階段，跨學科學習正逐漸從理論探討走向實踐應用。然而，在小學語文教學中，跨學科學習的實施仍面臨諸多挑戰，如課程整合難度大、教學資源匱乏、教師跨學科素養不足等。盡管已有一些學校和教師進行了初步的嘗試，但系統性的研究和實踐經驗仍較為有限，亟需進一步深入探索。選題意義本課題旨在通過實踐研究，探索小學語文“跨學科學習”學習任務群的有效實施策略，促進語文教學與其他學科的深度融合，提升學生的綜合素養。這不僅有助于豐富小學語文教學的內涵和外延，還能為其他學科的教學改革提供有益的借鑒和啟示。此外，本課題的研究還有助于推動教師專業發展，提升教師的跨學科教學能力和課程整合能力。研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過系統梳理和分析跨學科學習的相關理論，為小學語文跨學科教學實踐提供理論支撐；二是實踐價值，通過實證研究，探索出適合小學語文跨學科學習的有效教學模式和方法，為一線教師提供可操作的實踐指導；三是社會價值，通過跨學科學習，培養學生的綜合素養和創新能力，為社會的可持續發展培養更多優秀人才。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本課題的研究目標主要包括：一是構建小學語文“跨學科學習”學習任務群的教學體系；二是探索小學語文跨學科學習的有效教學策略和方法；三是評估小學語文跨學科學習的實施效果，提出改進建議。研究對象本課題的研究對象主要為小學三至六年級的學生及語文教師。選擇這一年齡段的學生是因為他們已具備一定的認知能力和學習能力，能夠較好地適應跨學科學習的要求。同時，選擇語文教師作為研究對象，是因為他們是跨學科學習實施的關鍵主體，其教學能力和課程整合能力直接影響跨學科學習的效果。研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是跨學科學習的理論基礎與現狀分析；二是小學語文跨學科學習任務群的設計原則與構建策略；三是小學語文跨學科學習的有效教學策略與方法；四是小學語文跨學科學習的實施效果評估與改進建議。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題的研究思路遵循“理論梳理—現狀分析—實踐探索—效果評估—改進建議”的邏輯順序。首先，通過文獻綜述和理論分析，明確跨學科學習的相關概念和理論基礎；其次，通過問卷調查、訪談等實證研究方法，了解當前小學語文跨學科學習的實施現狀；然后，結合實際情況，設計并實施小學語文跨學科學習的教學實踐；接著，通過課堂觀察、學生作品分析等方法，評估跨學科學習的實施效果；最后，根據評估結果，提出改進建議，形成研究成果。研究方法本課題采用的研究方法主要包括文獻研究法、問卷調查法、訪談法、課堂觀察法和案例研究法等。通過文獻研究法，梳理和分析跨學科學習的相關理論和研究成果；通過問卷調查法和訪談法，了解當前小學語文跨學科學習的實施現狀和教師的實際需求；通過課堂觀察法，觀察并記錄跨學科學習在教學實踐中的運用情況；通過案例研究法，深入剖析典型教學案例，提煉成功經驗和存在問題。創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：一是構建了小學語文“跨學科學習”學習任務群的教學體系，為跨學科學習的實施提供了系統的框架和思路；二是探索了小學語文跨學科學習的有效教學策略和方法，為一線教師提供了可操作的實踐指導；三是通過實證研究，評估了小學語文跨學科學習的實施效果，并提出了針對性的改進建議，為跨學科學習的持續優化提供了科學依據。（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基礎、保障條件、研究步驟”的詳細撰寫在此略去。但根據要求，可簡要說明研究基礎為教育科研研究專家的專業背景和豐富經驗，保障條件包括研究團隊的組建、研究經費的籌措、研究設備的配備等，研究步驟則按照階段計劃進行劃分，明確各階段的研究內容、完成時間、階段成果和最終成果。）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否