泉州市2025屆高中畢業班質量監測（三）

高三語文

一、閱讀（73分）

（一）閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

曾世英先生是我國現代地圖學和地名學的開拓者。1930年，曾世英開始具體負責編纂出版《中華民國

新地圖》及其縮編本《中國分省新圖》，兩圖俗稱“《申報》地圖"。當時中國社會上流行的地圖，仍是依據

清乾隆《內府一統輿圖》為藍本修編成的，資料舊，精度低。

曾世英對各省測量局和水利機關繪制的7700多幅實測地圖，以及出自俄、英、日、德等國的1500多幅

中國各地實測地圖進行了對比研究，分析鑒定，用最新成果消除各圖本的錯誤，再進行套合對比，作為編制

44幅普通地圖的依據。他上溯清初舊書，博考近時游記，征引最新材料，獲得了1000多個天文測定的經緯

點，在詳細考證之后，進行全國范圍內的地理方位糾正。“《申報》地圖”里地理位置的準確性有了很大的提

高，這是“《申報》地圖”的主要成就之一。此外，根據《中華民國新地圖》底圖，經過認真細致的量算,

得出了當時全國和各省準確的面積統計數字，糾正了以往各種地圖對全國和各省面積統計數字的混亂問題。

“《申報》地圖”還創立了地圖集總體結構的新體例，地文與人文分版。此外，增加了自然經濟與社會

經濟總圖，還在圖后編附了地名索引，開創了國內地圖編附索引的先例。”《申報》地圖”采用等高線分層設

色法表示地勢高低，淘汰了用筆架式、毛毛蟲式等符號示意性畫法表示山脈走向、地勢高低的陳舊方法，形

成了我國地形劃分為三大臺階的概念，比較真實地反映了我國地勢起伏特征，提高了讀者對中國地形的正

確認識。”《申報》地圖”的出版，受到了國內外地學界和教育界的贊賞，被稱之為“中國地圖學界一部空前

未有的巨著”、“國內地圖革新之第一聲”、“可與世界最進步之地圖并列而無愧色”。當前學術界也已公認”《申

報》地圖”是我國第一部根據實測資料、按等高線、運用分層設色法繪制的現代化地圖集。國內外有40多

種版本的中國地圖以“《申報》地圖”為藍本或受其影響。由此可見“《申報》地圖”的學術價值。

新中國成立后，曾世英繼續從事地圖事業，在地圖編繪工作中，他發現我國已出版的地圖中，地名問題

很大。一些地圖中漢語地名寫錯，少數民族地區的地名常出現一名多譯和同詞異譯等現象，給讀者帶來許多

不便，也有損國家的尊嚴。地圖的質量好壞，地名也是一個重要方面。于是曾世英開始轉向地名研究。他傾

注數十年心血，對采用《漢語拼音方案》拼寫我國地名，進行了大量研究工作和具體實踐，從多方面論證了

以此作為中國地名羅馬化的國際標準是歷史的必然，為聯合國最終通過我國自己的地名羅馬化方案，作了

充分的理論準備。他對殘留在我國西部地區和東南沿海地圖上帶有殖民主義色彩的外來地名進行了清理，

維護了國家領土主權和民族尊嚴。曾世英對地名學理論問題的深入研究，極大地推進了這門學科的健康發

展。

（摘編自《地圖》編輯室《創地圖學偉業開地名學先河一一現代地圖制圖學家、地名學家曾世英》）

材料二：

版圖在中國最早指戶籍和地圖，后代指國家領土和疆域。國家版圖是一個國家行使主權和管轄權的疆

域，可表現為圖、文、聲、像等形式，地圖是最常用、最直觀、最主要的表示形式。國家版圖不僅在地圖上

呈現了一國的領土主權范圍，更深刻影響著國民對本國領土意識的認知與認同。這種獨特地位決定了地圖

具有嚴肅的政治性、嚴格的法定性和嚴密的科學性，一旦“三嚴”性失守，將難保版圖完整與正確，而會

滑向“問題地圖

“問題地圖”主要指存在危害國家主權統一、領土完整、安全和利益等嚴重問題的地圖，通常可分三類：

一是國家版圖類；二是敏感涉密類；三是其他違規類。這三類既可單現，亦可共現。版圖問題在已發現的“問

題地圖”中占比最高，且泛濫于地圖市場，所以版圖安全形勢不容樂觀。

總體國家安全觀對從全局上把握版圖安全具有重要意義。總體國家安全觀響應了我國面臨的新安全形

勢，體現了中國國家安全體系的演變規律，打破了國家安全傳統認知局限，突出人民本位，呈現多領域綜合

互動的大安全格局，是一種以非傳統、總體、高級為特色的新安全觀。它包含五大要素：“以人民安全為宗

旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托。”

版圖安全是總體國家安全體系重要組成，事關多類安全。中國國民長期在國家版圖意識上較淡薄，這是

中國版圖“問題地圖”泛濫的內部根源。國民國家版圖意識的形成、延續與深化，只有通過長期、廣泛、系

統的宣傳教育才能實現，但版圖教育仍處教育體系邊緣，且多流于形式，致使國民對中國版圖多很模糊，缺

乏對“問題地圖”的基本辨別力。西方國家在地圖繪制上擁有主導話語優勢，這是中國版圖“問題地圖”泛

濫的國際話語生態。西方制圖技術形成對軟件、底圖等的多重壟斷，很多國家在地理信息服務上都難自給開

發，多依賴西方現成技術。美國環境系統研究所的ArcGIS平臺在全球擁有極高市場份額，其軟件底圖的中

國版圖有誤，影響了全球用戶對華認知。隨著地理信息市場日漸繁榮，我國現有地圖審核無法適應不斷增長

的地圖應用消費需求，此供需矛盾是造成中國版圖“問題地圖”泛濫的結構性困境。我國地圖審核正趨向體

系化、制度化、規范化，但當前審圖仍面臨流程繁、技術弱、成本高等問題，難滿足全天候、大批量、多樣

化審圖需求，制約了對“問題地圖”的截堵。中國版圖“問題地圖”泛濫各成因密切關聯并互為條件，這啟

示國家版圖安全治理應立足總體國家安全觀予以統籌。

（摘編自何光強、劉云剛《總體國家安全觀視角下的國家版圖安全及其治理》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.”《申報》地圖”這部現代化地圖集具有重要的學術價值，影響廣泛深遠，受到國內外地學界和教育界的

贊賞，獲譽頗多。

B.版圖現指國家領土和疆域，版圖安全是總體國家安全體系的重要組成，對其的治理應立足總體國家安全

觀，不孤立而為。

C.地圖呈現了一國的領土主權范圍，具有嚴肅的政治性、嚴格的法定性和嚴密的科學性，是國家版圖最主

要的表示形式。

D.較之傳統的國家安全觀，新的國家安全觀不僅包含的要素、涉及的領域完全不同，而且對版圖安全的重

視程度也不同。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.如果沒有根據《中華民國新地圖》底圖對全國和各省的面積進行準確統計，就無法對以往各種地圖中全

國范圍內的地理方位進行糾正。

B.地圖中的地名一旦譯寫不規范，帶有殖民色彩，不僅會影響地圖的質量，給讀者帶來不便，更會對國家

領土主權和民族尊嚴造成損害。

C.由于版圖類“問題地圖”既可單現，也可與另兩類共現，所以版圖問題在已發現的“問題地圖”中占比

最高，版圖安全形勢不容樂觀。

D.只有安全觀具有了非傳統、總體、高級的特色，總體國家安全觀才能打破國家安全傳統認知局限，呈現

多領域綜合互動的大安全格局。

3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）

A.材料一從領土主權和民族尊嚴的高度來評價曾世英對一些外來地名的清理工作，突出清理工作的艱巨。

B.材料一緊扣選文的主標題，主要敘寫了曾世英學術經歷中的兩件大事，敘寫內容具有真實性和典型性。

C.材料二第2段先對“問題地圖”進行闡釋、分類，接著指出版圖問題的嚴重性，層次分明，思路清晰。

D.材料二在點明版圖安全與總體國家安全的關系后，再分析“問題地圖”泛濫的原因，能引發讀者關注。

4.曾世英參加“《申報》地圖”的編繪經歷對科研工作者提高自身專業水平有什么啟示?請根據材料簡要說

明。（4分）

5.我國應如何展開治理以維護國家版圖安全?請根據材料簡要分析。（6分）

（二）閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

文本一：

栗子蕭乾

黑暗與寒冷把冬夜凝成塊不透明的固體。多云的天空，隱約浮蕩著一道灰黃風圈，在天心擺來擺去，若

在搜尋著適當的受害者。

孫家麒兀自倚坐在校園小土坡上一株蓊郁蒼蒼的傘形老松下，用大整領把脖頸厚厚包起，手塞到衣袋

里，擺弄著一把圓滾冰涼的栗子。他重重咬了咬下唇，用力捏碎剛溜出大指縫的一顆栗子。

那聲音，那破碎，使得他暢意了。他幾乎笑出聲來。嘎吧，嘎吧，溜出一顆捏碎一顆。他掏出手來，指

肚上有些刺痛。果實原來還有硬殼。

去年這時候，還有只綿軟的手把熱栗子喂進他的嘴里。

那時他多幸福呵。栗子瓢是金黃色的，他每一個日子也染上同樣燦爛顏色。他是當地警察署長的三少

爺，拉得一手好提琴，在冰場上是“外曲線”的高手。如今，栗子涼了，冰場除了少數來自椰林島的華僑外，

也沒人照顧了。最可氣的是那些小子們把宿舍用紅綠紙糊滿，說什么“禁止娛樂”！

他要“自由”，偏拉那個。《小夜曲》他還拉不到一節，門砰砰響了。進來的是那個臭股長，和……唉,

和他的菁。換上了藍布褂、戴上了“糾察員”臂章的她，已變成了另外一種人。

“家麒，你不能拉!國家到了這個地步，你還……”

他不堪再想下去了。冒著冷風，他跨過了石橋。他筆直撲奔那人影幢幢的燈光。

樓門口這時貼出更多的標語了。紅紅綠綠的，什么“準時出發”，“整隊回校”，他沒心讀那文字，只感

到一種顏色和氣勢的威脅。

“喂，開門。開開門!”

“你找誰?這里正在辦公。”

門開了一道縫，見并非職員，又砰地關上了。

他對那扇門發氣。他明明看見一個女人的影子，仿佛伏在桌上。那一定是她。一定的。他們在里面干么

呢?鬼鬼祟祟，喝!砰砰砰，他死命地捶。

門這次豁然開了。燈光下抬起了幾張臉：悲憤，緊張，興奮，堅決是他們的神情。

已經在羞慚著的女生，這時明白得自己出面來制止了。她把油墨輻子托給身旁的同工，紅著臉小聲說

“就來”，便低了頭，默默地走出門了。

女生背了雙手，挺直身子，眼朝著另一個方向說：“我們明天早晨要游行。我要去籌備。你走，我求你

啦。

“不能，菁，你不能去游行。今天爸爸來電話了，囑咐我明天千萬出不得門。他們什么都預備好了：水

龍，刺刀，哼，還有機關槍呢。你們這群一共有多少!”他由口袋里掏出手來比方，無意中帶出一把破裂的

栗子。“瞧，他們早晚都得像這個，給捏個粉碎。爸爸有權柄不準我去，我有權柄不準你去。咱……”

他話還沒說完，女生氣得已經有些發抖了。她死命地掙扎，擺脫了被抓住的手臂。

“撒開我!你有什么權柄。去，告訴你爸爸，把刺刀磨亮點……”

隨了黎明，黑黑天心那道風圈漸漸顯得朦朧了。寒峭的風如一把鐵鏟向著大地削來，它削落了枯樹枝上

的殘葉，削破了茅舍稀松的屋頂，也削著街頭乞丐生了瘡的胳膊。萬物都為那殘暴的風懾服住，寒風正愁沒

的可削時，街上發見一簇整隊的群眾。

風卷著一群不安于現狀的青年在街上吶喊，北風如條狡猾的蛇，冰涼地朝那些張著的嘴里鉆。填滿了盛

著憤怒的肺，填滿了空空的肚皮。喜鵲躲在巢里，街上不見菜販的足跡，他們還是扯了嗓子喊，小紙旗搖得

嘩啦啦像鬧水。

迎面，旋風成為自然的煙幕，幕里隱著穿黑衣的彈壓者，舉著閃亮閃亮的大刀：牛皮鞘，紅綢穗，天天

操演著的沖鋒包圍陣勢，到今天全用上了。寒風削砍著萬物，彈壓者也那么無慈地砍削著同類。殺，殺，半

條鼻梁，一泡血，想流進電車溝兒，北風不答應，即刻凍成冰塊。沖，沖，養兵千日，用兵一朝。署長有命

令，誰個不聽命令，飯碗砸破。

衣裳扯碎。旗面刮掉，不礙事，還有旗桿。旗桿下面跳動著一顆心，氣憤憤，鮮淋淋。喊，喊，嘎嘶的

喉嚨，凍麻了的手。不成，不成，漢奸勾當不贊成!得在自己地面上作主人，活得有味兒，奴隸不當!倒下一

個，去攙，背上也挨一刀。煙火，不，空中銀花，好個奇觀!喊吧，水向肚里灌。脖子里也發現了什么，冰涼，

濕濕深，眉毛上凍起冰山。高處還飛著磚頭。腦袋平地突起一個包。還是沖一一

瀝青馬路，平滑，講究，文明，在昏暗的街燈下，成了血腥的戰場。一架架帆布擔架，穿梭著來去。戴

白帽的護士掉了顆同情的眼淚。疲倦的戰士，滿身血跡的戰士，躺下吧。北風息了。城門關了。彈壓者吹起

悠長的勝利歸隊號奏凱回營。

醫院過道里一陣騷動。一個年近五十的戎裝軍人，長統皮靴發出橐橐的聲音，一路隨走隨向身邊一個西

服青年抱怨著。

病房的門開了。潔白的床單一端露出一張厚厚纏了繃帶的臉，胸脯上放著一張慰問者的簽名單。

西服青年多情地湊近床畔。他想去摸摸她的手。像預感著什么羞辱，那手縮進被里去了。青年滿心不知

是懺悔還是憐惜，側過身來，似是雙方介紹，低聲說：“菁，爸爸也來了。”

突然，她翻過身來了。她疲憊的眼睛還放射著憤怒的火。她的嗓子劈了，嘎了，沒力氣了。她啞啞地但

嘴部動作明明是非常堅決地說：“走開，你捏碎了我，得叫我養息。我好了還要去干。你走你的路吧，這不

是你呆的地方!”

為紀念一二九抗日先驅而作。

1935年除夕，天津。

（有刪改）

文本二：

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到

有這樣的羅網。但竟在執政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，己是致命的創傷，只是沒有便死。同去的張

靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，

穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

（節選自魯迅《記念劉和珍君》第五節）

6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說開頭用“不透明的固體”形容冬夜，想象獨特，渲染了凝重壓抑的環境氛圍，奠定了全文悲痛沉郁

的感情基調。

B.校園內紅紅綠綠的標語，既提示了小說的故事背景，也以鮮艷的顏色烘托出學生關心國事、積極抗日的

熾熱情懷。

C.小說分別以彈壓者與學生的口吻描述沖突場景，既真切地表現了對抗的激烈，也能深刻揭示出二者矛盾

的不可調和。

D.小說善于通過句式變化來調節行文節奏，如寫游行時大量運用獨詞句，就加快了敘事節奏，并推動情節

快速發展。

7.關于文本一結尾寫醫院探視的部分，下列說法不正確的一項是（3分）

A.文中對孫家麒父親的描寫，采用了以描摹衣飾來刻畫人物的技巧，筆墨雖少卻頗為傳神。

B.“慰問者的簽名單”與前文的“人影幢幢的燈光”一樣，都含蓄表現了人們的抗日熱情。

C.由“不知是懺悔還是憐惜”一句可看出，孫家麒還是一個有正義感的人，只是尚未覺醒。

D.以醫院探視為結尾，能集中表現特定場景中的不同人物形象及其沖突，增強小說的張力。

8.文本一多次出現的“栗子”，在不同層面有不同含義，請結合文本簡要分析。（6分）

9.文本一和文本二都寫到學生游行受害，二者表達方式不同，而藝術效果相似。請對此簡要分析。（6分）

（三）閱讀in（本題共5小題，21分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

文本一：

桓公曰：“愿聞五害之說。”管仲對曰：“水一害也，旱一害也，風霧雹霜一害也，厲一害也，蟲一害也。”

桓公曰：“請問備五害之道?”管子對曰：“請除五害之說，以水為始。請為置水官令習水者為吏常以朔日始

出閱具之取完堅補弊久去苦惡常以冬少事之時令甲士以更次益薪積之水旁。州大夫將之，唯毋后時。故常以

毋事具器，毋事用之，水常可制，而使毋敗。此謂素有備而豫具者也。"桓公曰：“當何時作之?”管子曰：

“春三月，天地干燥，水糾列之時也。夏三月，不利作土功之事，放農焉。當秋三月，利以疾作收斂毋留。

當冬三月，利以虛牢獄，實盾倉。四時以得，四害皆服。"桓公曰：“寡人悖，不知四害之服，奈何?”管仲

對日：“冬作土功，發地藏，則夏多暴雨，秋霖不止。春伐枯木而去之，則夏旱至矣。夏有大露，下百草，

人采食之，傷人。君令五官之吏，與里有司、伍長行里順之，令之家起火為溫，其田及宮中皆蓋井，毋令毒

下及食器，將飲傷人。有下蟲傷禾稼。凡天災害之下也，君子謹避之，故不八九死也。”桓公曰：“作土功，

有時則為之，非其時而敗，將何以待之?”管仲對曰：“終歲以毋敗為故，此謂備之常時，禍何從來?”桓公

曰：“善

（節選自《管子?度地》）

文本二：

古先圣王之所以理人者，先務農。當時之務，不興土功，不料師旅，以妨農也。凡稼，蚤者先時，暮者

不及時，寒暑不節，稼乃多災。迨時而作，過時而止，老弱之力可使盡起。庶谷盡宜，從而食之，使人四衛

變強，身無苛殃。是以興王務農。王不務農，是棄人也。王而棄人，將何國哉!

（節選自《亢倉子?農道第八》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.請為置水官/令習水者為吏/常以朔日始出閱具之/取完堅/補弊久/去苦惡/常以冬少事之時/令甲士以更次

益薪/積之水旁。

B.請為置水官/令習水者為/吏常以朔日始/出閱具之/取完堅/補弊久/去苦惡/常以冬少事之時/令甲士以更次

益薪/積之水旁。

C.請為置水官/令習水者為/吏常以朔日始出閱具之/取完堅/補弊久/去苦惡/常以冬少事之時/令甲士以更次/

益薪積之水旁。

D.請為置水官/令習水者為吏/常以朔日始/出閱具之/取完堅/補弊久/去苦惡/常以冬少事之時/令甲士以更次/

益薪積之水旁。

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.實，指積蓄、充滿，與《種樹郭橐駝傳》“且碩茂，早實以蕃”中的“實”含義不同。

B.“將何以待之”，與《蘇武傳》“子卿不欲降，何以過陵”中的“何以”用法相同。

C.蚤，同“早”，與《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項王”中的“蚤”含義相同。

D.“是以興王務農”，與《齊桓晉文之事》“是以君子遠庖廚也”中的“是以"用法不同。

12.下列對文本有關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）

A.管子認為防汛救災要有未雨綢繆、常備不懈的憂患意識，要始終保有對自然的敬畏，把防備作為日常事

務，這樣才能有效預防災害發生。

B.管子認為不合時宜的土木興建會影響農事活動，也容易擾亂自然環境；亢倉子指出不要在農忙時節役使

百姓，要保證農業生產正常進行。

C.管子和亢倉子都關注自然環境對農業生產的影響，都指出適宜的氣候條件是莊稼穩定生長的前提，氣候

失調會增加莊稼病蟲害發生幾率。

D.管子和亢倉子都重視人與自然和諧共生，管子提出人要謹慎應對災害，主動避險；亢倉子指出耕作應自

然規律有助于人力的充分利用。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）故常以毋事具器，毋事用之，水常可制，而使毋敗。

（2）王不務農，是棄人也。王而棄人，將何國哉！

14.關于如何預防疾病，我們從兩個文本可以得到什么啟示?請簡要說明。（4分）

（四憫讀IV（本題共2小題，9分）

閱讀下面一首宋詞，完成15?16題。

水調歌頭?燕甲戌進士歸自都城?魏了翁

古說士夫郡，猶欠殿頭魁②。記曾分付公等，行矣勉之哉。世事弈棋無定，甲子循還復爾，不免且低回。

人物價自定，萬事付銜杯。

試與公，同握手，上春臺?。繁紅麗紫何限，轉首便塵埃。欲識化工定處，須向報秋時節，未用較先開。

休道屋猶矮④，卿相個中來。

［注］①本詞作于宋寧宗嘉定七年（1214年卜是年為農歷甲戌年。②殿頭魁：殿試中的首魁。③春臺：泛指游

玩的勝處。④屋猶矮：喻處于下位。

15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）

A.上闋以“古說”“記曾”寫詞人追憶往昔，為表達“燕甲戌進士”之喜提供了背景。

B.“矣”“哉”等語氣詞強化了句子的口語色彩，生動表現了詞人對學子的循循善誘。

C.下闋寫詞人與返鄉進士游玩賞春的場景，借春景之美表達了對及第者的美好祝愿。

D.全詞重在說理，但詞人能寓抽象哲理于生活中常見的現象，增強了表達的形象性。

16.詞上闋結尾兩句“人物價自定，萬事付銜杯”與“人生如夢，一尊還酹江月”（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）

表達的思想情感有何異同?請簡要分析。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）古人常借蘭花言志抒懷，如屈原《離騷》中，“”體現了對高尚品格的追求，《涉江采芙蓉》中，

“”則寄寓了對“同心”之人的思念。

（2）《永遇樂?京口北固亭懷古》中，辛棄疾拿劉裕北伐“”的雄壯之勢，與劉義隆北伐“”

的狼狽結果相比照，告誡統治者應以古為鑒，慎重行事。

（3）《登泰山記》中，姚鼎描繪出山峰早晚不同的色彩：晚日映照下，“"，光照南天；而旭日輝映時，

山峰則呈現出“”之美。

二、語言文字運用（17分）

（一）語言文字運用1（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

他的壯年是在印度、南非、南美，那些濃郁而曠野的地方度過的。他如今頭發白了，扶著欄桿走上他四

層樓的住所，常常發喘，有時甚至要在樓梯旁的小凳上坐下休息幾分鐘才能繼續往上走，可是他一談到他往

年在南方的經驗，尤其是他那癡情的放蕩的畋獵生活，他的兩眼便發出炯炯的光。他立刻打開他的照相簿給

人看。

人們看著他顫巍巍的身軀還在放射著他往日的英勇，他的四壁懸掛著的獵具上仿佛還沒有退盡野獸的

血腥，蟲蛇的毒液。但是從窗外望下去，是汽車電車永不停息的繁華的大街，街兩旁開設著最新式的商店。

晴朗的下午，咖啡店把桌椅都擺在大街的兩旁，坐遍各色各樣的男女。大都市里復雜的聲音侵到這屋子里

來，更顯出這老人的寂寞。他多少年的光陰都在他鄉度過，回到故鄉后，故鄉的一切都變得生疏了，曾經消

謝過他華年的那些地方反倒成為他所懷念的家鄉。

18.請從上下文銜接的角度，分別簡要分析文中加點的關聯詞的作用。（4分）

19.文中第2段如何運用對比手法寫出“老人的寂寞”？請簡要分析。（4分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

曹雪芹在《紅樓夢》中“美丑并舉”“美丑泯絕”的描寫，是中國古代文學描寫人物性格內部的美丑對

照和組合的偉大開端。

“美丑并舉“，有如鳳姐。;另一方面又是營私的里手，實在是蝕空賈府的一只

大蛀蟲。治家與敗家，功勞與罪過，構成鳳姐形象中的一對矛盾。

“美丑泯絕”，有如寶、黛。寶玉在“癡”“呆”可笑中表現了他的可愛；黛玉在尖酸刻薄中表現了她

的一往情深。脂硯齋曾對寶玉評道：“說不得賢，說不得愚，說不得不肖，說不得善，說不得惡，說不得正

大光明，說不得混賬惡賴……，恰恰只有一顰兒可對，令他人徒加評論，皆未摸著他二人是何等脫胎，何等

骨肉。”我們雖然說不出其美丑之界限，卻能感受到其真實的生命。

20.文中第1段缺漏一個虛詞“對”，請指出應補在哪里。（2分）

21.請仿照畫波浪線語句的句式與修辭，在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容

貼切，邏輯嚴密。（4分）

22.下列句子中的“說不得”“骨肉”與文中加點的“說不得”“骨肉”，含義分別相同的一項是（3分）

①待要打發小子去，又恐后來對出來，說不得親自走一趟，騎馬去了，不在話下。（《紅樓夢》）

②到了吉期，鼓樂前導，花燭雙輝……雖說不得“百輛盈門”他就算“六禮全備”了。（《兒女英雄傳》）

③他說：“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。”（《紅樓夢》）

④兵火之際，東逃西躲，不知拆散了幾多骨肉!（《京本通俗小說?馮玉梅團圓》）

A.①③B.①④C.②③D.②④

三、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

愛因斯坦說：“光靠理性還不足以解決我們社會生活的問題

你是否同意上述說法?請就此寫一篇辯論稿參加班級辯論。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

語文參考答案

2025.03

一、閱讀（73分）

（一）閱讀I（本題共5小題，19分）

1.（3分）D

2.（3分）B

3.（3分）A

4.（4分）

①嚴謹治學，如對各種材料要嚴加鑒定考證。

②敢于創新，如在體例、方法上能破舊立新。答對一點給2分。

意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

5.（6分）

①加強國民版圖意識宣教，筑牢國家版圖安全的群眾基礎。

②增強國家版圖安全的話語權，提升制圖技術的國際競爭力。

③優化審圖機制，提升國家版圖安全的防范能力。答對一點給2分。

意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

（-）閱讀n（本題共4小題，18分）

6.（3分）D

7.（3分）C

8.（6分）

①栗子是孫家麟和菁關系的見證，栗子由熱轉涼及被捏碎，喻指兩人的關系由火熱到冷淡直至破裂。

②栗子還喻指游行學生，栗子的硬果殼和被捏碎，表現了游行學生的硬氣和殘遭殺害。答對一點給3分。

意思答對即可。

其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

9.（6分）

①文本一描寫細膩，文本二記述客觀，二者都給人以較強的現場感和真實感；

②文本一用飽含情感的文字進行描寫，文本二用冷靜含蓄的語言進行敘述，二者都表達了作者鮮明的愛憎

之情，具有較強的感染力。

答對一點給3分。意思答對即可。其他答案，可根據觀點明確、分析合理的程度，酌情給分。

（=）閱讀m（本題共5小題，21分）

10.（3分）A

11.（3分）D

12.（3分）C

13.（8分）

（1）（4分）因而要常在未出事之時準備器具并利用好，這樣水害就通常能制住，而不會產生破壞。

（2）（4分）君主不致力于農業，是拋棄了百姓。君主拋棄了百姓，那么將如何治理國家呢！

14.（4分）

①加強防疫宣教；②保障環境衛生；③注重健康飲食。答對一點給2分，答對兩點給滿分。

意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【參考譯文】文本一：

桓公說；“愿聞五害的內容。”管仲回答說：“水是一害，旱是一害，風霧冰雹霜凍是一害，瘟疫是一害，蟲

災是一害。”桓公說：“請問如何防備五害？”管仲回答說：“消除五害，從水害開始。要設置水官，派熟悉

水性的人負責。通常每月初一開始去查看，留取完好的、堅實的，修補損壞的、老舊的，淘汰質量差的。冬

閑時，要常令甲士輪流采集薪柴，堆積在水旁。州大夫要同時領導此事，不得拖延。因而要常在未出事之時

準備器具并利用好，這樣水害就通常能制住，而不會產生破壞。這就是有備而無患。”桓公說；“應當什么時

候開工呢？”管仲回答說：“春天，三月份，天干地燥，水流清冽的時候。到了夏季三個月，不利于開展

土工修堤工作，因為那會妨礙農業生產。到了秋天的三個月，應當抓緊秋收，使所有糧食歸倉。到了冬天的

三個月，應當清理獄中罪犯，積蓄草料糧食。四季工作安排得當，四害就治好了。"桓公說：“寡人愚笨，不

知四害怎么治好，怎么辦？”管仲回答說：“如果冬天做土工，散發了地藏，則夏天多暴雨，秋天多霖雨。

春天如果砍伐枯木，則夏天有大旱。夏天有大露，落在百草上，人們采集食用，就會受傷。君主應派出各部

門官吏，會同