學案44分析敘述視角、敘述人稱和敘述腔調（熱點考法）

—抓敘事特征，析敘述效果

小說作為敘事性文學，敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節奏等騰挪

跌宕之處甚多，理應得到我們的重視，而不僅僅只是把“敘事”當作與描寫、議論、

抒情、說明相并列的表達方式。小說敘事藝術與情節手法有交叉重復之處，但從

高考命題來看，把它單獨獨立出來復習十分必要。

復習目標

L掌握小說敘事方面的知識，重點是敘述人稱與敘述視角。

2.學會分析小說敘事的特點，并能夠掌握答題要點。

鏈接高考

卷別篇名題干表述設題角度命題特點

王木匠講石門陣時，多①小說敘事藝術

2021新高處使用反復手法，這種反復式敘分析是近幾年高

《石門陣》

考I卷講述方法有什么效果？事考的命題熱點。

（4分）②高考考查有單

2019浙江《呼蘭河傳分析本文敘述上的特一與綜合兩個角

綜合分析

卷（節選）》征。（6分）度，以前者為主。

小說中歷史與現實交織單一考查主要放

2018全國《趙一曼女穿插，這種敘述方式有時空交織在文本的某一敘

I卷±?哪些好處？請結合作品式敘事事方式及特征

簡要分析。（6分）±o

作品是怎樣敘述渡夫的③命題者一般先

2014全國故事的？這樣寫有什么給出敘事方式，

《古渡頭》綜合分析

I卷好處？請簡要分析。（6重在分析“作

分）用”“效果”。

考向一敘述視角

1.敘述視角

⑴《百合花》

有限視角、革命戰士視角、女性視角。①有限視角能充分激發讀者的閱讀能動性，

也能給讀者留下想象的空間，讓讀者去推理、評判。②作為一名革命戰士，黨的

教育和領導使“我”自然具備了意識形態眼光。③女性視角決定了敘事重“細節”與

“抒情”。

⑵《變形記〉〉

全知視角、格里高爾的有限視角。①小說講述主要情節時采用全知的第三人稱視

角，拉開與讀者的距離，客觀、冷靜、不動聲色地敘述。②穿插運用格里高爾的

視角，通過他去觀察環境和他人，表現他本人的心理體驗。這一視角聚焦于人物

內心復雜的心理活動，讓讀者得以深入體會人物的內心世界，并通過這種有限視

角獲得真切的閱讀感受。③兩種視角同時并存，時而錯落，時而疊合，貫串整個

事件的敘述，帶來一種奇妙的審美感受。

⑶《祝福》

①主視角（第一人稱“我”——有限視角）O

②副視角（第三人稱衛老婆子一全知視角）。

③祥林嫂自己以及其他敘述者。

a.采用敘事主人公和相關人物多語敘事的方式，連綴每段敘事的線索，這既能對

整個事件起到組織和引導的作用，又能把主體事件的碎片縫合得天衣無縫，生動

而完美地展現事件的原初形態。

b.多語敘事的方式呈現出更強的立體感和多面性，使作品呈現多聲部、多角度的

敘事形態，“我”的聲音逐漸隱沒在多語敘事的聲音中，其在主體事件中的位置也

不斷降低。

c.文中“我”的作用：“我”是主要敘事者，敘述了“我”“回鄉一離鄉”的主要故事;

“我”是作品的人物，表達了一個小資產階級知識分子對底層百姓既同情又無可奈

何的主題。

d.文中“衛老婆子”的作用：直接敘述和轉述祥林嫂的故事，推動了故事的發展。

(4)《大衛?科波菲爾》

童年視角。①可以表現“我”的率真并讓讀者見到一個童工的真實遭遇。②弊端：

受這一視角的身份限制，有些故事背景不是“我”能表達出來的。

2.“全知視角”與“有限視角”的區別

(D全知視角：①了解所有線索、發展和結局；②洞察所有人物的心理及過去、現

在和未來；③對所有人物隨時隨地進行情感判斷和道德評價;④敘事者是局外人，

控制讀者情感，讀者被動接受。

⑵有限視角：①遮蔽作者意圖，隱藏某些情節；②根據需要時而抒發感慨，發表

見解；③敘事者是局內人，放縱讀者情感，讀者主動接受；④留給讀者充分的想

象空間去推理、判斷和評價。

3.敘述人稱與敘述視角的注意點

(1)敘述人稱與敘述視角不可簡單對應。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限

視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻

不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”或“他”的視角來講故事。第二

人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情

交流。

（2）敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。

①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味。

b.從“我”到“你”（他），跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。

c.人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現的

時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真

實性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、

立體化的表現。

②視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉換（故事套故事；聽他人講故事）。

多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變

化，能多層次多角度地表現人物和主題。

敘述視角的轉換還可以起到深化主題的重要作用，可以增加作品的藝術含量。比

如《林黛玉進賈府》一文中運用了轉換敘述視角的方法，用人物之間的相互觀察

來刻畫人物的外貌特征。賈母及賈府中的重要人物是通過林黛玉的眼睛和心理感

受來寫的，而黛玉的外貌和風度則通過王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛來觀察。這

樣，每個人物的肖像就都具備一定的客觀特征，又熔鑄著敘述主體的感情烙印，

成為主客觀統一的有機整體，從而使人物形象更加立體、豐滿。

4.特殊視角的作用

特殊敘事的作用

視角

①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內容更加客觀真實；②兒童貧

乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象

兒童和無知的狀態使得敘事效果更加“陌生化”；④兒童的好奇心推動情節的

視角發展；⑤兒童視角下塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；⑥用

兒童天真、善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直

扣人心。

①成人視角以一種理性的思維和態度去看待這一件事情，從而會增加這

成人

個判斷的正確性；②他們會做好長久的打算，因為自己是成人，所以必

視角

須為自己下的決定買單，自然他們的視角里會缺少一些童趣和快樂。

①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更加客觀、

動物冷靜、真實。②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，

視角從而推動情節的發展。③動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度

之嚴重，引人深思。④突出了作者真正要表達的主題思想。

①以女性敏銳的觀察力，使情感更加細膩，引人入勝。②以其母性情感

女性的筆觸，表達對弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達對強權的反

視角抗、對自由的渴望。③塑造了XXX女性形象，以其XXX的心理，展示其心

路歷程，推動情節的發展。

①老人視角敘事多為回憶性質的，所以經常免不了會有一種懷舊情懷。

老人②老人多是成熟的理性的，對事情會有深入的思考，如對自身、對民族、

視角對國家命運的思考，所以小說一般會有一種深沉的意味。③老人經歷的

世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。

兒童視角與成人視角交替使用的好處（作用、效果）

1.塑造角色性格。通過交替使用兒童和成人的視角，作者可以更加深入地塑造角

色的性格。

2.反映社會現實。通過兒童和成人的視角的交替使用，作品可以更加客觀地反映

當時的社會現實。

3.加強讀者共鳴。通過交替使用兒童和成人的視角，可以使讀者更加深入地理解

角色和情節，可以加強讀者與作品之間的共鳴。在兒童視角中，讀者可以感受到

角色的天真和純潔并產生共鳴；在成人視角中，讀者可以更加深入地理解角色內

心的矛盾和復雜性并產生共鳴。

4.揭示人性的本質。通過交替使用兒童和成人的視角，作品可以更加深入地揭示

人性的本質和特點。在兒童視角中，作者可以描寫角色的天真和純潔來揭示人性

中的善良和美好；在成人視角中，作者可以描寫角色的自私和冷酷來揭示人性中

的復雜和矛盾。

［教考銜接］1.《祝福》在敘述、謀篇上有何特點？

答：_____________________________________________________________________

【掌握解題通法】

把握敘述視角（人稱）“5角度”

⑴這個“視角”人物本人的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響（決定）整

個故事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或情調。

（2）這個“視角”人物有無自身的形象特點，他又給其他人物和主題帶來怎樣的作用。

（3）這個“視角”人物在整個小說的人物關系網中處于怎樣的地位，是中心人物還是

次要人物。如是次要人物，那他對主要人物起著怎樣的作用。

（4）這個“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者（觀察者），還是親歷者（見證

者），或者是情節的推動者。

⑸這個“視角”人物他聽到了什么，看到了什么，以及他內心是如何想的，這些內

容又將為小說的情節、人物、主題等帶來怎樣的作用。

［邊練邊悟］（2021.新高考I卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意揚揚，跨馬而來的，只見左一

塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，

就勒轉了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。一這《三國》里的故事，

你們還記得嗎？”

說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前

的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的

有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼

不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木

匠的發明。他的手藝不止見長于他的本行。

“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點新聞，

石門陣擺退鬼子兵。”

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來了。”大家一起想。

果然——

“來了！來了，一群鬼子兵！”

王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來

了，把聽眾給嚇了一跳。

“他們先在遠處山頭上向鎮上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒有。

“那個院子里有人嗎？沒有。

“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。

“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍

“‘開步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬。”

“這條鎮不是就完了嗎？”宋長發很擔心地插上了一句。

王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意揚揚！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字

胡子，第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得

高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”

“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來

了，仿佛怕給日本兵抓去呢。

“說話間，不知不覺，已經走進了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住

了馬。滿街上鴉雀無聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”

“他們看見了什么呀？奇怪。”小梅子插上來一句，仿佛代表了全場聽眾。

“他們看見了什么呀？奇怪一后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有

出聲。他們不作一聲在那邊發愣，那五十個‘皇軍

“他們看見了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉了兩個彎。

“一路上一

“向左看：石頭門。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門。”

“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？

看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉了兩個彎。他們就橫沖

直撞，連奔帶躥地逃命了。

“逃出了鎮口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”

“老王，你活像鉆進了他們的心里了。”李矮子說，意思是兩重的，表示不相

信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南

教場聽過政治指導員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮叫洪子店，在太行山那

邊。”

“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮東十五里地方，和敵人打了一晝夜。

農民救國會集了五百會員，三個鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了，五百會員就拿

起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”

“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒

得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年

來明白了一個道理：守住了大門，不用關二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們

就夜不閉戶。”

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時

代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了。

不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手。”王木匠

看看自己結實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下：

“我這雙手呵!

延安，1938年秋

（有刪改）

1.（原創）本文在敘述上頗有特點，試從敘述人稱和敘述視角的角度加以分析。

答：________________________________________________________________

［拓展訓練］

2.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。

C.石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發出了感嘆。

3.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態，這樣，石

門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。

B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，

有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。

C.小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的

干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。

D.小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使

小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。

★4.王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？

答：________________________________________________________________

5.（原創）王木匠和胡老三都講述了洪子店擺石門陣的故事，請簡要分析二人故事的

異同點。

答：—

考向二敘述人稱

一、第一人稱

“我”一第一人稱一有限視角敘事(也叫“凡人視角”“內視角”)小說中的“我”有

兩種。

1.非“主人公”型：可以是旁觀者，也可以是參與者，還可以是旁觀者兼參與者。

(1)旁觀者：旁觀者置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現故事，使故事更

加客觀、真實；可以觀察、點評故事里的各種人物；可以坦白自己的不明白之處，

讓讀者去思考。

(2)參與者：參與到事件中，與主人公有某種程度的關聯(要考慮到“我”這個參與者

的身份作用)，可以與主人公直接對話，可以襯托主人公，可以對事件、人物產生

影響等。

2.“主人公”型：帶有強烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容

易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。

(1)用第一人稱“我”來敘述，“我”既是故事情節的講述者，又是其中的參與者、見

證者、親歷者。好處是真實親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒發感情，便于

展開心理描寫。不足是只能限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，是有限的

講述。

(2)分析“我”的作用、效果時還要考慮敘述者的身份，是參與者、見證者還是親歷

者。

如《百合花》中，小說通過“我”這一人物形象展開情節。“我”既是故事情節的講

述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者，采用第一人稱使得小說真實親切，

拉近了小說與讀者的距離，便于作者抒發感情，展開心理描寫。“我”是故事的線

索人物，“我”對通訊員感情和認識的不斷變化、加深，使得小說富于節奏感。

二、第二人稱

以與“你”對話的口吻敘述，拉近與表述對象的距離，親切、自然，便于交流，增

強感染力。如文章對牡丹花等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五段中卻有兩

處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。（《楊柳》）

三、第三人稱

“他”一第三人稱一全知視角敘事（也叫“上帝視角”“零視角”）。

“他”，只是故事情節的講述者，并非其中的參與者、見證者、親歷者，“他”站在

故事的外部，以旁觀者的身份講述故事。好處是敘述自由，超越時空，無所不知。

不足是敘述缺乏親切感，使讀者與小說產生距離。

值得注意的是：第三人稱不全是無限視角，也有有限視角——敘述者只是對某個

人物無所不知，而對其他人物卻并不了解。

如《哦，香雪》中，敘述者可以不受限制，可以深入人物的內心世界，還可以展

示不同人物在不同地點同時發生的事情。第三人稱并不全是全知敘事，也可以插

入有限敘事。本文中，作者由全知敘事轉向由香雪這一人物的有限敘事。

四、人稱的交叉

1.使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現的時空領域。

2.使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親

切感。

3.人稱交叉的敘述方法，可以揚長避短，使敘述對象得到全方位、立體化的表現。

如《變形記》中，小說講述主要情節時采用全知的第三人稱，從而拉開與讀者之

間的距離，客觀、冷靜、不動聲色地敘述。小說中穿插運用第一人稱，通過格里

高爾去觀察環境和他人，去表現他本人的心理體驗，這有利于聚焦人物內心復雜

的心理活動，讓讀者得以深入體會格里高爾的內心世界，并通過這種有限的視角

獲得真切的閱讀感受。

［教考銜接］2.《大衛?科波菲爾》節選部分，在敘述角度上有兩個特點：一是采

用第一人稱“我”講述故事，二是以“童年”的視角進行分析。請閱讀小說，結合相

關知識，完成下面的題目。

⑴分析小說以“我”為第一人稱進行敘述的作用。

答：____________________________________________________________________________

⑵分析小說以兒童視角進行敘述的利弊。

答：_____________________________________

【掌握解題通法】

類型解說

①小說采用第一人稱敘述有什么好處？②敘述人稱中間變換有何效

設問方式

果？

審題指津題干中有“人稱”“敘述”“作用”之類的文字。

①從使用人稱方面分析。②從某一人物的視角方面分析。③從時間、

分析思路

空間順序方面分析。

使用不同人稱本身具有的特點+分析+表達效果。

答題模板①敘述人稱+分析；②敘述視角+分析；③時間、空間順序+分析。

［邊練邊悟］閱讀下面的文字，完成后面的題目。

長跪大別山（節選）

曾劍

奶奶要死了，我給干爹打電話。干爹叮囑過我，說一旦奶奶“快不行了”，一

定告訴他。

干爹是麻城人，早年鬧革命來到紅安（時稱黃安）七里坪，結識了奶奶。據說

革命時期，奶奶曾幫助過他，對他有恩，他認奶奶為干娘，叫她娘，干爹對我和

奶奶好，總是給錢給物。關于他與奶奶的交情，我問過奶奶。奶奶說，沒啥，沒

啥，然而，眼睛卻潮潤了。我知道這里面有秘密，不僅僅是奶奶幫過他那么簡單，

但奶奶不說，我也就不問。

埋葬奶奶那天，干爹沒有回武漢，他留了下來，為奶奶守孝。干爹說，孩子，

我跟你講奶奶的故事吧，你奶奶是個大人物，她了不起……

1927年初冬，七里坪郊外，一股匪軍三百余人，追趕著一個年輕人，領頭的

喊，他是頭，抓活的，抓活的！領頭的匪軍大腦袋，大嘴咧開，活像一只站立起

來的蛤蟆精。

年輕人奔跑在七里坪鎮狹窄的街道上，在街角拐彎處，一扇門突然打開，一

個嬌小的女人的身影探出來。當年輕人跑到她跟前時，那個女人的手，像一只鷹

爪，死死地抓住他。

這個女人就是我的奶奶。奶奶極快地將年輕人拽進屋，將他推進夾層墻藏起

來。七里坪地處大別山南麓，這里群山環繞，匪患眾多，不少人家有藏身的夾墻。

很快，門外的腳步聲洪水般逼近，繼而遠去，消失在幽長的街道。這時候,

夾墻的門被打開，奶奶將年輕人拉出夾墻。奶奶對年輕人說，快，從后門走。

年輕人率部隊打回七里坪時才知道，那天他能逃脫敵人的追捕，并不僅僅是

我奶奶家那堵夾墻。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推進夾墻時，奶奶順

手摘下他的帽子,把它戴在我二伯的頭上，奶奶讓我二伯裝扮成這個年輕的紅軍，

向黑溪山飛奔，白腿子匪軍在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他們發現抓錯了

人，在黑溪溝畔殺害了他。

干爹突然停止他的講述，望著我，表情凝重。他說，孩子，那個被白軍追殺

的年輕人就是我。干爹處于極度的悲痛之中，他努力地控制情緒，想讓自己平緩

下來。但他沒能夠，他懊惱地說，我當時躲在夾墻里，并不知道外面發生的一切。

干爹自己也是為了引開敵人，保護戰友，跑上我家門前那長長的巷道的。

那年，干爹帶著中國工農紅軍鄂東軍的一支，在七里坪一帶秘密行動，為黃（安）

麻（城）起義做準備。不久，干爹遭叛徒出賣，他和他的部隊，被國民黨民團和紅

槍會匪徒數千人圍堵追殺。他為了保存實力，下令分散突圍。他故意暴露自己的

身份，引開敵人，以便更多紅軍突圍，直至來七里坪，被奶奶救下。

干爹從木蘭山帶著紅軍殺回七里坪時，是七天后的事。干爹說，那時，我二

伯的尸首還掛在黑溪溝邊的古松樹上示眾。干爹把我二伯的尸首運回來，埋在了

我家后山坡。

那段時間，我大伯為了生計，從七里坪倒水河放排，直下漢口。大伯回來后，

聽說他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白軍拼命，是干爹攔住了他。干爹說，

兄弟，現在給二子報仇，無異于雞蛋碰石頭，時機不成熟，白送性命。我大伯低

頭不語，在那兒生悶氣。干爹說，要不，你跟我干革命吧。我們的隊伍人多，保

準能給你兄弟報仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶說，去吧，跟著你大哥干

革命。

這個晚上，我的大伯擁有了一套軍裝、一桿長槍。這年冬天，黃麻起義的槍

聲打響，大伯戰死黃安城。

大伯留在這個世上的，只有我家山后他墳里的幾件衣物，還有紅安烈士陵園

烈士墻上，他的名字。

我忍不住哭出聲來。奶奶太苦，奶奶太累，奶奶忍受著這么大的痛，卻從來

不說。她眼瞎了，可她不是啞巴。但多年來，她幾乎把自己活成了啞巴。偶爾，

我聽她自言自語：黑溪山那么大，二子那么熟悉，咋沒逃了呢？

每天，太陽落山那一刻，奶奶打開后門，朝著后山坡兒子們的墳地張望，是

她必有的舉動。她是在喚兒回家。

那場戰爭，慘烈啊，干爹說，黃麻起義勝利后，為了壯大隊伍，干爹遠赴麻

城、光山、金寨等地，開辟新的根據地。出發前夜，他回到七里坪鎮，辭別奶奶。

那天，他見到了我爹，我爹那年才十六歲。我爹說要跟著干爹去戰斗，干爹不讓。

干爹對我說，我怎么忍心呢？他是你奶奶唯一的親人。

又是奶奶站出來說話。奶奶說，大侄子，讓他去吧，大娘有腳有手，還養活

不了自個兒？等革命勝利了，你跟你兄弟一起回來，大娘給你熏野豬肉吃。

干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一聲娘，起身，抹著眼淚快步離去。

我爹跟在干爹身后。

我爹還是個孩子，干爹怕他出意外，把他帶在身邊，讓他當干爹的警衛員。

說是警衛員，其實是干爹在保護他，但到底還是出事了。干爹的部隊遭遇敵人襲

擊，埋伏在路旁的敵人，突然從灌木叢中躥出來，槍口對準干爹，情急之中，我

爹飛身擋在干爹身前。

我爹就這樣犧牲在長征路上。干爹別無選擇，只能就近掩埋我爹。干爹摘下

了我爹脖子上的那只長命鎖，他原本打算把它交給奶奶；見到奶奶，他又不忍心

提及我爹的死，就把它留在自己的行軍箱里。

就是這只，這是你家的傳家寶。干爹撫摸著我胸前的長命鎖，深情而悲傷。

他的眼淚再次涌出，他說，平兒，我沒能保護好你爹，他那么年輕。他就死在我

的懷里，他在我懷里流盡了最后一滴血。孩子，你的爹，他是睜著眼死去的。他

那么年輕，他不想死啊，可是為了我，他死了。

干爹用他蒼老的手背抹了一把淚，這次，他沒掩飾他的哭泣。

一九四九年后，干爹去尋找我爹的墳，希望請回他的骨殖，但沒找到。在他

記憶中的那片土地上，每一塊山坳，都像是我爹犧牲的地方，仔細審視，似乎又

不是。

我爹那么年輕，就死了，那么我呢，我問干爹。干爹說，你是我的兒子。

（有刪改）

6.［分析敘述人稱（視角）的作用］小說的敘述人稱有什么特點？有什么好處？請簡

要說明。

答：_____________________________________________________________________

［拓展訓練］

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說用“蛤蟆精”“從灌木叢躥出來”等詞句描寫匪軍，生動形象地刻畫出了敵人

的丑陋陰險，表達了敘述者鮮明的愛憎。

B.文中敘述者用“那年”“那段時間”等提示語交代故事發生的時間，因此小說敘寫

的故事雖然較多，但敘事清楚而有層次。

C.小說關于黃麻起義、紅軍長征的敘述交代，為故事提供了真實的背景，反映了

戰爭年代的風云變幻，增加了小說的歷史感。

D.本文與《祝福》雖都用第一人稱敘事，但本文中的“我”是孩子，《祝福》中的“我”

是成人，敘事視角一仰視、一俯視。

8.下列對文本最后三段在小說中的作用的分析，不正確的一項是（）

A.“蒼老的手背”與前文1927年的“年輕人”的敘述交代相照應，點明了小說敘述時

間與故事時間的不同。

B.寫“干爹”不加掩飾的哭泣，表現了“干爹”講述時的情緒變化，突出了“干爹”重

情重義的形象特征。

C.“每一塊山坳，都像是我爹犧牲的地方”一句辭微旨遠，暗含著對“我爹”英勇無

畏的犧牲精神的贊美。

D.“干爹說，你是我的兒子”一句照應前文關于“我爹”犧牲時還是個孩子的敘述，

暗示了故事的曲折性。

★9.［分析敘事結構及作用］文本有著與魯迅小說《祝福》類似的敘事結構，請簡要

說明文本的敘事結構并分析其對小說主題表現的好處。

答：_______________________________________________________________

★10.［分析敘述方式和作用］小說中“奶奶”的一生是怎樣被完整地敘述出來的？這

樣寫有什么好處？請簡要分析。

答：________________________________________________________________

考向三分析敘述腔調

一、概念內涵

敘述腔調，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性特征。唯美、

矯情、剛勁、陰冷、嚴肅都是一種敘述腔調。敘述人無論站在前臺還是幕后，都

或多或少帶有作者的影子和烙印。如巴金的激情、魯迅的幽默深刻、余華的冷峻

悲憫、芥川龍之介的深刻蘊藉。腔調，并不僅僅指語言，而且指作家營造的那樣

一種獨特的氛圍。敘述的腔調一旦確定之后，故事幾乎是自己生成的。大家要注

意一個關鍵詞“氛圍”，它其實就是一種話語環境，這個對作家來說是很重要的，

是一個作家擁有辨識度的關鍵。有的作家營造出來的話語環境像小酒館（太宰治）,

有的像咖啡屋（村上春樹），有的像茶館（老舍）等等。

二、表現方式

它有兩種主要方式：

L講述，就是敘述者時不時地到場亮相，他要告訴讀者，這個故事是他講的，他

會對小說中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會情不自禁地流露出他對那些人

與事的感情。如契訶夫的《裝在套子里的人》。《祝福》重“講述”。《祝福》中的敘

述者“我”在被瀕死的祥林嫂問過有無靈魂和地獄之類的問題之后，良心上惶恐不

安；同時對魯鎮的封閉落后及魯四老爺的守舊無情有說不出的反感。所以小說中

有大段的“我”對祥林嫂一生尤其是死亡的看法，有自我的省察，這些都揭示著小

說的主題。

2.顯示，就是這個敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀時獨自面

對一段生活，面對一個人、一件事。這個不肯露面的敘述者，只是客觀地將那些

人與事呈現出來。課文《老人與海》基本是“顯示”。海明威讓圣地亞哥自己“顯示”,

對他的表現不作判斷，表現得相對客觀、冷靜。

二、主要作用

在一篇小說里，通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能的，一般是采取兩

者結合的方式。

1.“講述”與“顯示”在同一篇小說中可兩相結合，穿插使用。既能夠展開故事的全

貌，也便于作者闡述自己的觀點，來對讀者進行引導。

2.既定的腔調在暗中控制小說的人物、情節、主題。敘述腔調能夠讓作家營造出

一種獨特的話語環境，讓整個故事情節、人物發展隨著腔調給定的邏輯往下走，

有利于表達作者的寫作意圖等等。

3.用純真的腔調看世界，會發現社會的很多矛盾；用批判的腔調敘述，會揭露社

會矛盾下的丑惡。這樣的腔調既表現了人物性格，也揭示了社會批判的主題。

［教考銜接］3.敘述腔調或多或少都會帶有作者的影子和烙印o請判斷下面語段的

敘述腔調。

黃昏來時，她坐在家中屋后白塔下，看天空為夕陽烘成桃花色的薄云。十四

中寨逢場，城中生意人過中寨收買山貨的很多，過渡人也特別多，祖父在渡船上

忙個不息。天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為

白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節皆放散一種熱氣。空氣中有

泥土氣味，有草木氣味，且有甲蟲類氣味。她看著天上的紅云，聽著渡口飄來鄉

下生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。

（《邊城》）

答：一

【掌握解題通法】

類型解說

①幽默是一種“淡淡的、含蓄的幽默”，這種風格在文本中是如何體現

的？②請結合文本簡要分析這篇文章具體用了哪些諷刺的手法。③這

設問方式

篇小說是以冷靜的筆調來表現小人物在冷漠環境中生活的無聲悲哀，

請結合文本進行分析。④請簡要分析本文在敘述方面的藝術特色。

審題指津題干中有“語調”“語氣”“幽默諷刺”“冷靜冷峻”“客觀”之類的文字。

①從作者的語言表達分析。②從某一人物的語言方面分析。③從描繪

分析思路

的場景氛圍方面分析。④從總體的語言風格分析

答題模板（作者語調+人物語言+場景氛圍+語言風格）+分析+表達效果

［邊練邊悟］閱讀下面的文字，完成后面的題目。

人物小記

沙汀

在一條靠近城墻的小巷子里，在那盡頭處的一排破房子當中，同著他的寡媳，

和一個十歲上下、發育不全的孩子，老頭子像一匹“地牛”似的生活著。他看不見

天光，也看不見一切事物的面貌，白日和黑夜，在他是沒有多大的分別的。人們

叫他做“幺雞”①。

然而這可憐的眼睛的失職，雖然使得他一切日常的行動，都要仰仗他那從一

群難民隊里，用那種買賣雞鴨時“過秤論斤”的方式買來的孫兒推動，這卻并沒有

阻礙他對于銀錢的愛好和辨認。當收到一塊洋錢的時候，他總先用大指頭去審查

一下花邊的勻稱，然后拿兩個指尖箝住適中的地方，放近挺直的胡須邊吹一口，

再送往耳朵上去。有時候碰見聲譽惡劣的人，他盡可以再拿到口里去麻煩一下他

的牙齒和舌頭。至于銅元，不管是如何復雜和作弊，他只要在臺子上摔幾下，在

手里過一過，就明明白白的了。

他本不是這城里土生土長的人，十多年前，為了躲避土匪的麻煩，才從鄉壩

里搬來的。他的失明，也就正是這時期的事。在一個冬天的夜里，老頭子的獨生

子被土匪們綁架去了。那頭目起首是把嘴張得很大的，開口要一個足夠使這個愛

錢如命的人破產的大價。但直到把價目減低到十分之一了,老頭子還是不動聲色，

也不看一看那可憐的媳婦臉上的眼淚。這一半是為了那兒子濫賭的惡習，一半是

想用他那急死人的冷淡來等候一個更低的數目。但是在這樣僵持了半年之后，那

兒子被撕票了。

他在這城里還沒住上一年，便和一切需要“急錢”用的人弄熟識了。因為銀子

錢藏在床腳下固然不必擔心老鼠小偷，可是終是不會生兒子的。他和他們的往來，

就只為了放賬。因為眼睛的關系，他倒并不注意那些麻煩的手續，他只須依靠他

的記性就夠了。

他把一切放賬的日期都歸劃在初一和十五。“今天十五呢。”他自言自語地說，

于是便動口咒起他的媳婦來了，嘮叨著她會攪晏了他的時間。“你這個娼婦，”老

人咬著牙齒罵道，“叫你早點燒飯，你這個娼婦！……”

他平常總是十分鎮靜的，但一到了這時候，他便要顯得焦躁不安了。實際上，

那些債務人是從沒有躲開過他的。說起來也無從躲避，因為這全體都是些有職業

的人：剃頭師傅，鞋匠，提籃子的小販，等等。沒有職業的任何人的張羅，他只

會簡捷地回答一聲：“沒有！”便把兩只手向袖管一插，偏過臉去，往椅靠上一躺，

聽便你是怎樣傷心的賭咒，再也難得著他一個字的答復了。

對于那些不守信用的人，他會糾纏著人不放，并且一點也不為觀瞻作想地干

嚷。在必要的時候，他還會扶著那給他牽路的孫兒，躺倒在泥地上去，拖住失信

者的腳桿不放。

“喲，還踢我呀！”他放開嗓子地嚷道，“好，我借錢都借錯了呀！我是個瞎子，

我是個殘廢人，一打死人喲！……”

“你要起來呀。"那滿臉鍋煙的角色軟化了。

“起來嗎？”但老頭子繼續拖住腿桿說，“有這樣容易嗎？我是個瞎子呀！”

為了這一幕的轟傳，在這城里，老頭子成了個有名的人物了。“那個老瞎子你

都惹得么？"人們都這樣批評他。但在幾個老年的人嘴里說來，這倒并不值得怎樣

驚奇。因為遠在十多年前，他們便傳說過他那值得銘記的品格了。雖然這是一件

看來似乎平常的故事。

那時候還沒有反正咒為了一段山地的爭執，他被鐵繩子套了頸項，給一個差

役看管起來了。他那時還不到四十歲。在僵持了一年之后，因為他那由遺傳得來

的尖刻和韌性，老頭兒終于勝訴了。

當他預先得到消息之后，他簡直抓拿不住自己的感情了。那看管他的人，不

住地打著呵欠。他忽地把兩只袖管挪上手彎上去，禿頭禿腦地說道：

“媽的！買點肉吃了再說。”自從吃官司以來，他就沒有見過油腥了。

“好呀，我去買吧。”那一個立刻停止了呵欠。

“不！……兩個一道去不好么？”

他想到翻悔，但終于被那時的勝利的心情戰勝了。于是他便立刻走遍了那所

有的屠架，用二指撥轉著每一塊豬肉細看。等到那些遍身油脂的角色說起冷言冷

語來了，他才膩膩滯滯地把手伸入褲下,用那種明知道自己吃虧定了的口氣說道：

“天理良心，給我割四兩來吧。”

他又爭執了兩次添搭才買成功。于是一點不含糊，他親身把肉切好，親身煨

在客棧里的小灶上了。當守著煮熟了的時候，他忽然搔了搔后腦勺子，紅著臉叫

那差役去代他買了一個小錢的胡椒。這胡椒是整的，沒有磨細。他擱它在手心里

用食指攪著看了看，然后望著他的伙伴，略帶不快地問道：

“怎么不買細末呢？”

“你一個小錢一細末！”

“這才是！……”

他嘟噥著，面有難色地向四處張望，仿佛是在找尋一種適當的用具似的。末

了，他拿那只空手的手臂擦了一下額頭，便把胡椒吞進嘴里邊去了。他趕快嚼了

幾下，這才直接吐進湯鍋里去。他是一點也不含糊地給肉湯加上香料了。

1934年8月

（有刪改）

【注】①幺雞：麻將牌中的一張，點子最小。這里是一個人的渾號，意謂作用不

大。②反正：指辛亥革命前夕四川保路同志會起義。

11.有學者評論沙汀小說中的“諷剌”，往往體現在“有真意，去粉飾，少做作，勿

賣弄”的特點中，請據此分析本文的諷刺藝術。

答：_____________________________________________________________________

［拓展訓練］

12.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭的描寫簡潔凝練卻又內容豐富，作者在冷靜客觀的敘述中交代了老頭

子的生活處境和社會地位。

B.老頭子雖然眼睛看不見，但他對銀錢的辨認卻極其在行，這一強烈的反差塑造

了一個對銀錢癡迷的市份形象。

C.老頭子對付失信者，不顧體面地嚷道“我是個瞎子”，強調自己是“殘廢人”，目

的就是想博得失信者的同情。

D.小說的時代特征明顯，“難民隊”“洋錢”“反正”等細節透露出濃厚的時代氣息，

增強了小說的藝術效果。

13.關于小說后半部分敘述的“買肉吃”的故事，下列說法不正確的一項是（）

A.不詳寫“官司”的經過，重點寫勝訴后買肉的情節，利于表現人物形象。

B.老頭子堅持親自買肉、親身做菜，在表面的慷慨中又可見極致的吝嗇。

C.這段故事相對完整細致，與前文簡略的片段構成有詳有略的行文布局。

D.這部分經歷是以“幾個老年的人”的視角來敘述的，更顯得客觀真實。

14.沙汀曾說：“如果人物選擇錯了，作品的思想和實際作用就會受到限制。”選擇

恰當的人物是小說創作的一個關鍵。請結合小說內容，說說本文為何選擇一個被

稱為“幺雞”的“吝嗇鬼”作為主人公。

答：_____________________________________________________________________

學案44分析敘述視角、敘述人稱和敘述腔調（熱點考法）

教考銜接

1.

答案呈現答題啟示

①采用了倒敘的手法。將祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙

從敘述順序切入

地設置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引

力。

②以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，增添了故事的從人稱和敘述技巧

真實性，同時“我”作為線索人物使得情節緊湊。（線索沏入

③現實與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現實與“我”

對她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人從敘述方式切入

物形象。

④前后照應。開頭和結尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫

從敘述技巧切入

前后照應，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。

⑤時空集中。故事發生在“魯鎮”這一地點，集中在除夕“祝

從敘述方式切入

福”這一時間段，情節緊湊。

⑥對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去，祝福

從敘述技巧切入

與死亡、熱鬧與冷凄，形成了鮮明的對比，突出了文章主題。

⑦反復。《祝福》中多處運用反復手法。特別是在祥林嫂對

阿毛之死的哭訴上，阿毛之死是祥林嫂命運的轉折點。其一，

母子連心，作為母親,祥林嫂對阿毛之死有強烈的自責心理。

其二，深受封建思想教化的祥林嫂恪守“出嫁隨夫，夫死從

從敘述技巧切入

子”的封建倫理綱常，兒子之死將她在社會上存在的可能剝

奪殆盡，從而將她徹底地推回到封建禮教的煉獄之地——魯

鎮。作者用反復的手法不厭其煩地展現這一情節，表明了失

子之痛對祥林嫂精神上的打擊之重。

邊練邊悟

L【解題思維】

思考

文本相關內容特點作用

角度

小說是作者講述一個人（王生枝）從王木匠的故事里傳

第三人稱——

在講故事，即用故事套故事的結達出抗戰軍民的樂觀

王生枝

構來組織文章情緒和必勝信念

王生枝在給大伙兒講故事時采

用“我”的口吻:“他們先在遠處山使故事有舞臺效果，

敘述第一人稱

頭上向鎮上望……那堆小樹叢推動故事情節發展

人稱

背后有人嗎？沒有。”

“他們的臉都白了。聽，四面山第三人稱與第一人稱

頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲第三、第一人自由切換，用形象生

音！八路吧？看，山頭上那么多稱自由切換動的敘述語言寫出了

人呢，糟了！糟了！”敵人的心驚膽戰

“說到了這里，干咳了一聲，木

突出了王木匠的人物

匠王生枝抬起了眼睛，打量了一

形象：①懂講故事的

番列在他面前的許多面孔……”第三人稱

技巧。②手巧。③對

“王木匠