2025高考英語大二輪寫作篇應用文寫作和讀后續(xù)寫熱考主

題突破

一、個人成長類

;■主題解讀

個人成長類故事通常描述的是青少年在成長或?qū)W習過程中遇到比賽、表演、演講等各種

賽事或活動，因信心不足而出現(xiàn)害怕、恐懼、自我懷疑等情緒，要求續(xù)寫如何克服消極情緒,

直面困難與挑戰(zhàn)，最終取得成功。

近幾年高考中考查過此類故事的有：

1.2023年新課標卷講了母語非英語的“我”參加英語寫作比賽（續(xù)寫重點：比賽后的獲獎情

況以及對老師感恩的細節(jié)描述）

2.2022年新課標卷講了David因害怕被嘲笑而對參加跑步比賽沒有信心。（續(xù)寫重點：在作

者的開導下決定完成比賽的心理斗爭以及比賽過程中如何克服困難、憑借堅強的毅力完成比

賽）

考生設計此類故事的續(xù)寫情節(jié)時，要注意對主人公動作行為及心理變化的細節(jié)刻畫。

挑戰(zhàn)自我型故事模型通常為：

喜悅、興奮、

【典例剖析】（2023?新課標I&II）

WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.1

saidnowithoutthinking.!didnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonly

mysecondlanguage.Writingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmeto

presentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.No

onelaughedharderthanhedid.

So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply：

“BecauseIloveyourstories.Ifyou'rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotat

this."Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.

IchosePaulRevere'shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith（銀匠）inBoston

whorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswere

coming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse'smouth.Notabrilliantidea,butfunny；and

unlikelytobeanyoneelse'schoice.

Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhe

wanttoquit?Isympathizedimmediately.!gottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,like

Revere'shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.!askedmyoldersisterto

correctmygrammar.!checkedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreada

fewofthem.

WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid,

uGreat.Now,writeitagain."Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,the

thoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn'twin,Iwouldn'tcare.

注意：續(xù)寫詞數(shù)應為150個左右。

Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.

Iwenttomyteacher?sofficeaftertheawardpresentation.

［分步解讀指導］

Stepl抓核心線索，理故事脈絡

whenIwasinmiddleschool一

I：creative,diligent,enjoyable,時間

afewweekslater

人物determinedmysocialstudies

inmiddleschool—inmy

teacher：caring,optimistic地點

teachersoffice

如何從抵觸英語寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橄?/p>

沖突/矛盾文章主題努力克服困難，實現(xiàn)個人成長

受寫作

（起）以英語為第二語言的“我”>R喜歡英語寫作一（承）“我”寧愿表演也不愿

意嘗試寫作一（轉(zhuǎn)）老師鼓勵"我‘參賽，“我”答應一試一（承）選定寫作主題，

故事線索

遭遇困難不放棄，克服困難一直努力一（轉(zhuǎn)）“我”享受寫作的樂趣，不在乎是

否得獎f（合）比賽獲獎，事件感小H.

Step2銜接升華句，初建續(xù)寫模型

句

銜接

句④

句

結尾

句③

細節(jié)

刻畫

提

omy

entt

"Iw

句2

提示

銜接

e

cam

ere

的"th

句中

提示

銜接

的心

、自豪

激動

息后

到消

”得

示“我

award

rthe

ficeafte

er'sof

teach

？

什么

容是

的內(nèi)

,消息

ews”

then

”的心

上“我

典禮

頒獎

動一

句理活

理活

”的心

“我

獎？

否獲

”是

“我

1

室前

辦公

老師

”,去

ation.

sent

pre

、神

動作

人物

［側重

反應

動及

理活

？

什么

到了

”想

“我

？

什么

做了

？又

什么

動是

寫］

節(jié)描

等細

活動

心理

態(tài)、

細節(jié)

刻畫

句

升華

句②

句

銜接

提句⑤

尾句

句①結

”

為“我

，老師

之情

感恩

師的

對老

“我”

信

只要相

感悟:

my

entto

的“w

句中

提示

示銜接

愛上

“我”

一

的互動

之間

師生

豪一

和自

高興

感到

挑戰(zhàn)

，不斷

句自己

到辦公

,“我”

ffice"

er'so

teach

--

―?

-