望海潮教案望海潮教案「篇一」一教學目標：1、反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。2、了解柳永在詞史上的地位。3、掌握詞的一些基本常識。二教學重點：1、柳永對慢詞長調的開創意義。2、本詞景物描寫的方法。三教學難點：1、數量詞運用所體現的風格。2、景物描寫中白描、鋪敘手法。四教學方法：誦讀法、討論法、點撥法五參考書目：1、《中國文學史》(三)，游國恩等主編，人民文學出版社2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學出版社3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》,趙長征編著，五洲傳播出版社六課時安排：兩課時七教學過程：第一環節：口語訓練(一)導語：晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題。”皇上贊其誠實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發言的同學。(二)口語表達：話題：同學們可就毅力這個話題，結合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發生在同學中的某個人或事作主題發言。訓練：請五六名同學上講臺，每個人作五分鐘的主題發言。點評：根據同學發言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態等和同學們一起做個點評。并現場打分，作為一項平時成績。第二環節：課文教學一、詞的基本常識：(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。(2)關于詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現，它概括詞的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。(3)詞的分類按字數多少可分為小令(58字以內)、中調(59―90字)、長調(91字以上)按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)二、作者生平及創作：柳永(987?―1055后)原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州(今江蘇鎮江)。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游;為官之后，又到過很多地方。根據地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現空間。一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》(東南形勝)寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇倚高樓風細細)、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評價。柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。三、背景介紹在兩宋詞中，有一個非常有趣的現象：大凡名作，往往有本事，本事包括創作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發了他要占領南宋的決心。一首詞竟引發一場戰爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。四、整體感知：(1)通過老師范讀、學生齊讀和自由讀對本詞進行整體感知。(2)結合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。(3)同學討論，老師點撥，分闕賞析：1、師：上闕寫了什么?明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況――“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮;二是衣著情況――“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。2、師：下闕些什么?明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象“重湖疊t清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊t”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊t”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結句說明投獻的用意。3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?明確：從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環境的美;“繁華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現的都是杭州優美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現的是杭州經濟的繁榮。4、本詞中的數量詞的運用有什么特色?明確：詞中數量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現出來的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開創的豪放詞風。5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝?明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。五、作業1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。2、背誦《望海潮》(東南形勝)。第三環節：相關文章導讀在中國的詩詞創作中，悲秋是一個非常普遍的創作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學時學過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》(其一)、范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來風景異)晏殊的《蝶戀花》(菊愁煙蘭泣露)、馬致遠的《雙調哨遍高祖還鄉》等都和秋天有關。這些作品體裁不一樣，作品的風格也不一樣，同學們可進行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個時令段通常抒發怎樣的情感。望海潮教案「篇二」1課時一、教學目標(一)知識與能力1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。(教學重點)3、學習詩詞中鋪陳的表現手法(二)過程與方法反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯想和想象，感悟詞的意境美。(教學難點)(三)情感態度和價值觀讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。二、學習方法1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。2、反復誦讀，感悟體會。三、教學過程(一)導入新課導入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”，江南勝景自古令人魂牽夢繞，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過柳永的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)(二)知識積累1、詞的基本常識(見補充資料)2、作者簡介柳永(約987――約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。3、背景介紹宋真宗咸平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江(今浙江杭州)。柳永與此時任兩浙轉運使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。(三)整體感知反復誦讀1、請學生聽朗讀錄音2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀)3、再讀課文朗讀指導：①感情飽滿，適度夸張。②上片首句在“繁華”處讀升調且頓，為下文蓄勢;寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。4、概括詞上下片的內容(四)合作探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境)1、鼓勵學生合作交流，并有重點的鑒賞自己喜歡的語句(從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語、修辭表現手法等方面引導鑒賞)，每人也可重點選取一句鑒賞，之后交流。上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。下片重點賞析“重湖疊t清嘉，有三秋桂子，十里荷花”。2、引導賞析(1)上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。是主旨句，在結構上總起全文。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔天之勢。寫出浪濤的力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真，大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可摧的氣勢。城外，煙云綠樹環繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況――“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商品的豐富、商業的繁榮;二是衣著情況――“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。詩人筆下的錢塘真是繁華的不得了。(2)下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象“重湖疊t清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊t”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊t”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現西湖特點的景物。我們可以聯想到南宋楊萬里的詩：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時間著眼，點出桂子飄香的季節。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的面積之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來，令人心曠神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身上。雖是傳說柳永犯了個美麗的錯誤，但也說明柳永把杭州美景寫到了極致。無論任何季節任何時間，西湖都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這三句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫杭州官員的游樂，分兩方面，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。(五)問題探究：1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)2、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?(地理位置、歷史傳統、自然景觀、市井面貌、百姓生活)3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?(對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承)4、這首詞的寫景有什么特色?(善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感，對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。)(六)拓展延伸：請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》水光瀲滟晴方好，山色空饔暌嗥妗Ｓ把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》(七)再讀課文：人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進《望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。(八)布置作業1.背誦默寫《望海潮》2、用散文化的語句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內容。望海潮教案「篇三」【教學目標】反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語言，學習煉字的藝術，體會詞人熱愛祖國河山秀麗風光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，運用聯想和想象，感悟詞的壯闊優美的意境，初步分析概括詞的藝術特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。【教學重點、難點】通過反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語言，學習煉字的藝術，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風光的情懷是學習重點，欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，感悟詞的壯闊優美的意境，初步分析概括詞的藝術特色是難點。【教學方法】反復誦讀合作探究審美欣賞【輔助手段】多媒體課件【教學課時】一課時【教學過程】一、導入新課(略)二、配樂朗讀，讀出節奏，感受語言美。【學生朗讀后，教師指導節奏、用韻，示范朗讀，指導學生讀出美感】三、知人論世，了解背景，感悟詞意。【學生初步概括分析作品的主要意象(內容)和風格，簡介背景，體會詞的意境與作者的情感。】【上片】寫杭州城的風光優美與經濟繁華。【下片】寫清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂的生活畫面(形勝、繁華)【詞的背景與風格簡介】四、誦讀欣賞【誦讀要求】讀出優美的風景，讀出優雅的語言，讀出審美的激情。【誦讀指導】節奏鮮明，抑揚頓挫，適度夸張，情感豐富，韻味十足，余味無窮。【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風景詞句，要讀得婉轉清麗，讀出驚艷贊嘆之情;錢塘江觀潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬鈞之勢和觀賞者的驚嘆之情。“競豪奢”語氣要上揚而有余味。【下片】讀西湖美景的句子，節奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝愿之情。五、合作探究賞析(品味語言、感受意境、欣賞簡析)學生交流自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。六、遷移拓展、比較鑒賞善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從時空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時、一地、一景的集中描述與細致刻畫。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個作家的作品，并簡單說明理由。【文本與資料】(宋)柳永東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。【注釋】形勝：地理條件優越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹：樹木遠望似云，極言其多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹(qiàn)：天然的險阻，指錢塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿，言其多。重湖：西湖以白堤為界分外湖、里湖，故稱重湖。疊巘(yǎn))：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱羌管，泛指樂器。泛夜：指在夜間飛揚。嬉嬉：歡樂快活。蓮娃：采蓮姑娘。千騎：形容州郡長宮出行隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱牙旗。這里指大官高揚的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(南宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。(朱自清《荷塘月色》)望海潮教案「篇四」教學目標：1.了解詞的知識。2.反復誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。3.學習鋪陳手法。課時安排：兩課時第一課時一：詞的有關知識(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。(2)關于詞牌和標題：此的標題是次的內容的集中體現，它概括次的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。（3）詞的分類按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59―90字）、長調（91字以上）按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）二導入宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。三作者簡介柳永（約987―約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景v進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調（慢詞）的倡導者，其詞多描繪城市風光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。柳永:鶴沖天黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！四朗讀本詩教師范讀學生齊讀學生自由朗讀五試著背誦第二課時一導入學生試著背誦二學生齊讀三解題望海潮，詞牌名，柳永開創的。四具體分析詞（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況――“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況――“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象“重湖疊t清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空饔暌嗥妗Ｓ把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）也是寫了山河水量個方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊t”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊t”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。五藝術特色本文是慢詞，所以在藝術手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。六背誦本詞望海潮教案「篇五」【情景導入】宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。今天我們就來看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？【信息篩選】1、請同學們大聲朗讀，然后說說讀后的感受。2、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢？它有什么特點呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。3、具體來說，上片和下片各自交代了什么內容？請結合文本本身來簡要概括一下。明確：上片寫杭州美麗的環境和繁榮的經濟，下片寫杭州人民和平安定的生活景象。（過渡）了解了詞大概內容后，請同學們再來朗讀課文，跟著作者再次走進當年的杭州。【合作探究】1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來展現它的美麗和繁華的呢？明確：“東南形勝”三句從地理條件、悠久歷史來說的，“煙柳畫橋”六句是從風景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業發展來看的。這是上片描寫的內容。2、下面請同學們結合文本詳細地分析一下上片。解說：“東南形勝”從地理條件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風景優美，故曰“形勝”。“三吳都會”，是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區的重要都市，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華。“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗。“風聯翠幕”，寫居民住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現都市戶口繁庶。“云樹”三句，由市內說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。“怒濤”兩句，錢塘江潮的澎湃與浩蕩。“天塹”，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。“市列”三句極寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業繁榮，市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個細節，便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈的一面，讓我們在畫面式的描寫中領略了杭州美好的一面。3、上片就杭州各個方面進行了細致入微的描寫和刻畫，再現了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請結合詞本身來說說。明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分別從時間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。西湖不論任何季節、任何時間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優美的笛聲和采菱的歌聲。“嬉嬉釣叟蓮娃”，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂。“嬉嬉”二字，則將他們的歡樂神態，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。4、結尾的幾句寫了什么內容呢？明確：結尾處詞人達官貴人到此游樂的場景，以達官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。①問：最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。②這樣的奉承之辭，有些評論家說，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無關，你認為呢？結合文本說說你的理由。明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點明了全詞的主題和寫作目的。因為本身這首詞就是作者路經杭州時，寫給地方長官的投贈之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識，那么必然會對長官進行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術性。對此，我們要一分為二地看待。望海潮教案「篇六」教學目標（一）知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。3、學習詩詞中鋪陳的表現手法（二）過程與方法反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美（三）情感態度價值觀讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情教學重點品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境；學習煉字方法教學難點領悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詩中鋪陳的表現手法學習方法1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

2、反復誦讀，感悟體會課時安排：一課時教學用具：多媒體課件教學過程一、導入新課江南勝景自古令人魂牽夢繞，展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，八月錢塘西湖秀色，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真正的美，脫俗的美。二、知識積累1、詞牌介紹2、作者介紹柳永（約987--約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞

多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。3、背景介紹宋真宗咸平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。二、整體感知反復誦讀1、請同學聽朗讀錄音（僅為參考找出瑕疵）

2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀）3

、再讀課文（配樂）朗讀指導：①感情飽滿，適度夸張。②上片首句朗讀在“繁華”處升調且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。4、概括詞上下片的內容三、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）鼓勵學生合作交流分析自己喜歡的語句，根據不同語句側重某一方面分析鑒賞上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。下片重點賞析“重湖疊t清嘉，有三秋桂子，十里荷花”。引導學生讀透全詞并有重點的進行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現手法引導學生鑒賞，每個同學可以重點選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補短）（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。

是主旨句，在結構上總起全文。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真。

大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹環繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況--“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況--“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。詩人筆下錢塘繁華的不得了。（二）下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

“重湖疊t清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。

“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊t”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊t”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，

風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時間著眼，點出桂子

飄香的季節。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯描寫的不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。知草木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身。雖是傳說柳永差點犯了個美麗的錯誤，就是把杭州美景寫到了極至。

西湖不論任何季節、任何時間都是美的，景美人更美接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，

“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。四、問題探究：1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地理位置

歷史傳統

自然景觀

市井面貌

百姓生活）3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?

（對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承）五、方法探究

善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。六、拓展延伸：請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句七、再讀課文：人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再一次走進《

望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。八、欣賞西湖十景圖片、觀看《望海潮》MTV吟唱本詞九、布置作業（任選其一）1、用散文句描述你所喜歡的詞句2、圖畫描繪3、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景望海潮教案「篇七」教學目標：知識與技能：了解詞和宋詞的相關情況；了解柳永的詞作。過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點染手法。情感態度與價值觀：體會柳永的癡情和對杭州的熱愛之情。教學重點：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點染手法。教學難點：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。教學方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。教具：多媒體課件。教學課型：基本閱讀。課時安排：2課時。教學過程：蝶戀花【導入語】宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式臻于完善，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進宋詞的天地，去細細品位它們的動人之處。【詞和宋詞介紹】詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。詞按字數的多少，可分為小令（58字內）、中調（59－90字）和長調（91字以上），長調又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調、三調、四調，不分段者叫單調。詞有四個特點：a句子長短不齊，又叫“長短句”；b有固定的詞牌，字、句數、聲韻固定，“調有定格，句有定數，字有定聲”；c結構多為兩片或兩闕；d押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創作有一個發展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調；到柳永、蘇軾，詞才發展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創新者；蘇軾擴大了詞的表現范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調高昂，取材廣泛。【柳永介紹】柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時代到汴京應試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現的內容，人們都把他看作是一個風流浪子，以至不為時人所重，潦倒一生，功名不揚。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時，家無余財，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個專業詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發展進入到一個新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會現實。藝術上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發展有一定影響。從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規模的“粉絲”。論數量，當時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內外，多得不計其數。論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。于是，歌妓們對他愛得發狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”，后來的話本還據此傳有名篇《眾名妓春風吊柳七》，影響深遠。論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進攻南宋，讓他差點兒成為漢奸。基于柳永詞的藝術魅力和他在當時的社會效應，我們現在來學習他的詞。【譯文】我長久地佇立倚靠在高樓上，微風輕細，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無言，又有誰會理解我獨自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對著美酒應當放聲歌唱，但勉強尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。【詞作賞析】師：作者一個人長久地