2024-2025學年湘美版（2024）初中美術七年級下冊全冊（教案含反思）

湘美版（2024）初中美術七年級下冊目錄

第一單元徜徉山水間

第1課溪山行旅

第2課山水合璧

第3課江山多嬌

第二單元自然的花樣

第1課花卉的秘密

第2課紋樣扮靚生活

第3課處處花開

第三單元形色協奏曲

第1課有意味的形

第2課色彩的交響

第3課空間中的形與色

第四單元想象的空間

第1課畫里空間

第2課奇異空間

第3課創想空間

第五單元漢字書法之美

第1課點畫之美

第2課結構之美

第3課章法之美

《溪山行旅》(教案及反思)-2024-2025學年湘美版(2024)初中

美術七年級下冊

教學環節具體內容

《溪山行旅》是湘美版(2024)初中美術七年

一、教材分析級下冊藝術教材中的重要一課，主要旨在引導學生

欣賞中國傳統山水畫的獨特魅力。教材通過展示北

宋畫家范寬的《溪山行旅圖》，讓學生深入了解山

水畫的構圖、筆墨技法、意境營造等方面。從構圖

上，展現了全景式構圖的雄偉壯闊；筆墨技法中，

講解雨點皴等獨特筆觸對表現山石質感的作用；意

境營造方面，傳遞出畫家對自然山水的敬畏與熱愛。

教材還通過對比不同時期山水畫作品，幫助學生理

解山水畫的發展脈絡，提升藝術鑒賞能力，培養學

生對傳統文化的認同感和自豪感。

二、核心素養1.審美感知通過欣賞《溪山行旅圖》及相關作品，

目標培養學生對中國傳統山水畫的審美感知能力，感受

其線條、色彩、構圖、意境之美，提升審美素養。

2.藝術表現引導學生嘗試運用山水畫的基本技法，

如勾、皴、擦、染、點等，進行簡單的山水畫創作，

提高學生的藝術表現能力和動手實踐能力。3.創意

實踐鼓勵學生在欣賞和創作過程中，發揮想象力，

對傳統山水畫進行創新表達，培養學生的創新思維

和創意實踐能力。

4.文化理解深入了解《溪山行旅圖》創作的時代

背景、文化內涵，體會中國傳統文化中人與自然和

諧共生的思想，增強學生對傳統文化的理解和傳承

意識。

三、學情分析七年級下冊學生對藝術充滿好奇，具有一定

的形象思維能力和觀察能力，但對中國傳統山水畫

的專業知識和技法了解較少。他們在日常生活中接

觸的現代藝術形式較多，對傳統山水畫的審美習慣

尚未完全形成。不過，學生具有較強的求知欲和探

索精神，通過生動有趣、直觀形象的教學方式，能

夠激發他們對《溪山行旅》及傳統山水畫的學習興

趣，引導他們逐步掌握相關知識和技能。

四、教學重難1.教學重點：《溪山行旅圖》的藝術特色，包括構

點圖特點（如高遠法、全景式構圖）、筆墨技法（雨

點皴等）、意境表達；中國傳統山水畫的基本技法

和創作步驟。

2.教學難點理解《溪山行旅圖》所蘊含的文化內

涵和精神意境；熟練運用山水畫技法進行創作，表

現出獨特的意境。

五、教學方法1.教學方法：

和學習策略(1)講授法：講解山水畫的基本知識和《溪山行

旅圖》的藝術特色；

(2)欣賞法：展示大量山水畫作品，引導學生欣

賞；

(3)示范法：教師現場示范山水畫的創作過程；

討論法，組織學生討論山水畫的藝術特點和文化內

涵。

2.學習策略：

(1)自主學習策略：學生自主觀察作品，查閱資

料，獲取知識；

(2)合作學習策略：小組合作討論作品，共同完

成創作任務；

(3)探究學習策略：學生探究山水畫的技法和意

境表達，培養創新精神。

六、教學準備1.教學課偉包含《溪山行旅圖》高清圖片、不同

時期山水畫作品對比圖片、山水畫創作技法演示視

頻。

2.繪畫工具：宣紙、毛筆、墨汁、顏料、調色盤、

畫氈等，為學生創作提供材料。

3.相關資料有關范寬生平、北宋山水畫發展的文

字資料，以及與山水畫相關的詩詞、文學作品等。

七、教學過程1.導入新課

(1)教師活動：展示現代旅游風景照片和古代山

水畫作品，提問學生：“從這些畫面中，你能感受

到現代風景與古代山水畫描繪的風景有什么不

同？”引導學生思考山水畫的獨特之處。

(2)學生活動：觀察圖片，對比分析，發表自己

的看法，初步感受山水畫與現實風景的差異。

【設計意圖：通過對比，激發學生的好奇心和求知

欲，自然引出本節課的主題一一《溪山行旅》，引

導學生關注山水畫的獨特藝術魅力。】

2.作品賞析

(1)教師活動：展示《溪山行旅圖》高清圖片，

介紹畫家范寬的生平及創作背景，引導學生從整體

構圖上觀察畫面，提問：“這幅畫給你怎樣的第一

印象？畫面中描繪了哪些主要景物？”

(2)學生活動：觀察圖片，描述畫面內容，如高

聳的山峰、山間的瀑布、山路上的行旅等，分享自

己對畫面的第一感受。

【設計意圖：讓學生對作品有初步的整體認識，了

解創作背景，為深入分析作品做鋪墊，培養學生的

觀察能力和語言表達能力。】

(3)教師活動：深入講解《溪山行旅圖》的構圖

特點，如采用高遠法，突出山峰的雄偉高聳；全景

式構圖，展現出宏大的山水場景。結合圖片，用線

條勾勒出畫面的主要構圖框架，讓學生更直觀地理

解。

(4)學生活動：傾聽講解，觀察教師的示范，理

解高遠法和全景式構圖的特點，思考這種構圖對表

現畫面意境的作用。【設計意圖通過直觀的示范

和講解，幫助學生掌握作品的構圖技巧，理解構圖

與意境表達的關系，提升學生的藝術鑒賞能力。】

(5)教師活動：講解《溪山行旅圖》的筆墨技法，

如雨點皴的運用，展示雨點皴的筆觸效果，讓學生

觀察其對表現山石質感的作用。同時介紹其他筆墨

技法，如勾、擦、染等在畫面中的運用。

(6)學生活動：仔細觀察畫面中的筆墨細節，感

受不同筆墨技法所呈現的效果，思考筆墨技法與表

現對象之間的聯系。【設計意圖讓學生了解山水

畫獨特的筆墨語言，體會筆墨技法對塑造畫面形象

和表達意境的重要性，培養學生對傳統繪畫技法的

認識和欣賞能力。】

(7)教師活動：引導學生體會《溪山行旅圖》的

意境，提問：“從這幅畫中，你能感受到畫家怎樣

的情感和心境？畫面中哪些元素傳達了這種意

境？”展示相關的詩詞作品，幫助學生理解山水畫

與文學之間的聯系。

(8)學生活動：結合畫面內容和詩詞，思考并討

論作品的意境，發表自己的見解，感受畫家對自然

山水的敬畏和熱愛之情。

【設計意圖：培養學生的審美感知能力和情感體驗

能力，引導學生從多個角度理解作品的意境，體會

中國傳統文化中詩畫同源的藝術特色。】

3.技法學習

(1)教師活動：現場示范山水畫的基本創作步驟

和技法，先用淡墨勾勒出山形輪廓，再用不同的皴

法表現山石紋理,接著用墨色的濃淡變化進行渲染，

最后用濃墨點苔。在示范過程中，詳細講解每個步

驟的要領和注意事項。

(2)學生活動：認真觀看教師示范，跟隨教師的

講解，在紙上進行簡單的練習，掌握勾、皴、擦、

染、點等基本技法的操作方法。

【設計意圖：通過教師的親自示范，讓學生直觀地

學習山水畫的創作技法，增強學生的動手能力和實

踐操作能力，為學生的自主創作奠定基礎。】

(3)教師活動：組織學生進行小組練習，每個小

組分發繪畫工具，讓學生根據教師示范的步驟和技

法，嘗試創作一幅簡單的山水畫。在學生練習過程

中，巡視指導，及時糾正學生的錯誤，解答學生的

疑問。

(4)學生活動：小組合作，共同完成山水畫創作，

在創作過程中相互交流、相互學習，積極嘗試運用

所學技法，表現出自己心中的山水意境。

【設計意圖：培養學生的合作學習能力和創新實踐

能力，讓學生在實踐中鞏固所學的山水畫技法，提

高學生的藝術表現能力。】

4.拓展與創新

(1)教師活動：展示不同風格和表現形式的現代

山水畫作品，引導學生觀察這些作品在傳統山水畫

基礎上的創新之處，如色彩運用、表現手法、構圖

形式等。提問學生：“你能從這些作品中獲得哪些

創作靈感？如果讓你進行創新創作，你會從哪些方

面入手？”

(2)學生活動：觀察現代山水畫作品，分析其創

新點，思考并討論如何在傳統山水畫基礎上進行創

新，分享自己的創新想法。

【設計意圖：拓寬學生的藝術視野，激發學生的創

新思維，引導學生在繼承傳統的基礎上進行創新，

培養學生的創意實踐能力。】

(3)教師活動：鼓勵學生根據自己的創意，對之

前創作的山水畫進行修改和完善，融入創新元素，

如運用現代色彩觀念、添加獨特的表現元素等。

(4)學生活動：對自己的作品進行創新加工，嘗

試運用新的表現手法和元素，展現獨特的藝術風格，

完成創新作品。

【設計意圖：讓學生將創新想法付諸實踐，提高學

生的藝術創作能力和創新能力，培養學生的個性和

創造力。】

5.課堂小結

(1)教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，

包括《溪山行旅圖》的藝術特色、山水畫的基本技

法和創作步驟，以及在傳統基礎上進行創新的方法。

強調中國傳統山水畫的文化價值和藝術魅力，鼓勵

學生在今后的學習和生活中繼續關注和欣賞傳統

藝術。

(2)學生活動：跟隨教師的引導，回顧知識，總

結自己在本節課中的收獲和體會，分享自己對傳統

山水畫的新認識。

【設計意圖：幫助學生梳理知識，強化記憶，形成

完整的知識體系，培養學生的總結歸納能力，激發

學生對傳統藝術的熱愛之情。】

6.布置作業

(1)教師活動：布置課后作業，讓學生選擇一幅

自己喜歡的古代山水畫作品，進行臨摹或賞析，并

以文字報告的形式呈現。要求學生在報告中分析作

品的藝術特色、創作技法和自己的感受。

(2)學生活動：明確作業要求，課后選擇作品進

行臨摹或賞析，完成文字報告的撰寫。【設計意圖

將課堂知識延伸到課外，讓學生進一步鞏固所學的

山水畫知識和鑒賞方法，提高學生的自主學習能力

和藝術鑒賞能力，加深學生對傳統山水畫的理解和

認識。】

八、板書設計《溪山行旅》板書

1.作品賞析

(1)畫家與背景：范寬，北宋

(2)構圖：高遠法、全景式構圖

(3)筆墨技法：雨點皴、勾、擦、染、點

(4)意境：對自然的敬畏與熱愛

2.技法學習

(1)創作步驟：勾、皴、擦、染、點

(2)練習要點

3.拓展與創新

(1)現代山水畫創新點

(2)個人創新思路

九、教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法和豐

富的教學活動，學生對《溪山行旅》及中國傳統山

水畫有了較為深入的了解，提高了學生的藝術鑒賞

能力、創作能力和創新思維能力。然而，教學過程

中也存在一些不足之處。例如，在技法示范環節，

部分學生由于初次接觸山水畫技法，掌握不夠熟練，

需要更多的練習時間；在討論環節，個別學生參與

度不高，未能充分發表自己的觀點。在今后的教學

中，應加強對學生的個別指導，根據學生的實際情

況調整教學進度和方法，鼓勵更多學生積極參與課

堂討論，提高課堂教學的質量和效果。同時，不斷

豐富教學資源，引入更多的藝術形式和文化元素，

拓寬學生的藝術視野，提升學生的綜合藝術素養。

《山水合璧》(教案及反思)-2024-2025學年湘美版(2024)初中

美術七年級下冊

教學環節具體內容

《山水合璧》作為湘美版(2024)初中美術

一、教材分析七年級下冊藝術教材的重要內容，主要旨在以獨特

視角展現中國山水畫的藝術魅力與文化內涵。教材

聚焦元代畫家黃公望的《富春山居圖》，該作品以

浙江富春江為背景，用細膩筆觸描繪了初秋兩岸的

山川景色，體現了中國傳統山水畫“天人合一”

的藝術境界。通過對《富春山居圖》前半卷《剩山

圖》與后半卷《無用師卷》合璧展覽這一事件的講

述，教材引導學生理解作品背后的歷史意義，以及

山水畫在傳承文化、凝聚民族情感方面的作用。同

時，教材從構圖、筆墨、意境等角度深入剖析畫作，

為學生提供了系統學習山水畫藝術特色的機會，有

助于培養學生對傳統文化的熱愛和對藝術的鑒賞

能力。

二、核心素養1.審美感知：通過欣賞《富春山居圖》及相關山水

目標畫作品，讓學生感受中國山水畫獨特的線條、構圖、

色彩和意境之美，提升學生對藝術作品的審美感知

能力，培養學生的審美情趣。

2.藝術表現引導學生掌握山水畫基本的筆墨技法，

如勾勒、皴擦、點染等，并嘗試運用這些技法創作

簡單的山水小品，提高學生的藝術表現能力和動手

實踐能力,讓學生在實踐中體會山水畫的藝術魅力。

3.創意實踐鼓勵學生在欣賞和創作過程中，發揮

想象力，結合現代元素對傳統山水畫進行創新表達，

培養學生的創新思維和創意實踐能力，激發學生的

藝術創造力。

4.文化理解深入了解《富春山居圖》的創作背景、

歷史變遷以及其所蘊含的文化內涵，體會中國傳統

文化中人與自然和諧共生的思想，增強學生對傳統

文化的認同感和傳承意識，培養學生的文化自信。

三、學情分析七年級下冊學生對藝術充滿好奇，具備一定

的形象思維能力和觀察能力，但對中國傳統山水畫

的專業知識和技法了解有限。他們在日常生活中接

觸的多為現代藝術形式，對傳統山水畫的審美習慣

尚未完全形成。不過，學生具有較強的求知欲和探

索精神，通過生動有趣、直觀形象的教學方式，能

夠激發他們對《山水合璧》及傳統山水畫的學習興

趣，引導他們逐步掌握相關知識和技能。同時，七

年級學生已具備一定的自主學習和合作學習能力，

能夠在教師引導下開展探究性學習活動。

四、教學重難1.教學重點：《富春山居圖》的藝術特色，包括其

點獨特的構圖方式(如散點透視、平遠構圖)、豐富

的筆墨技法(如披麻皴的運用)以及深遠的意境表

達；中國傳統山水畫的基本創作技法和步驟，讓學

生能夠初步運用所學技法進行簡單的山水畫創作。

2.教學難點理解《富春山居圖》所承載的深厚文

化內涵和歷史情感，體會畫家在作品中傳達的精神

境界；熟練運用山水畫技法表現出獨特的意境，將

自己的情感和想法融入到創作中，避免作品流于形

式。

五、教學方法1.教學方法：

和學習策略(1)講授法：系統講解山水畫的基本知識、《富

春山居圖》的藝術特色和歷史背景；

(2)欣賞法：展示大量高清的山水畫作品，包括

《富春山居圖》的局部和整體圖片，引導學生進行

欣賞和分析；

(3)示范法：教師現場示范山水畫的創作過程，

讓學生直觀感受技法的運用；

(4)討論法：組織學生就山水畫的藝術特點、文

化內涵以及創作思路等問題展開討論，促進學生之

間的思想交流和碰撞。

2.學習策略：

(1)自主學習策略：學生自主觀察作品、查閱資

料，獲取山水畫相關知識；

(2)合作學習策略：學生分組進行討論和創作，

共同完成學習任務，培養學生的團隊協作能力；

(3)探究學習策略：鼓勵學生對山水畫的技法、

意境等進行深入探究，培養學生的創新精神和實踐

能力。

六、教學準備1.教學課偉收集《富春山居圖》的高清圖片、倉U

作背景資料、山水畫技法演示視頻，以及不同時期、

不同風格的山水畫作品圖片，制作成教學課件。2.

繪畫工具準備宣紙、毛筆、墨汁、顏料、調色盤、

畫氈等繪畫工具,為學生的創作實踐提供物質保障。

3.相關資料收集有關黃公望的生平事跡、元代山

水畫的發展特點、《富春山居圖》的歷史故事等文

字資料，以及與山水畫相關的詩詞、音樂等藝術作

品，豐富教學內容。

七、教學過程1.導入新課

(1)教師活動：展示現代風景照片和古代山水畫

作品，提問學生：“從這些畫面中，你能發現現代

風景與古代山水畫描繪的風景有什么不同？古代

山水畫有什么獨特之處吸引你？”引導學生思考

山水畫與現實風景的差異，激發學生對山水畫的興

趣。

(2)學生活動：觀察圖片，對比分析，積極發表

自己的看法，分享自己對山水畫的初步感受。

【設計意圖：通過對比，引發學生的好奇心和求知

欲，自然引出本節課的主題一一《山水合璧》，引

導學生關注山水畫的獨特藝術魅力，為后續教學奠

定基礎。】

2.作品背景介紹

(1)教師活動：播放《富春山居圖》合璧展覽的

相關視頻資料，介紹《富春山居圖》的傳奇歷史，

包括它如何歷經朝代更迭、戰火紛飛，前半卷《剩

山圖》與后半卷《無用師卷》如何分隔兩岸，又如

何最終實現合璧。同時，講述畫家黃公望的生平經

歷，以及他創作《富春山居圖》的背景和初衷。

（2）學生活動：認真觀看視頻，傾聽教師講解，

了解《富春山居圖》的歷史變遷和創作背景，感受

作品背后蘊含的深厚歷史情感和文化價值。

【設計意圖通過講述作品的歷史故事和創作背景，

讓學生對《富春山居圖》有更全面的認識，激發學

生對作品的興趣和探究欲望，為深入賞析作品做好

鋪墊。】

3.作品賞析

（1）教師活動：展示《富春山居圖》的高清全圖，

引導學生從整體構圖上觀察畫面，提問：“這幅畫

給你怎樣的第一印象？畫面中描繪了哪些主要景

物？它們是如何分布在畫面中的？”引導學生關

注畫面的布局和層次。

（2）學生活動：仔細觀察畫面，描述自己看到的

景物，如連綿的山巒、蜿蜒的江水、錯落的樹木、

古樸的村落等，并嘗試分析景物的分布特點，分享

自己對畫面的第一感受。

【設計意圖：讓學生對作品有初步的整體認識，培

養學生的觀察能力和語言表達能力，引導學生從構

圖角度欣賞作品，為后續深入分析作品的藝術特色

奠定基礎。】

(3)教師活動：深入講解《富春山居圖》的構圖

特點，如采用散點透視和平遠構圖，展現出富春江

兩岸廣闊的空間和深遠的意境。結合圖片，用線條

勾勒出畫面的主要構圖框架，讓學生更直觀地理解

散點透視和平遠構圖的效果。同時，對比西方繪畫

的焦點透視，讓學生體會中西繪畫構圖的差異。

(4)學生活動：傾聽講解，觀察教師的示范，理

解散點透視和平遠構圖的特點，思考這種構圖方式

對表現畫面意境的作用，對比中西繪畫構圖，發表

自己的見解。【設計意圖通過直觀的示范和對比

分析，幫助學生掌握作品的構圖技巧，理解構圖與

意境表達的關系，拓寬學生的藝術視野，提升學生

的藝術鑒賞能力。】

(5)教師活動：講解《富春山居圖》的筆墨技法，

重點介紹披麻皴的運用，展示披麻皴的筆觸效果，

讓學生觀察其對表現山石質感和紋理的作用。同時，

介紹其他筆墨技法，如勾、擦、染、點在畫面中的

運用，展示不同筆墨技法組合產生的豐富效果。

(6)學生活動：仔細觀察畫面中的筆墨細節，感

受不同筆墨技法所呈現的效果，思考筆墨技法與表

現對象之間的聯系，嘗試用手指在空中模仿筆墨的

運動軌跡。【設計意圖：讓學生了解山水畫獨特的

筆墨語言，體會筆墨技法對塑造畫面形象和表達意

境的重要性，培養學生對傳統繪畫技法的認識和欣

賞能力，為學生的創作實踐打下基礎。】

(7)教師活動：引導學生體會《富春山居圖》的

意境，提問：“從這幅畫中，你能感受到畫家怎樣

的情感和心境？畫面中哪些元素傳達了這種意

境？”展示與《富春山居圖》意境相關的詩詞作品，

如元代詩人吳鎮的題詩，幫助學生理解山水畫與文

學之間的聯系，體會作品中蘊含的“天人合一”

思想。

(8)學生活動：結合畫面內容和詩詞，思考并討

論作品的意境，發表自己的見解，感受畫家對自然

山水的熱愛和對寧靜生活的向往，體會中國傳統文

化中人與自然和諧共生的精神內涵。

【設計意圖：培養學生的審美感知能力和情感體驗

能力，引導學生從多個角度理解作品的意境，體會

中國傳統文化中詩畫同源的藝術特色，加深學生對

作品文化內涵的理解。】

4.技法學習

(1)教師活動：現場示范山水畫的基本創作步驟

和技法，先用淡墨勾勒出山形輪廓，注意線條的輕

重、疏密變化，體現出山勢的起伏和形態；再用披

麻皴表現山石的紋理和質感，講解披麻皴的用筆方

法和力度控制；接著用墨色的濃淡變化進行渲染，

表現出山水的明暗和層次感；最后用濃墨點苔，增

添畫面的生機和韻味。在示范過程中，詳細講解每

個步驟的要領和注意事項，如握筆姿勢、墨色的調

配、用筆的節奏等。(2)學生活動：認真觀看

教師示范，跟隨教師的講解，在紙上進行簡單的練

習，模仿教師的用筆方法和步驟，掌握勾、皴、擦、

染、點等基本技法的操作方法，體會筆墨在紙上的

運行感覺。

【設計意圖：通過教師的親自示范，讓學生直觀地

學習山水畫的創作技法，增強學生的動手能力和實

踐操作能力，為學生的自主創作奠定基礎。同時，

讓學生在實踐中感受山水畫技法的魅力，提高學生

的學習興趣。】

(2)教師活動：組織學生進行小組練習，每個小

組分發繪畫工具，讓學生根據教師示范的步驟和技

法，嘗試創作一幅簡單的山水小品，主題可以是自

己家鄉的山水景色或心中的理想山水。在學生練習

過程中，巡視指導，及時糾正學生的錯誤，解答學

生的疑問，鼓勵學生相互交流和學習。（4）學生

活動：小組合作，共同完成山水小品的創作，在創

作過程中相互交流、相互學習，積極嘗試運用所學

技法，表現出自己對山水的理解和感受。小組成員

之間分工協作，有的負責構圖，有的負責筆墨表現，

有的負責色彩搭配，共同完成作品。

【設計意圖：培養學生的合作學習能力和創新實踐

能力，讓學生在實踐中鞏固所學的山水畫技法，提

高學生的藝術表現能力。同時，通過小組合作，培

養學生的團隊協作精神和溝通能力，讓學生在相互

交流中拓寬思路，激發創作靈感。】

5.拓展與創新

（1）教師活動：展示不同風格和表現形式的現代

山水畫作品，如借鑒西方繪畫色彩和構成元素的現

代山水畫、運用新媒介材料創作的山水畫等，引導

學生觀察這些作品在傳統山水畫基礎上的創新之

處，如色彩運用的大膽突破、表現手法的多樣化、

構圖形式的新穎獨特等。提問學生：“你能從這些

作品中獲得哪些創作靈感？如果讓你進行創新創

作，你會從哪些方面入手？”

(2)學生活動：觀察現代山水畫作品，分析其創

新點，思考并討論如何在傳統山水畫基礎上進行創

新，分享自己的創新想法，如運用現代色彩觀念表

現山水的四季變化、結合抽象元素表達山水的意境、

利用數字繪畫工具創作山水畫等。

【設計意圖：拓寬學生的藝術視野，激發學生的創

新思維，引導學生在繼承傳統的基礎上進行創新，

培養學生的創意實踐能力。讓學生了解山水畫的發

展趨勢和創新方向，鼓勵學生大膽嘗試，發揮自己

的想象力和創造力。】

(3)教師活動：鼓勵學生根據自己的創意，對之

前創作的山水小品進行修改和完善，融入創新元素，

如運用現代色彩觀念、添加獨特的表現元素、嘗試

新的構圖形式等。同時，提醒學生在創新過程中要

保持對傳統山水畫精神內涵的尊重和傳承。

(4)學生活動：對自己的作品進行創新加工，嘗

試運用新的表現手法和元素,展現獨特的藝術風格，

完成創新作品。在創作過程中，思考如何將傳統與

創新有機結合，使作品既具有傳統文化底蘊，又具

有現代藝術氣息。【設計意圖：讓學生將創新想

法付諸實踐，提高學生的藝術創作能力和創新能力，

培養學生的個性和創造力。通過實踐，讓學生體會

創新的樂趣和成就感，進一步激發學生對藝術創作

的熱情。】

6.課堂小結

(1)教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，

包括《富春山居圖》的藝術特色、歷史背景、中國

傳統山水畫的基本技法和創作步驟，以及在傳統基

礎上進行創新的方法和思路。強調中國傳統山水畫

的文化價值和藝術魅力，鼓勵學生在今后的學習和

生活中繼續關注和欣賞傳統藝術，傳承和發揚中國

傳統文化。

(2)學生活動：跟隨教師的引導，回顧知識，總

結自己在本節課中的收獲和體會，分享自己對傳統

山水畫的新認識和對創新創作的思考。

【設計意圖：幫助學生梳理知識，強化記憶，形成

完整的知識體系，培養學生的總結歸納能力，激發

學生對傳統藝術的熱愛之情。同時，引導學生對本

節課的學習進行反思和總結，為今后的學習提供經

驗和啟示。】

7.布置作業

(1)教師活動：布置課后作業，讓學生選擇一幅

自己喜歡的古代山水畫作品，進行臨摹或賞析，并

以手抄報或小論文的形式呈現。要求學生在手抄報

或小論文中分析作品的藝術特色、創作技法、文化

內涵以及自己的感受和體會。同時，鼓勵學生在臨

摹或賞析過程中，嘗試從創新的角度進行思考，提

出自己的見解和想法。

(2)學生活動：明確作業要求，課后選擇作品進

行臨摹或賞析，查閱相關資料，完成手抄報或小論

文的制作。在完成作業的過程中，進一步鞏固所學

的山水畫知識和鑒賞方法，提高自己的自主學習能

力和藝術鑒賞能力。

【設計意圖：將課堂知識延伸到課外，讓學生進一

步鞏固所學的山水畫知識和鑒賞方法，提高學生的

自主學習能力和藝術鑒賞能力，加深學生對傳統山

水畫的理解和認識。同時，通過手抄報或小論文的

形式，培養學生的資料收集和整理能力、文字表達

能力以及創新思維能力。】

八、板書設計《山水合璧》板書

《富春山居圖》賞析與創作

1.作品背景

(1)畫家：黃公望

(2)歷史變遷：《剩山圖》與《無用師卷》

2.作品賞析

(1)構圖：散點透視、平遠構圖

(2)筆墨技法：披麻皴、勾、擦、染、點

(3)意境：天人合一、寧靜悠遠

3.技法學習

(1)創作步驟：勾勒-皴擦-渲染-點苔

(2)技法要點

4.拓展與創新

(1)現代山水畫創新點

(2)個人創新思路

九、教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法和豐

富的教學活動，學生對《山水合璧》及中國傳統山

水畫有了較為深入的了解，提高了學生的藝術鑒賞

能力、創作能力和創新思維能力。然而，教學過程

中也存在一些不足之處。例如，在技法示范環節，

部分學生由于初次接觸山水畫技法，掌握不夠熟練，

需要更多的練習時間和個別指導；在討論環節，個

別學生參與度不高，未能充分發表自己的觀點。在

今后的教學中，應加強對學生的個別指導，根據學

生的實際情況調整教學進度和方法，關注每一位學

生的學習情況，鼓勵更多學生積極參與課堂討論，

提高課堂教學的質量和效果。同時，不斷豐富教學

資源，引入更多的藝術形式和文化元素，拓寬學生

的藝術視野，提升學生的綜合藝術素養。止匕外，還

可以加強與其他學科的融合，如語文、歷史等，讓

學生從更廣泛的角度理解和欣賞中國傳統山水畫，

感受中國傳統文化的博大精深。

《江山多嬌》(教案及反思)-2024-2025學年湘美版(2024)初中

美術七年級下冊

教學環節具體內容

《江山多嬌》屬于湘美版(2024)初中美

一、教材分析術七年級下冊的內容，主要旨在通過一系列優美

的文學作品，展現祖國壯麗山河與深厚文化底蘊。

教材選取的文本體裁多樣，有詩歌、散文等，從

不同角度描繪了祖國的自然風光與人文景觀，同

時在培養學生對祖國山河的熱愛，提升文學鑒賞

能力。1.文本特點語言優美，意境深遠，運用

多種修辭手法，生動展現自然之美。2.地位與作

用：為學生打開欣賞自然、感悟生活的窗口，對

培養語文素養和情感價值觀至關重要。

二、核心素養1.語言建構與運用：引導學生積累優美詞句，提

目標升語言表達能力，學會運用恰當語言描繪景物。

2.思維發展與提升：通過分析文本結構、寫作手

法，培養邏輯思維和創新思維。

3.審美鑒賞與創造讓學生感受文學作品的意境

美、語言美，提高審美能力，嘗試創作表達對美

的理解。

4.文化傳承與理解：體會作品蘊含的文化內涵，

增強對祖國文化的認同感和自豪感。

三、學情分析七年級下冊學生正處于語文學習的關鍵轉型

期，對新鮮事物充滿好奇，但在文學鑒賞和深度

理解方面仍有不足。1.知識基礎：已具備一定的

字詞積累和閱讀能力，但對復雜文本的理解和分

析能力有待提高。2.學習特點形象思維占主導，

對直觀、生動的內容興趣濃厚，需要教師引導向

抽象思維過渡。3.情感態度對祖國山河有樸素

的熱愛之情，但缺乏深度的感悟和理性的認知，

可通過教學激發情感共鳴。

四、教學重難1.教學重點：理解文本內容，體會作者情感，掌

點握文本中的修辭手法和表現手法，積累優美詞句，

提升語言表達能力。

2.教學難點：深入領會作品的文化內涵和藝術特

色，培養學生的審美能力和創新思維，引導學生

將對山河的熱愛轉化為實際行動。

五、教學方法1.教學方法：

和學習策略(1)講授法：系統講解知識；

(2)情境教學法：創設情境激發情感；

(3)問題引導法：通過問題啟發思考；小組合作

法，促進學生交流協作。

2.學習策略：

(1)自主預習策略：提前了解課文內容；

(2)圈點批注策略：標注重點詞句；

(3)小組討論策略：分享觀點共同進步；

(4)讀寫結合策略：以讀促寫提升能力。

六、教學準備1.教師準備：收集與課文相關的圖片、音頻、視

頻等資料，制作多媒體課件，準備教學道具。

2.學生準備：預習課文，查閱相關資料，了解作

者及寫作背景。

七、教學過程1.導入新課

(1)展示祖國壯麗山河的圖片和視頻，如黃山、

黃河、長城等。

(2)提問學生：“看到這些美景，你有什么感

受？”引導學生分享自己對祖國山河的印象和

感受。

【設計意圖：通過直觀的視覺沖擊，激發學生的

學習興趣和對祖國山河的熱愛之情，為新課學習

營造良好氛圍。】

2.課文講解

(1)以《三峽》為例，初讀課文，教師范讀，學

生跟讀，注意字音、節奏。

(2)學生自主朗讀，圈點批注生字詞和不理解的

句子。

【設計意圖：培養學生的語感，初步感知課文內

容，為深入理解課文奠定基礎。】

(3)疏通文意，教師結合課下注釋和工具書，逐

句講解課文，引導學生理解重點字詞和句子的含

義。

(4)小組討論，交流對文意的理解，提出疑問，

教師解答。

【設計意圖：幫助學生掌握文言字詞和句式，理

解課文基本內容，培養學生自主學習和合作探究

的能力。1

(5)深入探究，引導學生思考：“作者是如何描

寫三峽四季景色的？”組織學生小組討論，分析

文本中描寫四季景色的段落，找出關鍵詞句，體

會作者的寫作手法和情感。

(6)小組代表發言，分享討論結果，教師總結歸

納，講解動靜結合、多角度描寫等寫作手法。

【設計意圖：培養學生的分析能力和團隊合作精

神，引導學生深入理解文本，體會作者對三峽壯

麗景色的贊美之情。】

3.拓展延伸

(1)展示其他描寫三峽的文學作品，如李白的

《早發白帝城》，引導學生對比閱讀，體會不同

作者筆下三峽的特點和情感表達。

(2)學生自由發言，分享閱讀感受，教師點評。

【設計意圖：拓寬學生的閱讀視野，加深對三峽

文化的理解，培養學生的比較分析能力。】

4.課堂小結

（1）教師引導學生回顧本節課所學內容，包括課

文的主要內容、寫作手法、作者情感等。

（2）學生總結發言，教師補充完善。

【設計意圖：幫助學生梳理知識，強化記憶，加

深對課文的理解。】

5.布置作業

（1）誦《三峽》。

（2）選擇文中自己最喜歡的一段文字,進行仿寫，

描繪一處自己熟悉的景色。

【設計意圖：鞏固課堂所學知識，培養學生的背

誦能力和寫作能力，將課堂學習延伸到課外。】

八、板書設計《江山多嬌》板書

1.主要內容：三峽四季景色特點（春冬：清榮峻

茂；夏：水勢浩大；秋：林寒澗肅）

2.寫作手法：動靜結合、多角度描寫

3.作者情感：對三峽壯麗景色的贊美之情

九、教學反思1.成功之處通過多種教學方法和豐富的教學資

源，激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

小組合作學習培養了學生的合作能力和交流能力,

讀寫結合的訓練有效提升了學生的寫作水平。2.

不足之處：在教學過程中，對部分基礎薄弱的學

生關注不夠，導致個別學生理解困難。時間把控

不夠精準，部分環節略顯倉促。

3.改進措施加強對學生個體差異的關注，針對

不同層次的學生設計分層教學任務。優化教學流

程，合理安排教學時間，確保每個教學環節都能

充分展開。

《花卉的秘密》(教案及反思)-2024-2025學年湘美版(2024)初

中美術七年級下冊

教學環節具體內容

一、教材分析《花卉的秘密》是湘美版(2024)初中美

術七年級下冊中的內容，主要旨在深入探索花卉

的生長規律、形態特征、文化寓意等內容；通過

豐富多樣的文本，涵蓋科普說明文、優美散文等，

為學生打開了解花卉世界的大門，引導學生認識

花卉不僅是自然景觀的一部分，還承載著深厚的

文化內涵和情感價值。2.文本特色：語言生動形

象，兼具科學性與文學性。科普文中運用準確的

數據和專業術語介紹花卉知識，散文則以細膩的

筆觸描繪花卉之美，激發學生對自然科學和文學

藝術的雙重興趣。3.地位和作用：在七年級語文

教學體系中，有助于培養學生的觀察能力、科學

思維以及文學鑒賞能力，同時增強學生對大自然

的熱愛和保護意識，對學生綜合素養的提升起著

重要的推動作用。

二、核心素養1.語言建構與運用：引導學生積累描寫花卉的詞

目標匯和語句，學會運用生動、準確的語言表達對花

卉的觀察和感受，提高語言表達的準確性和豐富

性。

2.思維發展與提升：通過分析文本結構、探究花

卉知識，培養學生的邏輯思維、批判性思維和創

新思維能力，學會從不同角度思考問題。

3.審美鑒賞與創造：讓學生感受花卉的自然美和

文本的藝術美，提高審美能力，鼓勵學生通過繪

畫、寫作等方式表達對花卉美的獨特理解和創造。

4.文化傳承與理解：體會花卉在不同文化中的象

征意義和文化內涵，增強對傳統文化的認同感和

傳承意識，培養學生的文化自信。

三、學情分析1.知識儲備七年級學生對花卉有一定的生活認

知，但對花卉的專業知識和文化內涵了解有限。

他們在語文學習中已積累了一定的字詞基礎和閱

讀能力，但對于科普與文學融合的文本理解存在

一定難度。

2.學習特點：學生好奇心強，對直觀、有趣的內

容充滿興趣，喜歡通過自主探究和小組合作獲取

知識。形象思維較為發達，但抽象思維和邏輯思

維能力有待進一步培養。

3.情感態度：學生普遍對大自然充滿熱愛，對花

卉的奧秘有強烈的探索欲望，這為教學提供了良

好的情感基礎，但需要教師引導將這種情感轉化

為深入學習的動力。

四、教學重難1.教學重點：理解文本內容，掌握花卉的相關知

點識，體會作者對花卉的情感表達，學習文本中描

寫花卉的方法和技巧，積累優美詞句。

2.教學難點：深入領會花卉背后的文化內涵和藝

術價值，培養學生的科學思維和審美創造力，引

導學生將對花卉的熱愛轉化為實際的保護行動和

文化傳承意識。

五、教學方法1.教學方法：

和學習策略(1)講授法系統傳授花卉知識和語文基礎知識

(2)情境教學法創設生動的情境，如模擬花卉

展覽、花園場景等，激發學生的學習興趣和情感

共鳴；

(3)問題驅動法通過設置有針對性的問題，引

導學生思考和探究；

(4)小組合作法組織學生分組討論、合作學習，

培養團隊協作能力和交流能力。

2.學習策略：

(1)自主預習策略：提前了解課文內容，查閱花

卉相關資料；

(2)圈點批注策略在閱讀過程中標記重點詞句

和疑問點；

(3)小組討論策略：積極參與小組活動，分享觀

點，共同解決問題；

(4)讀寫結合策略：通過仿寫、創作等方式，將

閱讀中的收獲轉化為寫作能力。

六、教學準備1.教師準備：

(1)收集各類花卉的高清圖片、科普視頻、文學

作品音頻等資料，制作精美的多媒體課件。

(2)準備實物花卉或花卉模型，用于課堂展示和

觀察。

(3)設計課堂活動的相關道具，如小組討論記錄

卡、花卉知識卡片等。

2.學生準備預習課文，記錄自己感興趣的花卉

問題。準備繪畫工具、筆記本等學習用品。

七、教學過程(一)、導入新課

1.展示各種美麗花卉的高清圖片，配以輕松愉悅

的背景音樂，營造出花園般的氛圍。

2.提問學生：“看到這些花卉，你腦海中浮現出

哪些詞語或詩句？”引導學生分享自己對花卉

的直觀感受和已有認知。

【設計意圖：利用視覺和聽覺的雙重刺激，激發

學生的學習興趣，調動學生的知識儲備，為新課

學習營造積極的氛圍，自然引出“花卉的秘密”

這一主題。】

(二)、講解課文內容

1.初讀感知：

(1)教師富有感情地范讀課文，學生跟讀，要求

學生注意字音、語調，感受文章的整體節奏。

(2)學生自主朗讀，圈點批注出不認識的字詞和

難以理解的句子。

【設計意圖：培養學生的語感，讓學生初步感知

文本內容，通過自主圈點批注，提高學生的自主

學習能力和問題意識。】

2.字詞學習：

(1)教師針對學生圈出的生字詞，進行集中講解，

如“馥郁(fuyd)”“花蕊(huarui)"等,

結合圖片或實物展示，幫助學生理解字詞含義。

(2)學生進行字詞練習，如填空、造句等，鞏固

所學字詞。

【設計意圖：解決學生閱讀中的字詞障礙，為深

入理解課文奠定基礎，通過練習加深學生對字詞

的記憶和運用能力。】

3.內容梳理：

(1)引導學生思考并討論：“文章從哪些方面介

紹了百合花？”組織學生分組交流，梳理文章結

構。

(2)小組代表發言，教師總結并板書文章的主要

內容，如百合花的形態特征、生長習性、文化寓

意等。

【設計意圖：培養學生的分析和歸納能力，讓學

生學會梳理文本結構，把握文章的主要內容，提

高學生的邏輯思維能力。】

(三)、深入探究

1.百合花的形態特征：

(1)教師引導學生精讀描寫百合花形態的段落，

提問：“作者是如何細致描繪百合花的外形的？

運用了哪些修辭手法？”

(2)學生找出相關語句，如“百合花的花瓣潔

白如玉，呈喇叭狀，微微向外卷曲，仿佛是大自

然精心雕琢的藝術品”，分析其中比喻、擬人等

修辭手法的運用效果。

【設計意圖：通過精讀和分析，讓學生學習作者

細膩的描寫方法，體會修辭手法對增強語言表現

力的作用，提高學生的文學鑒賞能力。】

(四)、深入探究

1.百合花的生長習性：

(1)組織學生分組討論百合花的生長環境、生長

周期等知識，教師提供相關的科普資料輔助學生

理解。

(2)小組展示討論成果，教師補充和完善，引導

學生理解科學知識與文學表達的融合。

【設計意圖：培養學生的合作探究能力和科學思

維，讓學生了解花卉的科學知識，同時體會科普

內容在文學作品中的呈現方式。】

（五）、深入探究

1.百合花的文化寓意：

（1）教師介紹百合花在不同文化中的象征意義，

如在中國象征百年好合，在西方象征純潔、神圣

等。

（2）引導學生思考：“作者在文中通過描寫百合

花表達了怎樣的情感？”學生結合文本和文化

背景進行思考和發言。

【設計意圖：拓寬學生的文化視野，讓學生深入

理解花卉背后的文化內涵，體會作者借花卉表達

的情感，培養學生的文化理解和情感感悟能力。】

（六）、拓展延伸：

（1）展示其他描寫百合花的文學作品，如茹志鵑

的《百合花》（小說），引導學生對比閱讀，分

析不同體裁作品中百合花形象和情感表達的異同。

（2）學生分組討論，撰寫簡單的閱讀心得，小組

間互相交流分享。

【設計意圖：通過對比閱讀，拓寬學生的閱讀視

野，加深對百合花這一意象的理解，培養學生的

比較分析能力和寫作能力。】

（七）、課堂小結

（1）教師引導學生回顧本節課所學內容，包括百

合花的知識、描寫方法、文化寓意以及學習過程

中的收獲和體會。

（2）學生自主總結發言，教師進行補充和完善，

強調重點內容。

【設計意圖：幫助學生梳理知識體系，強化記憶，

加深對課文的理解，培養學生的總結歸納能力。】

（八）、布置作業

（1）選擇一種自己喜歡的花卉，查閱資料，寫一

篇500字左右的科普短文，介紹其特點和文化寓

/國、o

（2）用繪畫的形式描繪自己心中最美的花卉，并

配上一段文字說明。

【設計意圖：通過寫作和繪畫作業，鞏固課堂所

學知識，培養學生的自主探究能力、寫作能力和

藝術創作能力，讓學生從不同角度表達對花卉的

認識和喜愛。】

《花卉的秘密》板書

八、板書設計1.主要內容：形態特征（花瓣、形狀等）、生長

習性（環境、周期）、文化寓意（中國、西方）

2.描寫方法：比喻、擬人等

3.作者情感：對百合花的喜愛與贊美，借花抒情

表達的情感

4.拓展知識：其他描寫百合花的作品要點

九、教學反思1.成功之處多種教學方法的綜合運用，有效激

發了學生的學習興趣，課堂氛圍活躍，學生參與

度高。小組合作學習培養了學生的團隊協作能力

和交流能力，讀寫結合的訓練使學生在知識掌握

和能力提升方面都取得了較好的效果。通過豐富

的教學資源展示，讓學生直觀地感受花卉的魅力，

增強了教學的趣味性和吸引力。

2.不足之處在教學過程中，對學生個體差異的

關注還不夠細致，部分基礎薄弱或性格內向的學

生參與度較低。教學內容的深度和廣度把握上，

對于部分學習能力較強的學生可能略顯不足，未

能充分滿足他們的求知欲。課堂時間管理不夠精

準，導致部分拓展環節較為倉促，學生的討論和

交流不夠深入。

3.改進措施：加強對學生個體的關注，在小組活

動中鼓勵每個學生積極參與，為基礎薄弱的學生

提供更多的指導和幫助。針對不同學習層次的學

生，設計分層教學任務和拓展內容，滿足學生的

多樣化需求。進一步優化教學流程，合理分配教

學時間，確保每個教學環節都能充分展開，讓學

生有足夠的時間進行思考、討論和表達。

《紋樣扮靚生活》(教案及反思)-2024-2025學年湘美版(2024)

初中美術七年級下冊

教學板塊具體內容

一、教材分析《紋樣扮靚生活》是湘美版(2024)初中美

術七年級下冊中的內容，主要旨在探討紋樣在生

活中的應用和美學價值。紋樣作為一種獨特的藝

術形式，貫穿于人類歷史和文化的各個領域。通

過對紋樣的學習，學生能夠了解不同文化背景下

紋樣的特點和演變，培養對傳統文化的興趣和熱

愛。同時，教材引導學生觀察生活中的紋樣，掌

握紋樣的設計方法和技巧，提升學生的審美能力

和動手實踐能力，為后續的藝術創作課程打下堅

實基礎。

二、核心素養1.審美感知：通過欣賞大量不同風格、不同文化

目標背景的紋樣作品，培養學生敏銳的審美感知能力，

使其能夠準確感知紋樣的形式美、色彩美和文化

內涵。

2.藝術表現：學生能夠運用所學的紋樣設計知識

和技巧，創作出具有一定創意和美感的紋樣作品，

提高藝術表現能力。

3.創意實踐：鼓勵學生在紋樣創作過程中大膽創

新，嘗試不同的材料和表現手法，培養學生的創

新思維和實踐能力。

4.文化理解：深入了解不同民族和地區紋樣背后

的文化意義，增強學生對多元文化的理解和尊重，

拓寬文化視野。

三、學情分析七年級下冊學生正處于身心快速發展的階

段，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲。他們在之

前的美術課程中已經積累了一定的繪畫基礎和審

美經驗，但對于紋樣這一相對專業的藝術形式了

解較少。在學習過程中，學生可能對紋樣的歷史

文化背景和復雜的設計原理理解存在困難。然而，

他們思維活躍，具有較強的動手能力和創新精神，

只要教師引導得當，學生能夠積極參與到紋樣的

學習和創作中，發揮自己的想象力和創造力。

四、教學重難1.教學重點：

點（1）.全面