第二單元【單元檢測】（A卷?知識通關練）

（時間：120分鐘，滿分：120分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場

號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂

自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答

案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在

試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指

定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；

不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、基礎知識綜合（共25分）

閱讀下面的文字，完成小題

但這是沒有辦法的，只得gub（）一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一

會兒就h&n（）然入夢了。

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，_肌骨，渾身打著戰。把毯子卷得更緊些，把

身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上—的寶石，它跟我們這樣地接近哪!

黑的山峰像巨人一樣一在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒

有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的

聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔

馳，像山泉在哼罩，像波濤在澎湃。

1.給文中加點的詞注音。

（1）像春蠶在咀嚼（）桑葉（2）像山泉在哼口戰）

2.根據拼音填寫恰當的漢字。

但這是沒有辦法的，只得gu6（）一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一

會兒就hWn（）然入夢了。

3.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當的一組是（）

試卷第1頁，共8頁

A.侵入掛著站立B.刺入綴著矗立

C.刺入掛著矗立D.侵入綴著站立

語文學習與生活密不可分，讓我們在愉快的語文學習中，感受生活中的每一個瞬間，感受生

活的美好。你所在的班級召開了“我的語文生活”專題學習活動，請你積極參與，完成下面任

務。

4.結合下面三個小組在生活中搜集到的材料，說說你從中發現的語言現象，并談談你的感

受和看法。

第一小組發現這樣一些字：家俱（具）、另（零）售、燒并（餅）。

第二小組發現廣告中常有這樣的“成語”出現：步步為贏、咳不容緩、默默無蚊。

第三小組在報紙中發現這樣的標題：超女“粉絲”成千上萬，東北“玉米”不減當年。

5.在“尋找最美對聯”活動中，老師出示了這樣一副對聯：

上聯：讀書滋逸氣

下聯：閱世豪情

下聯橫線上應該填寫的字是（益/增），原因是：o這副對

聯適合掛在___________（書房/客廳）。

6.當今社會，一方面是網絡用語大行其道，逐漸成為大眾化的流行語，如“YYDS”（意為:

永遠的神），“你的良心不會痛嗎？”等。另一方面，語文學習和寫作不提倡用網絡語言作文,

你認為在我們的作文中是否可以用網絡語言呢？請說說你的看法。（要求觀點明確、道理充

分，條理清晰，60字左右）

7.根據提示默寫。

（1）,寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）

（2）草樹知春不久歸，0（韓愈《晚春》）

（3）岑參《逢入京使》中表達對家鄉親人無限眷念的詩句,o

（4）請寫出兩句寫“月”的詩句：,。

二、閱讀（共45分）

（一）現代文閱讀（共27分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

難忘菜根香

試卷第2頁，共8頁

李丹崖

①芥菜疙瘩，“疙瘩”二字雖有些土，“芥”卻是個很妙的字。讀起來，舌抵上齒顆發音，

唇齒振動之間，舌根竟有回甘。寫起來，"草字頭''是葉子，中間的“人”字代表著菜蔬與人親

近，下面的一撇一豎似根在土里生長騰挪的樣子，很是傳神。

②少年時，我分不清蘿卜與芥菜疙瘩。祖母教我：身材苗條且外皮光滑的多是青蘿卜，

身材矮小且呈錐形、表皮坑洼多須的多是芥菜。芥菜疙瘩的葉子相對花一些、皺一些，取根

部洗凈去皮，切成絲，用來腌制芥菜絲。

③農歷二月，芥菜疙瘩即可播種，到春夏之交，就長成一片青綠，葉冠倒也茂盛。芥

菜疙瘩似乎生來不停轄埋在土里，非要殍中半截身子來接受陽光雨露。我所見過的芥菜疙瘩

都是半截在土里，半截露在外面，真是奇特的物種。

④芥菜疙瘩有好滋味，最常見的是做成芥菜絲。腌制芥菜絲首先要準備好一個土陶壇

子，洗凈控水，在太陽地里晾干。芥菜疙瘩切成絲后，在開水中焯一下，以除去澀味，再迅

速撈出。放涼后，與鹽巴、花椒、蒜末、小米辣、生花生一起腌制半個月左右即可。腌制好

的芥菜絲，開壇有沖鼻子的芥末香，與香菜一起調拌，淋上麻油，滋味清爽，嚼之有韻律感，

很有生趣。袁枚在《隨園食單》里說：“芥根切片，入菜同腌，食之甚脆；或整腌曬干作脯，

食之尤妙。”

⑤父親格外愛吃芥菜絲，喜在晨間搭配清粥來食。芥菜絲很是開胃，搭配饅頭米飯來

食均可增益食量。父親喜歡吃那種稠稠的粥，芥菜絲就放在粥上，一口粥，一口芥菜絲，吃

得云淡風輕，非常滿足。

⑥父親常說：“知足菜根香。這菜根，可以是香菜根、芹菜根，也可以是芥菜疙瘩。

吃有根的時蔬，心里格外踏實、妥帖。“他還告訴我：“你出生那天，我就吃了一大碗清粥，

一小碟芥菜絲，寓意我兒順利扎'根'、'粥'游天下。”

⑦這話說得讓人噗嗤一聲笑了。父親是位中醫，卻有著老派文人的思想，凡事追求好

彩頭，連生孩子吃啥都這么講究。其實，我出生的那段時間，正值家中最窘迫的時段，家中

的開銷多半是父親經營診所所得，還有就是家里養了二三十只雞，雞下了蛋，拿到集市上去

賣了，換一些日常所需。現在想想，那些常常以芥菜絲佐餐的日子，盡管清苦，卻也甜蜜。

⑧后來到北京，吃到醬菜疙瘩，醬氣十足，幾乎吃不到芥菜疙瘩的辣味，甜絲絲的。

用來佐新蒸出來的大米飯，不必搭配別的菜肴，照樣吃得心滿意足，一餐吃下來，倒也神清

氣爽。不禁在心里打趣：日子好了，連又辣又沖的芥菜疙瘩竟也“甜蜜''起來。想到父親在我

少年時所說的“知足菜根香”，頓覺另有一番風味在心頭。

試卷第3頁，共8頁

（選自《文摘報》2024年03月30日03版）

8.文章①一④段從多方面介紹了芥菜疙瘩。根據提示，完成表格。

第①段介紹了芥菜疙瘩的讀音和寫法

第②段（1）介紹了芥菜疙瘩的_____

第③段（2）介紹了芥菜疙瘩的_____

第④段（3）介紹了芥菜疙瘩的_____

9.結合語境，按要求回答問題。

（1）芥菜疙瘩似乎生來不蜃意埋在土里，非要探出半截身子來接受陽光雨露。（從修辭角度

賞析加點詞語）

（2）袁枚在《隨園食單》里說：“芥根切片，入菜同腌，食之甚脆；或整腌曬干作脯，食之

尤妙。”（引用袁枚這句話有何作用？）

10.本文的寫作對象是芥菜疙瘩，為什么多次寫到父親？

11.結尾說：日子好了，連又辣又沖的芥菜疙瘩竟也“甜蜜”起來。原來芥菜疙瘩的味道又辣

又沖，為什么卻“甜蜜”且難忘呢？請結合全文內容談談你的理解。

閱讀下文，完成下面小題。

黃河一掬

余光中

①廂型車終于在大壩上停定，大家陸續跳下來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微

微刺麻，風沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風挾著細沙，像一陣小規模的沙塵暴，在華北大

平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負人，使胸臆發緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實實,

我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人，跟著永波、建輝、周暉，向大壩

下面的河岸走去。

②這是臨別濟南的前一天上午，山東大學安排帶我們來看黃河。車沿著二環東路一直

駛來，做主人的見我神情熱切，問題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平

實地回答，最后補了一句：“水色有點渾，水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會

太壯觀。'‘這些話我也聽說過，心里已有準備。現在當場便見分曉，再提警告，就像孩子回

家，已到門口，卻聽鄰人說，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認不得了，總還是難受的。

試卷第4頁，共8頁

③天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最

多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加篁遠，似乎再也勾不到邊。昊天

和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，

下面是無邊無際無可奈何的低調土黃，河水是土黃里帶一點赭，調得不很勻稱，沙地是稻草

黃帶一點灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發白的枯草。

④“河面怎么不很規則？“我轉問建輝。“黃河從西邊來，”建輝說，“到這里朝北一個大

轉彎。”

⑤這才看出，黃浪滔滔，遠來的這條渾龍一扭腰身，轉出一個大銳角，對岸變成了一

個半島，島尖正對著我們。回頭再望此岸的堤壩，已經落在遠處，像瓦灰色的一長段堡墻。

又回頭對建輝說：“這里離河水還是太遠，再走近些好嗎？我想摸一下河水。”

⑥于是永波和建輝領路，沿著一大片麥苗田，帶著眾人在泥濘的窄坡上，一腳高一腳

低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草

上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。

⑦一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的

洪荒里已經失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關一路朝山

東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多

少次道啊發過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？幾曾見天下太平啊讓河水

終于澄清？流到我手邊你已經奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無

論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經等了七十幾年了絕對值

得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。至少我已經拜

過了黃河，黃河也終于親認過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗

誦那首《民歌》，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活

量能歌唱/從青海到黃海/風/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風”，五百張口的肺活量忽然

爆發，合力應一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應一聲“也聽見”。全場就在熱血的

呼應中結束。

⑧華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車

過黃河讀我的《黃河》一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶

來的，從《詩經》到劉鶉，哪一句不是黃河奶出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。山大副

校長徐顯明在席間痛陳國情，說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有《世說新語》

的慷慨，我完全懂得。

試卷第5頁，共8頁

⑨想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，

右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭

妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊都也相繼來水邊探求黃河的浸禮。看

到女兒認真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河，想當年做爸爸的告

別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了。

⑩回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機

場送別，我就穿著泥鞋登機。回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到

深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。

（有修改）

12.文章圍繞“看黃河”寫景敘事，請根據提示，梳理、概括文章內容。

觸摸河水前所見之景：長風著細沙卷地劍來一①一②一堤

壩像瓦灰色堡堵觸摸河水后所想之事：黃河悠久的歷史和中華民族遺受的磨難一③

一④-徐顯明過黃河感慨流淚

13.本文愛國之情濃郁。請結合文中一處細節描寫具體分析。

14.余光中是著名詩人，他的文章也有詩歌的特點。請結合文中畫線句子，從節奏、句式、

修辭等方面分析這一特點。

（-）文言文閱讀（共14分）

班級召開“英雄人物”主題故事分享會，你所在的學習小組準備分享花木蘭和關羽的故事。為

了更好地講述兩位人物的故事，請你對下面的材料進行仔細研讀，完成相應的任務。

【甲】昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長

兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍粹，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不

聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕

山胡騎鳴啾啾。

（節選自《木蘭詩》）

【乙】建安五年，曹公①東征，先主②上袁紹。曹公擒羽③以歸，拜為偏將軍，禮之甚

厚。紹遣大將顏良攻東郡太守劉延于白馬，羽策馬刺良于萬眾之中，紹諸將莫能當者，遂解

白馬圍。初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼日：“卿試以情問之。“既而遼

以問羽，羽嘆目：“吾極知曹公待我厚然吾受劉將軍厚恩誓以共死不可背之。吾終不留，吾

試卷第6頁，共8頁

當立效以報曹公乃去。”遼以羽言報曹公，曹公義之。冬羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞

賜。羽盡封其所賜，丹書告辭，而奔先主于袁軍。左右佐追之，曹公曰"彼各為其主，勿追

也。”

（節選自《三國志》，有刪改）

【注釋】①曹公：即曹操。②先主：指劉備。③羽：關羽

15.請根據提示解釋下列加點詞在句中的意思。

文中語句方法指引釋義

(1)

語境推斷法：結合下文“曹公擒羽以歸”推測“奔”在這

先主奔袁紹

里的意思。

課內遷移法：“及”可遷移至《孫權勸學》中“及魯肅過

及羽殺顏良(2)

尋陽

查閱詞典法：①古代一種表示敬意的禮節。②拜謝，

序書告辭(3)

拜見。③拜服，使之拜服。④授予官職。⑤上，呈。

左右欲追之成語助記法：躍躍欲試、為所欲為(4)

16.下列對【乙】文中畫橫線句子的斷句，正確的一項是（）

A.吾極知曹公待/我厚然吾受劉將軍厚恩/誓以共死不可/背之

B.吾極知曹公/待我厚/然吾受劉將軍/厚恩誓以共死不可背之

C.吾極知曹公待我厚/然吾受劉將軍厚恩/誓以共死/不可背之

D.吾極知曹公待/我厚然/吾受劉將軍厚恩/誓以共死不可背之

17.將下面的句子翻譯成現代漢語。

（1）愿為市鞍馬，從此替爺征。

（2）紹遣大將顏良攻東郡太守劉延于白馬

18.作為小組的中心發言人，請你結合選文內容對木蘭和關羽兩人的人物品質進行簡要分析

并探究他們的共性特征。

（三）詩歌鑒賞（共4分）

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

試卷第7頁，共8頁

題君山①

雍陶

煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛②鏡中心。

【注】①君山：又名湘山，處于洞庭湖畔。②青黛：女子青黑色發絲。

19.請用生動的語言描述詩句“煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深”所展現的畫面。

20.這首詩的后兩句清新別致，請從表現手法的角度入手進行賞析。

（四）名著閱讀（共4分）

21.探究小說人物，一般可以關注情節突變處。如一個人突然闖入別人的生活或突然從生活

中消失，導致人物命運發生改變。《駱駝祥子》中就有許多這樣的情節突變處：大兵突然出

現，奪走了祥子的新車，讓他長久的努力化為泡影；小福子絕望自殺，讓祥子精神徹底崩

潰……

請再寫出《駱駝祥子》中因某人突然出現或消失而導致祥子命運變化的兩個情節。

三、作文（共50分）

22.閱讀下列文字按要求作文。

鄧稼先那個始終站在研究第一線，晝夜計算籌劃的身影，令人一震；阿長那個雖然不

識字卻拿著《山海經》給魯迅的身影，令人一震；老王那個重病纏身，臨死前給楊絳送香油

和雞蛋的身影，令人一震；父親那個用大半輩子，一塊磚一片瓦修建新臺階的身影，令

人……在你的生活中，相信也有令你震動的身影，請選擇一個跟大家分享吧。

請以“那一刻，那身影”為題寫一篇文章。

要求：（1）除詩歌、劇本外，文體自選；（2）注重抓住細節來寫出人物精神；（3）不少于

600字；（4）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

試卷第8頁，共8頁

1.jiijuewuye2.裹酣3.B

【解析】1.本題考查漢字字音。

咀嚼（jujue）：動用牙齒磨碎食物，比喻對事物反復體會其寓意、含意。

嗚咽（wUye）：傷心哽泣的聲音，形容低沉凄切悲戚的聲音。

2.本題考查漢字書寫。

裹（gud）：（用紙、布或其他片狀物）纏繞。

酣然入夢（hanranrumeng）：很舒適地進入夢鄉。

3.本題考查詞義辨析。

第一空，侵入：（外來的或有害的事物）進入（內部）。刺入：尖的東西進入或穿過身體。此

處指的是寒冷的感覺穿過肌骨，讓人渾身打著戰。應選用“刺入”。

第二空，掛著：把某件東西掛起來。綴著：連屬、鑲嵌著某種東西。此處指的是星星就像天

空鑲嵌的寶石一樣。應選“綴著”。

第三空，站立：以雙腳為支點，全身直立的過程。矗立：高大而筆直地挺立、高聳。此處指

的是山峰像巨人挺立，應選“矗立”。

故選Bo

4.漢字使用不規范；生活中處處有語文；在生活中要正確使用語言文字；要規范街頭用字;

要能掌握新鮮用語；傳承祖國語言文化。（任答三點即可）5.益平仄相對,

內容銜接，意境吻合書房6.（示例一）我贊成，網絡用語是時代產物，體現了時

代特色和人們的時代心聲，更具有生活氣息、時代氣息，用網絡用語可以更親切，也更加新

穎，體現青少年與時俱進的特點。

（示例二）我反對，網絡用語是口語，過于通俗，不適合用到我們的作文中，而且網絡用語

沒有經過時間的淬煉，其生命周期可能很短暫，不是精華語言。

【解析】4.本題考查內容理解和拓展運用。

第一小組發現的是錯別字現象，如“家俱”應為“家具”，“另售”應為“零售”，“燒并”應為“燒

餅”，這些都屬于漢字使用不規范的情況。這種不規范的使用可能是由于打字時的誤打誤撞,

或者是對漢字掌握不夠準確導致的。這種現象在日常生活中非常常見，尤其是在網絡語言和

手寫體中。對于這種現象，我們應該保持警惕，因為漢字是中華文化的瑰寶，規范使用漢字

是對傳統文化的尊重。

第二小組發現的是廣告中“成語”的濫用現象，如“步步為贏”（應為“步步為營”）、“咳不容緩”

（應為“刻不容緩”）、“默默無蚊”（應為“默默無聞”），這些成語被商家巧妙地改寫成與產品

答案第1頁，共12頁

相關的詞語，以達到宣傳的效果。雖然這種改動在某些情況下可能具有創意和趣味性，但過

度使用或濫用則可能損害成語的準確性和文化內涵。因此，我們在欣賞這種創意的同時，也

要保持對成語原意的理解和尊重。

第三小組發現的是網絡流行語現象，如“粉絲”、“玉米”等，這些詞語在特定語境下具有特定

的含義，如“粉絲”指支持某明星或偶像的人，“玉米”則指支持李宇春的人。這些新鮮用語反

映了當代社會的文化特點和人們的語言習慣。對于這種現象，我們應該保持開放和包容的態

度，同時也要學會正確理解和使用這些用語。

綜上所述，我們可以得出以下感受和看法：

漢字使用不規范是一個普遍存在的問題，我們應該加強漢字的學習和掌握，避免錯別字的出

現。

廣告中成語的濫用現象需要引起我們的注意，我們應該保持對成語原意的理解和尊重，避免

過度使用或濫用。

網絡流行語反映了當代社會的文化特點和人們的語言習慣,我們應該保持開放和包容的態度,

同時也要學會正確理解和使用這些用語。

在生活中，我們要正確使用語言文字，規范街頭用字，傳承祖國語言文化。同時，我們也要

能掌握新鮮用語，跟上時代的步伐。

據此概括作答即可。

5.本題考查對聯，需要注意以下情況：上下句字數相等；上下句意思相近或相反；上下句

對應位置的字眼詞性相對、結構相同、不重復用字；平仄相對，仄起平收。

根據這些原則，上聯第三個字是“滋”，是動詞平聲，所以下聯的第三個字也應該是動詞，但

是要是仄聲，“益”“增”都是動詞，但是“益”是仄聲，“增”是平聲，根據平仄相對，應該選“益”

合適。

根據內容“讀書滋逸氣，閱世益豪情”主要是強調讀書的重要性，所以適合掛在書房。

6.本題考查語言表達。本題是開放性試題，可贊成，可反對，贊成可從網絡用語能體現時

代氣息、體現人們的心聲角度去談，反對可從網絡用語是口語，不適合中考這樣嚴肅場合等

角度談。60字左右。

示例1：我贊成，網絡用語來自生活，新穎、時尚（新穎）。寫作時適當借鑒，顯得更有生

活氣息和時代感。同學之間用網絡用語交流更親切，也更能體現我們青少年勇于創新、敢于

嘗試的風格。

示例2：我反對，我們應該規范使用漢語。漢語歷經幾千年，不僅是中國的文字，更是我們

答案第2頁，共12頁

中國的文化。新時代的學生，是文化的傳人，更應該主動學習并使用規范語言。所以，語文

學習和寫作中不能使用網絡語言。

7.朔氣傳金柝百般紅紫斗芳菲馬上相逢無紙筆憑君傳語報平安

舉頭望明月低頭思故鄉（月下飛天鏡，云生結海樓。長安一片月，萬戶搗衣聲）

【詳解】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過

書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）

題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出

現錯別字。此題要注意“柝”“憑”等字詞的書寫。

8.外形和葉子播種時間和生長狀態滋味和做法。（意對即可）9.（1）

擬人手法，將芥菜疙瘩擬人化。生動形象地寫出了芥菜疙瘩的倔強和生機，并很好地展現了

芥菜疙瘩半截在土里，半截露在外面的狀態。表達了作者對養菜疙瘩的喜愛和贊美。

（2）引用了袁枚在《隨園食單》里的話，照應了前文芥菜疙瘩的做法和滋味；通過引用古

人的話進一步證明了芥菜疙瘩滋味好;增加了吃芥菜疙瘩的雅趣，引出下文父親吃芥菜疙瘩；

增加了文章的文學味和可讀性。10.父親在作者出生時吃芥菜絲等場景，這種細節的描

繪既佐證了養菜疙瘩滋味好；也增加了文章的故事性，使得文章更加生動有趣；通過父親,

讀者可以更深入地了解作者的家庭生活和文化背景；通過父親常說“知足菜根香”，使本文從

對食物的贊美過渡到對生活態度的表達，借父親之口傳達了一種知足常樂的價值觀；通過父

親吃芥菜疙瘩和作者在北京吃醬菜疙瘩的對比，反映了從貧困到富裕的時代變遷，也體現了

價值觀的傳承。11.“甜蜜”是因為養菜疙瘩讓作者想起關心自己和教導自己的父親，家

庭的溫馨氛圍；養菜疙瘩讓作者想起美好的少年時光；養菜疙瘩也讓作者時刻記住不忘本,

要懂得知足。

【解析】8.本題考查內容梳理概括。

結合第②段“身材苗條且外皮光滑的多是青蘿卜，身材矮小且呈錐形、表皮坑洼多須的多是

芥菜”可知這是區分芥菜疙瘩和蘿卜的方法，故是外形；結合“芥菜疙瘩的葉子相對花一些、

皺一些，取根部洗凈去皮，切成絲，用來腌制芥菜絲”可知這介紹的是芥菜疙瘩的葉子。故

可填：外形和葉子。

結合第③段“農歷二月，芥菜疙瘩即可播種，到春夏之交，就長成一片青綠，葉冠倒也茂盛”

可知這是芥菜疙瘩的播種時間；結合“芥菜疙瘩似乎生來不愿意埋在土里，非要探出半截身

子來接受陽光雨露。我所見過的芥菜疙瘩都是半截在土里，半截露在外面，真是奇特的物種”

可知這是它的生長狀態。故可填：播種時間和生長狀態。

答案第3頁，共12頁

結合第④段“芥菜疙瘩有好滋味，最常見的是做成芥菜絲”可知這是芥菜疙瘩的滋味；結合“腌

制芥菜絲首先要準備好一個土陶壇子，洗凈控水，在太陽地里晾干。芥菜疙瘩切成絲后，在

開水中焯一下，以除去澀味，再迅速撈出。放涼后，與鹽巴、花椒、蒜末、小米辣、生花生

一起腌制半個月左右即可”可知這是做法。故可填：滋味和做法。

9.(1)本題考查詞句理解與賞析。

“不愿意”一詞賦予了芥菜疙瘩以人的情感和意愿，使其仿佛有了自己的思想和選擇。這種擬

人化的表達，讓讀者能夠感受到芥菜疙瘩對陽光雨露的渴望和向往，仿佛它在努力地掙扎、

抗爭，以擺脫土壤的束縛，追求更好的生長環境。而“探出”一詞則形象地描繪了芥菜疙瘩生

長的動作。它不僅僅是一個簡單的生長過程，更像是一個有意識的、主動的行為。芥菜疙瘩

仿佛是在主動地探索、尋找，以獲取更多的陽光和雨露。這種生動的描繪，使得整個句子充

滿了生命力和活力。這句話通過擬人的修辭手法，生動地描繪了芥菜疙瘩的生長狀態，使其

具有了人的情感和動作，讓讀者能夠更加直觀地感受到它的生命力和對生長環境的追求，表

達作者的喜愛和贊美之情。

(2)本題考查引用的作用。

袁枚作為清代著名的文學家和美食家，其著作《隨園食單》在中國飲食文化史上具有重要地

位。結合第④段“芥菜疙瘩有好滋味，最常見的是做成芥菜絲。腌制芥菜絲首先要準備好一

個土陶壇子，洗凈控水，在太陽地里晾干……”可知，引用他的話，可以印證文章中所描述

的腌制芥菜絲的方法是傳統且可信賴的。結合第⑤段“父親格外愛吃芥菜絲，喜在晨間搭配

清粥來食”可知，也引出下文父親吃芥菜疙瘩的情節，這不僅增強了文章的權威性，也使得

腌制芥菜絲的方法更加具有說服力。袁枚的《隨園食單》不僅是一部食譜，更是一部蘊含深

厚文化底蘊的著作。引用其中的內容，可以為文章增添一份文化韻味，使得讀者在閱讀過程

中能夠感受到中國傳統飲食文化的魅力和韻味。文章不僅介紹了芥菜絲的腌制方法，還進一

步拓展了相關的文化背景和食用建議。這使得文章內容更加豐富、多元，能夠滿足讀者對于

飲食文化知識的多方面需求。袁枚的知名度和《隨園食單》的影響力可以激發讀者的閱讀興

趣。許多讀者可能對袁枚的著作有所了解或感興趣，因此引用他的話可以吸引讀者的注意力，

引導他們更加深入地閱讀文章。據此可作答。

10.本題考查寫法分析。

結合第⑤段“父親格外愛吃芥菜絲，喜在晨間搭配清粥來食”可知，父親格外愛吃芥菜絲，

喜歡在晨間搭配清粥來食用，這種飲食習慣不僅體現了父親的個人口味，也成為他生活中不

可或缺的一部分。通過描寫父親與芥菜疙瘩的親密關系，文章構建了一條情感紐帶，使讀者

答案第4頁，共12頁

能夠更加深入地理解父親對芥菜疙瘩的喜愛以及這種喜愛背后所蘊含的生活態度和人生哲

理。

父親對芥菜疙瘩的喜愛不僅僅停留在味覺層面，更蘊含了深刻的人生寓意。結合第⑥段“父

親常說：‘知足菜根香，這菜根，可以是香菜根、芹菜根，也可以是芥菜疙瘩。吃有根的時

蔬，心里格外踏實、妥帖。’”可知，他將菜根與知足、踏實等品質相聯系。這種寓意不僅豐

富了文章的主題，也使得芥菜疙瘩成為了父親人生哲學的象征。通過多次提到父親，文章得

以更加深入地探討這些寓意，使讀者能夠從中領悟到更多的人生智慧。

結合第⑦段“其實，我出生的那段時間，正值家中最窘迫的時段，家中的開銷多半是父親經

營診所所得，還有就是家里養了二三十只雞，雞下了蛋，拿到集市上去賣了，換一些日常所

需。現在想想，那些常常以芥菜絲佐餐的日子，盡管清苦，卻也甜蜜”可知，文章通過描寫

父親的生活背景和飲食習慣，為讀者呈現了一個真實、生動的生活場景。在那個物質并不充

裕的年代，芥菜疙瘩成為了家庭餐桌上的常客。通過多次提到父親與芥菜疙瘩的相處細節,

文章不僅展現了那個時代人們的生活狀態，也傳遞了一種簡樸、知足的生活態度。這種生活

背景的描寫使得文章更加具有時代感和現實意義。

結合第⑧段“后來到北京，吃到醬菜疙瘩，醬氣十足，幾乎吃不到芥菜疙瘩的辣味”可知隨

著時代分發展，芥菜疙瘩已經基本吃不到了，生活變富足了，但情感并沒有改變。在文章中，

父親不僅是情感紐帶的構建者，也是推動情節發展的線索之一。從父親對芥菜疙瘩的喜愛到

對人生哲理的領悟，再到對過去生活的回憶和感慨，父親的角色貫穿始終，成為了文章結構

上的重要線索。通過多次提到父親，文章得以更加緊密地串聯起各個部分，形成一個完整、

有機的整體。據此可理解作答。

11.本題考查詞句理解。

芥菜疙瘩在文中不僅是食物，更是承載著家庭記憶和情感寄托的載體。在物質不充裕的年代，

芥菜疙瘩是餐桌上的常客，它見證了家人共同度過的艱難歲月。因此，即便它的味道又辣又

沖，但在家人心中，它卻是“甜蜜”的，因為它讓人回想起了那段時光里家人之間的溫情和團

結。

父親常說“知足菜根香”，這句話不僅是對芥菜疙瘩的贊美，更是對人生哲理的深刻領悟。它

告訴我們，在物質條件有限的情況下，保持一顆知足的心，珍惜眼前所擁有的，就能從平凡

的生活中找到幸福和滿足。因此，芥菜疙瘩的“甜蜜”不僅在于它的味道，更在于它所代表的

人生態度和哲理。

隨著時代的變遷，人們的生活水平不斷提高，曾經被視為“下飯菜”的芥菜疙瘩也逐漸淡出了

答案第5頁，共12頁

人們的視線。然而，在作者心中，芥菜疙瘩依然占據著重要的位置。這種“甜蜜”的感覺，既

是對過去歲月的懷念，也是對現在生活的珍惜。它提醒我們，無論時代如何變遷，那些曾經

陪伴我們度過艱難歲月的記憶和情感都是值得珍惜和銘記的。

芥菜疙瘩作為一種傳統的食物，不僅承載著家庭的記憶，也代表著一種文化的認同。在作者

心中，芥菜疙瘩的“甜蜜”不僅在于它的味道，更在于它所代表的傳統文化的魅力和價值。這

種文化認同使得芥菜疙瘩成為了一種難以割舍的情感紐帶，讓人在品嘗中感受到一種深深的

歸屬感和自豪感。

芥菜疙瘩之所以“甜蜜”且難忘，是因為它承載了家人的情感寄托、人生哲理、時代變遷和文

化認同等多重意義。它讓我們在品嘗中感受到了生活的美好和幸福，也讓我們在回憶中感受

到了歲月的溫暖和甜蜜。據此可作答。

12.黃河及兩岸空廓而寂寥渾龍似的黃河一扭腰身轉出一個大銳角在山大

與聽眾共誦《民歌》流沙河告訴“我”，他讀《黃河》的感慨13.情感：表達了作

者對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情。

示例：“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去模水，大家在背后叫小心。發岌加上翼翼，我

的手終于半伸進黃河。“這個細節表現了“我”觸摸黃河水時緊張激動又謹慎的心理，表達了

作者對黃河的熱愛之情。14.長短句相結合，句式富于變化，節奏感強；運用反問，增

強語言氣勢，強烈抒發情感；運用議論抒情的表達方式，虛寫歷史、人文的黃河，表現黃河

的厚重與悠久，表達我對黃河熱愛與贊美的強烈情感。

【解析】12.本題考查梳理文章內容。

①空：結合第③段“天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不

算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加篁遠，似乎再也勾不

到邊”可知，河景完全敞開，空廓寂寥，兩岸寬坦，無邊無際，因此這里可填：黃河及兩岸

空廓而寂寥；

②空：結合第⑤段“這才看出，黃浪滔滔，遠來的這條渾龍一扭腰身，轉出一個大銳角，對

岸變成了一個半島，島尖正對著我們“可知，這里將黃河比作渾龍，說它一扭腰身，轉出一

個大銳角，使對岸變成了一個半島，因此這里可概括為：渾龍似的黃河一扭腰身轉出一個大

銳角；

③空：結合第⑦段“在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗誦那首《民

歌》，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從

青海到黃海/風/也聽見/沙/也聽見”“全場就在熱血的呼應中結束”可知，這里講述了“我”在詩

答案第6頁，共12頁

文里曾多次高呼低喚黃河，在山大演講時“我”朗誦那首《民歌》，聽眾齊聲來和“我”，因此

這里可概括為：在山大與聽眾共誦《民歌》；

④空：結合第⑧段“流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩，十分感動,

奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的，從《詩經》到劉鸚，哪一句不是黃

河奶出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情，說他每次過

黃河大橋都不禁要流淚”可知，這里寫了流沙河寫信告訴“我”，他坐火車過黃河讀我的《黃

河》一詩十分感動，因此這里可概括為：流沙河告訴“我”，他讀《黃河》的感慨。

13.本題考查分析文章的情感。作答時應找出文中體現愛國之情的一處細節描寫，并進行具

體分析即可。

比如文中第⑨段“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默

禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了”，這一處細節，寫出

了作者向黃河投名片，這看似簡單的動作，實則是他內心深處對黃河、對祖國的熱愛和敬畏

的一種獨特表達方式。他以這種方式向黃河致意，象征著他將自己與黃河、與祖國緊密相連，

體現了他對祖國山河的深厚眷戀和對民族文化的強烈認同。

14.本題考查賞析句子。

節奏方面：這句話讀起來韻律和諧，富有節奏感。作者通過長短句的交錯運用，如“古老的

黃河，從史前的洪荒里已經失蹤的星宿海里四千六百里”為長句，“繞河套、撞龍門、過英雄

進進出出的潼關一路朝山東奔來”為短句，使得語句在節奏上有了變化，避免了單調，從而

增強了語言的感染力，仿佛黃河奔騰的氣勢在節奏中得以展現。

句式上：句子句式靈活多樣，長短句相結合，句式富于變化，如“繞河套、撞龍門、過英雄

進進出出的潼關”“你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道啊發過多少次泛澇，二十

四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲”，增強了語勢，強化了黃河經歷的豐富與滄桑，使表達錯

落有致，自然流暢，讓讀者更能感受到作者情感的起伏和思緒的飛揚。

最后，從修辭的角度分析。作者運用了擬人手法，“你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過

多少次道啊發過多少次泛澇”，將黃河擬人化，賦予黃河人的行為和情感，生動形象地寫出

了黃河見證了無數的歷史變遷和人間苦難。同時，還運用了反問“二十四史，哪一頁沒有你

濁浪的回聲？”加強語氣，強調了黃河在歷史中的重要地位和深遠影響，凸顯了黃河與中華

民族歷史的緊密相連。

15.(1)投奔(2)至U，等到(3)上，呈(4)想要16.C17.(1)愿意為(此)

去買鞍馬，從此替父親去出征。

答案第7頁，共12頁

(2)袁紹派遣大將顏良到白馬攻打東郡太守劉延。18.示例：兩人都非常忠君。木蘭

替父從軍，既是對父親的孝敬，也是對國家的忠誠；關羽離開曹操，投奔舊主劉備，體現出

它對主公的忠誠。

【解析】15.本題考查重點文言詞語在文中的含義。

(1)結合下文“曹公擒羽以歸"，可知關羽被曹操擒獲，是在“先主奔袁紹”之后，即先生劉

備投奔袁紹之后，可推測“奔”是“投奔”的意思。

(2)聯系課文解釋：”及魯肅過尋陽”的意思是：等到魯肅經過尋了的時候。及：等到。據

此可知“及羽殺顏良”的“及”理解為“到、等到”。“及羽殺顏良”句意：等到關羽殺了顏良。

(3)據查字典法確定選⑤，句意：呈書告辭。拜：上，呈。

(4)根據成語推斷法：“躍躍欲試”指心里急切地想試一試。“為所欲為”指任意而為，想干

什么就干什么。欲：想要。據此推斷“左右欲追之”的“欲”理解為“想要“左右欲追之”句意:

曹操左右的人想要追趕關羽。

16.本題考查文言文斷句。要根據句意及結構來分析劃分停頓。

句意：我非常清楚曹公待我情義深厚，但是我受劉將軍的深恩，發誓與他同生死，不能背棄

他。

“然”表轉折，應在其前斷開一處，斷開后“吾極知曹公待我厚”的意思是“我非常清楚曹公待

我情義深厚”，句意完整；“吾受劉將軍厚恩”為完整的主謂賓結構，應在“恩”后斷開一處；“誓

以共死不可背之”中“誓”為動詞，作謂語；“共死”“不可背”為兩個并列的短語，二者之間應

斷開。故斷為：吾極知曹公待我厚/然吾受劉將軍厚恩/誓以共死/不可背之。

故選C。

17.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：

(1)為，為此；市，買；爺，父親。

(2)紹，袁紹；遣，派遣；于，在。

18.本題考查人物形象分析。

甲文中，木蘭是一個女孩子，更是一個巾幗英雄。她勤勞善良，純樸孝順。“軍書十二卷，

卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”，在國家需要的時候，

挺身而出，馳騁沙場，不僅是因為她孝順父親，也是為了國家而盡忠效勞，表現出深明大義、

堅毅勇敢的報國忠心和英雄氣概。

乙文中，“吾極知曹公待我厚。然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾當

立效以報曹公乃去”“羽盡封其所賜，拜書告辭，而奔先主于袁軍”，可知關羽雖然被困曹營,

答案第8頁，共12頁

但時刻想著回到劉備身邊效力，當報答了曹操后，立即封金拜書，去投奔劉備，可見關羽對

主公的忠誠之至。

因此，選文內容都體現了木蘭和關羽兩人具有忠君的特點。

【點睛】參考譯文：

【甲】

昨天晚上看見征兵文書，知道君主在大規模征兵，那么多卷征兵文冊，每一卷上都有

父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭（我）沒有兄長，木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬

匹，就開始替代父親去征戰。

在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲

音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚

女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰馬的啾啾的鳴叫聲。【乙】

建安五年，曹操東征，劉備投奔袁紹。曹操活捉關羽而回，任命關羽為偏將軍，待他

非常客氣。袁紹派遣大將軍顏良到白馬進攻東郡太守劉延，曹操讓張遼和關羽作先鋒迎擊顏

良。關羽策馬馳入千軍萬馬之中刺殺顏良，袁紹的眾多將領沒有人能夠抵擋他，于是解了白

馬之圍。當初，曹操佩服關羽的為人，而觀察他的心情神態并無久留之意，對張遼說：“你

憑私人感情去試著問問他。”不久張遼詢問關羽，關羽感嘆地說：“我非常清楚曹公待我情義

深厚，但是我受劉將軍的深恩，發誓與他同生死，不能背棄他。我終將不能留下，我必當立

功來報答曹公后才離開。”張遼將關羽的話回報給曹操，曹操認為他是義士。等到關羽殺了

顏良后，曹操知道他一定會離走，便重加賞賜。關羽全部封存曹操給他的賞賜，呈書告辭,

到袁紹軍中投奔劉備去了。曹操左右的人想要追趕關羽，曹操說：“各人都是為了自己的主

人，不必追了。”

19.示例：風平浪靜的洞庭湖上，水色淺碧，波平如鏡，君山之影倒映其中，深翠而凝重,

姿色秀美，引人遐想。20.這首詩的后兩句分別運用了想象的手法和比喻的修辭手法。

作者把君山想象成是水中女仙居住梳洗的地方，而后又將水中君山的倒影比喻成鏡中女仙青

色的螺髻，形象地寫出了洞庭君山的秀美，表現了作者對君山景色的喜愛贊美之情。

【導語】這首詩通過描繪洞庭湖上君山的景色，展現出一幅靜謐深邃的畫面。詩人巧妙運用

擬人和比喻等手法，尤其是把君山比作水仙在鏡中梳妝，傳遞出湖山如畫的美感與幽深。詩

中景色靜中有動，具感染力。

19.本題考查描寫畫面。

“煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深”兩句詩主要描寫了君山在洞庭湖中的景象。“煙波不動”

答案第9頁，共12頁

描繪了洞庭湖湖面平靜，沒有波瀾；“影沉沉”說明君山的倒影在水中顯得深沉、凝重；“碧

色全無翠色深”則指出湖水的碧色完全消失，取而代之的是君山濃郁的翠色。可以從視覺角

度入手，描述看到的湖面、君山倒影以及君山的顏色；還可以通過營造氛圍，表現出畫面的

寧靜、深沉之感。在描述畫面時，要緊扣詩句內容，重點突出景物特點，從多個角度進行生

動的描繪。

示例：洞庭湖上煙霧彌漫，波瀾不驚，君山的倒影在水中顯得深沉而凝重。湖水原本的碧色

完全消失不見，取而代之的是君山那濃郁的翠色。遠遠望去，平靜的湖面猶如一面巨大的鏡

子，君山靜靜地佇立在水中，仿佛一幅靜謐而深沉的畫卷。

20.本題考查表現手法。

“疑是水仙梳洗處”一句中，作者展開想象，把君山想象成是水中女仙梳洗的地方。這種想象

賦予了君山一種神秘、美好的色彩，使讀者對君山產生了更多的遐想。通過想象，作者將現

實中的君山與神話中的女仙聯系起來，增添了詩歌的浪漫氣息和藝術感染力。想象手法的運

用，不僅豐富了詩歌的內容，還讓讀者能夠更加深入地感受到作者對君