趣味閱讀，品味語言之美：中小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)一、教案取材出處《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部制定）《課外閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》（張紅主編）《語文教育理論與實(shí)踐》（劉洪濤著）網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)教育論壇、教育博客、教育資源網(wǎng)站二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提升閱讀素養(yǎng)。通過閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生理解作品的主題和情感。增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力和審美能力。拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀興趣的培養(yǎng)：如何激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，使學(xué)生自覺投入到閱讀活動(dòng)中。閱讀方法指導(dǎo)：傳授有效的閱讀方法，如快速閱讀、深度閱讀等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。閱讀評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的評(píng)價(jià)能力，包括作品的主題、情感、語言等方面的鑒賞。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生閱讀差異的處理：面對(duì)不同閱讀水平的學(xué)生，如何進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。閱讀過程中的情感共鳴：如何引導(dǎo)學(xué)生深入作品，感受作者的情感，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。課外閱讀的持續(xù)性：如何保證課外閱讀活動(dòng)的長期性和有效性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。內(nèi)容類別內(nèi)容描述預(yù)期成果閱讀興趣培養(yǎng)設(shè)計(jì)趣味閱讀活動(dòng)，如故事接龍、閱讀競賽等，激發(fā)學(xué)生興趣。提升學(xué)生閱讀課外書籍的積極性，建立閱讀樂趣。閱讀方法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同閱讀方法，如速讀、略讀、精讀等，提高閱讀效率。學(xué)生掌握多種閱讀方法，提高閱讀理解和記憶能力。閱讀評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的主題、情感、語言等進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生具備獨(dú)立分析作品的能力，對(duì)閱讀內(nèi)容有較深的理解。閱讀差異處理根據(jù)學(xué)生閱讀水平進(jìn)行分層教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能獲得合適的指導(dǎo)。學(xué)生在不同閱讀層次上均能有所收獲，滿足個(gè)性化需求。情感共鳴通過分享閱讀心得，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受情感共鳴。學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)作品產(chǎn)生深厚的興趣和感情。持續(xù)性制定長期課外閱讀計(jì)劃，保證閱讀活動(dòng)的持續(xù)性和穩(wěn)定性。學(xué)生養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、教案教學(xué)方法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（ProjectBasedLearning）:通過設(shè)定具體的項(xiàng)目，如編寫閱讀報(bào)告、制作書籍海報(bào)等，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性。合作學(xué)習(xí)（CooperativeLearning）:將學(xué)生分組，進(jìn)行討論和分享閱讀心得，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。角色扮演（RolePlaying）:讓學(xué)生扮演不同角色，深入理解作品人物的性格和情感，增進(jìn)對(duì)文本的感悟。思維導(dǎo)圖（MindMapping）:引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理閱讀內(nèi)容，提升記憶和理解能力。閱讀工作坊（ReadingWorkshop）:為學(xué)生提供豐富的閱讀材料和自由閱讀時(shí)間，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入:教師簡要介紹課外閱讀的意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提出問題：“你認(rèn)為課外閱讀對(duì)你有什么好處？”閱讀指導(dǎo):教師介紹不同的閱讀方法，如速讀、略讀、精讀等。學(xué)生分組，討論如何將所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際閱讀。項(xiàng)目實(shí)施:分組進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如編寫閱讀報(bào)告。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。討論分享:各小組匯報(bào)閱讀成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的主題、情感、語言等方面進(jìn)行討論。角色扮演:學(xué)生選擇角色，進(jìn)行角色扮演，展示對(duì)人物的理解。教師點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生表現(xiàn)好的方面和需要改進(jìn)的地方。思維導(dǎo)圖:學(xué)生獨(dú)立或分組完成思維導(dǎo)圖，梳理閱讀內(nèi)容。教師展示優(yōu)秀作品，分享思維導(dǎo)圖制作技巧。教師總結(jié)本次閱讀活動(dòng)的收獲，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。學(xué)生分享閱讀感悟，提出改進(jìn)建議。六、教案教材分析教材選擇：選擇具有豐富題材、多樣風(fēng)格的課外閱讀書籍，如童話、科幻、歷史、文學(xué)等。教材內(nèi)容：重視作品的主題思想、情感表達(dá)和語言運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。教材結(jié)構(gòu)：采用模塊化結(jié)構(gòu)，每本書籍對(duì)應(yīng)一個(gè)主題，便于學(xué)生理解和記憶。教材實(shí)施：結(jié)合教學(xué)方法，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入簡要介紹課外閱讀的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。問答法、討論法閱讀指導(dǎo)介紹不同的閱讀方法，如速讀、略讀、精讀等。講解法、演示法項(xiàng)目實(shí)施分組進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如編寫閱讀報(bào)告。分組合作、指導(dǎo)法討論分享各小組匯報(bào)閱讀成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。分組討論、評(píng)價(jià)法角色扮演學(xué)生選擇角色，進(jìn)行角色扮演，展示對(duì)人物的理解。角色扮演法、討論法思維導(dǎo)圖學(xué)生獨(dú)立或分組完成思維導(dǎo)圖，梳理閱讀內(nèi)容。思維導(dǎo)圖法、講解法教師總結(jié)本次閱讀活動(dòng)的收獲，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)：選擇一本課外書籍，要求學(xué)生在課后閱讀完畢，并完成以下任務(wù)：寫作總結(jié)：寫一篇不少于500字的閱讀總結(jié)，內(nèi)容包括故事梗概、人物分析、主題探討等。讀書報(bào)告：制作一份包含書籍封面、作者簡介、主要內(nèi)容、個(gè)人感悟等元素的讀書報(bào)告。小組討論：分組討論書籍中的某一章節(jié)或主題，分享各自的觀點(diǎn)和理解。角色扮演作業(yè)：選擇書中一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生準(zhǔn)備以下內(nèi)容：角色扮演劇本：根據(jù)角色的性格和故事背景，編寫一份簡短的劇本。角色扮演表演：進(jìn)行角色扮演，展示角色的性格特點(diǎn)和情感變化。思維導(dǎo)圖作業(yè)：針對(duì)閱讀內(nèi)容，繪制一份思維導(dǎo)圖，要求包括以下元素：中心主題：閱讀內(nèi)容的中心主題。主要分支：與中心主題相關(guān)的主要觀點(diǎn)或事件。細(xì)節(jié)說明：對(duì)主要分支的具體描述。反思與評(píng)價(jià)作業(yè)：完成以下任務(wù)：反思日記：寫一篇反思日記，記錄閱讀過程中的所思所感。同伴評(píng)價(jià)：對(duì)同伴的閱讀總結(jié)、讀書報(bào)告或角色扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過以下步驟與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)：回顧總結(jié)：教師簡要回顧本次課程的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。學(xué)生反饋：引導(dǎo)學(xué)生分享他們?cè)谡n外閱讀中的收獲和感受。教師可以詢問以下問題：“你對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么疑問嗎？”“你在閱讀過程中遇到了哪些困難？又是如何解決的？”“通過這次閱讀，你對(duì)某個(gè)主題有了什么新的認(rèn)識(shí)？”鼓勵(lì)表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不論是對(duì)作品的喜愛，還是對(duì)閱讀的困惑。互動(dòng)討論：圍繞閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，教師可以提出以下問題：“你最喜歡書中的哪一個(gè)角色？為什么？”“書中的哪個(gè)情節(jié)給你留下了深刻的印象？”展望未來：教師可以展望未來的閱讀計(jì)劃，激勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀，提升自己的閱讀能力和素養(yǎng)。步驟操作步驟具體話術(shù)1回顧總結(jié)同學(xué)們，我們現(xiàn)在回顧一下今天的課程內(nèi)容，課外閱讀對(duì)于我們來說有