3.1氧氣的性質和用途第三單元維持生命的物質氧氣、水科粵2024版化學九年級上冊【精做課件】授課教師：********班級：********時間：********播放一段消防員在火災現場救援的視頻，視頻中消防員佩戴著氧氣面罩。提問學生：“為什么消防員在火災現場需要佩戴氧氣面罩？氧氣在其中起到了什么作用？”引導學生思考氧氣的重要性，激發學生的學習興趣。?展示一些與氧氣相關的生活場景圖片，如醫院里病人吸氧、火箭發射等，引出本節課的主題——氧氣的性質和用途。?（二）氧氣的物理性質（8分鐘）?實物觀察：展示一瓶氧氣，讓學生觀察氧氣的顏色、狀態，并聞其氣味。講解氧氣在通常狀況下是無色無味的氣體。?資料介紹：利用PPT展示氧氣的密度、溶解性等數據，講解氧氣的密度比空氣略大，不易溶于水。通過對比，讓學生理解“略大”和“不易溶于水”的含義。?生活實例：舉例說明氧氣物理性質在生活中的應用，如利用氧氣不易溶于水的性質，通過排水法收集氧氣；因為氧氣密度比空氣略大，所以可以用向上排空氣法收集氧氣。?（三）氧氣的化學性質（20分鐘）?實驗1：木炭在氧氣中燃燒?實驗步驟：用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱至發紅，然后緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現象。燃燒結束后，向集氣瓶中倒入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現象。?現象：木炭在氧氣中劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁。?講解：講解該反應的化學方程式：C+O??=點燃

CO?，強調反應條件和書寫規范。?實驗2：硫在氧氣中燃燒?實驗步驟：在燃燒匙中放入少量硫磺，在酒精燈上加熱至燃燒，然后將燃燒匙緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現象。?現象：硫在氧氣中燃燒得更旺，發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。?講解：講解該反應的化學方程式：S+O??=點燃

SO?，提醒學生注意二氧化硫是一種空氣污染物。?實驗3：鐵絲在氧氣中燃燒?實驗步驟：將細鐵絲繞成螺旋狀，在鐵絲一端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中，集氣瓶底部預先裝有少量水或鋪一層細沙，觀察現象。?現象：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。?講解：講解該反應的化學方程式：3Fe+2O??=點燃

Fe?O?，解釋集氣瓶底部預先裝水或鋪細沙的原因是防止高溫熔融物濺落炸裂瓶底。?對比分析：組織學生對比木炭、硫、鐵絲在空氣中和氧氣中燃燒的現象，討論氧氣的化學性質，得出氧氣化學性質比較活潑，能支持燃燒的結論。?（四）氧氣的用途（10分鐘）?展示圖片：利用PPT展示氧氣在醫療、工業、航天等領域的應用圖片，如急救病人、氣焊氣割、火箭推進等。?小組討論：將學生分成小組，討論氧氣在不同場景中的具體作用，以及這些用途與氧氣性質的關系。?總結歸納：邀請小組代表發言，總結氧氣的用途，教師進行補充和完善，強調物質的性質決定用途，用途反映性質。?（五）課堂小結（5分鐘）?請學生回顧本節課的主要內容，包括氧氣的物理性質、化學性質和用途。?教師進行總結和補充，強調重點和難點知識，幫助學生梳理知識脈絡，形成完整的知識體系。?（六）課堂練習（5分鐘）?展示幾道與本節課內容相關的練習題，如氧氣性質的選擇題、化學方程式書寫的填空題、氧氣用途的簡答題等。?讓學生獨立完成練習，教師進行點評和講解，及時反饋學生的學習情況，強化學生對知識的掌握。?六、板書設計?3.1氧氣的性質和用途?氧氣的物理性質?無色無味氣體?密度比空氣略大?不易溶于水?氧氣的化學性質?木炭：C+O??=點燃

CO??硫：S+O??=點燃

SO??鐵絲：3Fe+2O??=點燃

Fe?O??氧氣化學性質比較活潑，支持燃燒?氧氣的用途?醫療急救?氣焊氣割?航天推進等?七、教學反思?通過本節課的教學，學生對氧氣的性質和用途有了較為全面的了解，通過實驗探究，培養了學生的觀察能力和動手操作能力。但在教學過程中，部分學生對實驗現象的描述不夠準確，對化學方程式的書寫還存在一些問題。在今后的教學中，應加強對學生實驗技能和化學用語的訓練，引導學生更深入地思考問題，提高學生的科學素養。5課堂檢測4新知講解6變式訓練7考試考法8小結梳理學習目錄1復習引入2新知講解3典例講解色、味、態在通常狀況（描述氣體狀態時，要指明條件）下，氧氣是無色、無氣味的氣體密度在、

下，氧氣的密度為，比空氣的密度

略大溶解性氧氣不易溶于水，常溫時，水只能溶解

氧氣三態變化________________________________________________________________________________典例1

下列關于氧氣物理性質的說法錯誤的是(

)

BA.通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體B.魚類能在水中生活，證明氧氣易溶于水C.通常狀況下，氧氣的密度略大于空氣的D.通過低溫加壓，可使氧氣液化成淡藍色的液體[解析]

魚類能在水中生活，說明水中溶有氧氣，不能得出氧氣易溶于水的結論。氧氣不易溶于水。1.觀察不同物質在氧氣中的燃燒氧氣能與許多物質發生化學反應，同時放出熱量。實驗燃燒時出現的現象反應前的物質反應后生成的新物質在空氣中在氧氣中木炭燃燒持續紅熱，放出熱量劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體木炭、氧氣二氧化碳

可利用此性質檢驗二氧化碳夾木炭的坩堝鉗應由上而下緩慢地伸入集氣瓶中，使木炭與氧氣充分反應實驗燃燒時出現的現象反應前的物質反應后生成的新物質在空氣中在氧氣中硫燃燒產生微弱的淡藍色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體產生明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體硫、氧氣二氧化硫

該實驗應在通風櫥內進行，且實驗時集氣瓶底要預先裝少量水，作用是吸收二氧化硫，防止污染空氣實驗燃燒時出現的現象反應前的物質反應后生成的新物質在空氣中在氧氣中鐵絲燃燒紅熱，不燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體鐵、氧氣四氧化三鐵

深思樂學（1）做硫在氧氣中燃燒的實驗時,能用細沙代替水嗎?[答案]不能。水的作用是吸收生成的二氧化硫，細沙不能吸收二氧化硫。（2）請你再列舉一個需要用到水的實驗,水起什么作用?[答案]

測定空氣中氧氣含量的實驗中，廣口瓶中的水可以吸收紅磷燃燒產生的白煙，也可起到降溫的作用；燒杯內的水可以用來測定空氣中氧氣的體積。（或排水法收集呼出氣體，水的作用是將集氣瓶中原本的空氣排出）特別提醒鐵絲在氧氣中燃燒實驗的注意事項1.鐵絲若生銹，必須先用砂紙打磨光亮。2.鐵絲的末端系一根火柴，目的是引燃鐵絲。3.當火柴快燃盡時再把鐵絲伸入集氣瓶中，以免火柴燃燒消耗過多的氧氣；鐵絲從上往下緩慢伸入，使其與氧氣充分接觸。4.鐵絲彎成螺旋狀可以增大鐵絲與氧氣的接觸面積，聚集熱量，有利于鐵絲持續燃燒。5.集氣瓶底要預先裝少量水或鋪一層細沙，防止高溫熔化物濺落炸裂瓶底。

鐵絲在氧氣中的燃燒可表示為3.氧氣的化學性質很顯然，物質在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈得多。氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，能夠跟許多物質發生化學反應。素養培育·方法導引歸納歸納是由一系列具體的事實概括出一般的原理，是在解決化學問題中經常使用的一種科學推理方法。往往需要以大量的實驗事實為基礎，總結出一類物質的共同特點或反應的共同規律。教材深挖氧氣的檢驗檢驗氧氣一般用帶火星的木條。操作方法：如圖所示，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，則證明該氣體是氧氣。典例2

下列物質在氧氣中燃燒的現象，描述正確的是(

)

選項物質現象A紅磷產生大量白霧B鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵C硫粉發出藍紫色火焰，聞到刺激性氣味D木炭發出紅光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體C

（2）分類：氧化反應包括劇烈氧化和緩慢氧化兩種。劇烈氧化緩慢氧化概念像燃燒那樣快速、劇烈并發光、放熱的氧化反應進行比較緩慢，甚至不易被察覺的氧化反應舉例蠟燭、酒精等物質的燃燒金屬生銹、呼吸作用等區別反應的劇烈程度不同；單位時間內反應放出熱量的多少不同聯系都是氧化反應；都放出熱量燃燒均生成二氧化碳和水1.氧化反應（1）概念：物質與氧發生的反應稱為氧化反應。2.化合反應（1）概念：由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質（均為化合物）的反應，叫作化合反應。（2）特點：“多變一”。3.化合反應與氧化反應的比較化合反應氧化反應概念由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應物質與氧發生的反應特點“多變一”有氧參加反應舉例木炭、硫等與氧氣的反應木炭、蠟燭等與氧氣的反應聯系交叉關系，如圖：

典例4

對“嫦娥五號”取回樣品的分析表明，月壤中的金屬氧化物和水分可以被有效提取出來，用于制備氧氣。下列對于制得的氧氣用途分析正確的是(

)

AA.可用于供給航天員呼吸B.可用于電氣設備滅火C.可用作火箭發動機的燃燒劑D.可用作太空種植蔬菜光合作用的原料[解析]

氧氣可以支持燃燒，不可用于電氣設備滅火，B錯誤；氧氣具有助燃性，不具有可燃性，不可用作火箭發動機的燃燒劑，C錯誤；二氧化碳是光合作用的原料，氧氣是光合作用的產物，二氧化碳可用作太空種植蔬菜光合作用的原料，D錯誤。知識點2化合反應與氧化反應4.

[2023·蘇州期中]下列變化過程中，不包含緩慢氧化的是

(

A

)A.

水的蒸發B.

鋼鐵生銹C.

人體呼吸D.

食物腐爛【點撥】水的蒸發是水由液態變為氣態，不屬于緩慢

氧化。A1234567891011返回5.

下列反應既屬于化合反應，又屬于氧化反應的是(

A

)A.

銅＋氧氣

氧化銅B.

氧化鈣＋水

氫氧化鈣C.

甲烷＋氧氣

二氧化碳＋水D.

氧化汞

汞＋氧氣A1234567891011返回知識點3氧氣的用途6.

物質的性質決定用途。下列關于氧氣的說法正確的是

(

C

)A.

氧氣是空氣中含量最高的氣體B.

氧氣能支持燃燒，是重要的燃料C.

氧氣可供給呼吸，常用于登山、潛水和醫療急救D.

氧氣的化學性質不活潑，可填充于食品包裝袋內，用于

食品保鮮1234567891011【點撥】空氣中含量最多的氣體是氮氣，A錯誤；氧氣能

支持燃燒，是助燃劑，而不是燃料，B錯誤；氧氣能供給

呼吸，常用于登山、潛水和醫療急救，C正確；氧氣的性

質比較活潑，不能用于食品保鮮，D錯誤。【答案】C1234567891011返回糾易錯1實驗現象和結論混淆不清7.

[2023·天津改編]下列對實驗現象的描述正確的是(

D

)A.

硫在氧氣中燃燒發出淡藍色火焰B.

紅磷在空氣中燃燒產生大量白霧C.

木炭在空氣中充分燃燒生成二氧化碳D.

鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，生成黑色固體1234567891011【點撥】硫在氧氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰，A錯

誤；紅磷在空氣中燃燒產生大量白煙，而不是白霧，B錯

誤；木炭在空氣中充分燃燒，生成能使澄清石灰水變渾濁

的氣體，“生成二氧化碳”是實驗結論，C錯誤；鐵絲在氧

氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色

固體，D正確。1234567891011【點易錯】(1)注意正確區分現象和結論。描述實驗現象

時不能說出生成物的名稱，一旦說出生成物的名稱則屬于

實驗結論。(2)注意“煙”和“霧”及“光”和“火焰”

的區別。如磷在氧氣中燃燒生成白煙而不是白霧，“煙”

是固體懸浮在空氣