信息技術教師如何做教科研及教師專業化發展無錫市教研中心史弘文

2010.8關于教科研什么是信息技術教師的教科研？信息技術教師教科研的特點信息技術教師教科研現狀信息技術教師如何做教科研？關于專業化發展信息技術教師的生存現狀信息技術教師的專業成長到底什么是我們的教育科研？指的是一線的中小學信息技術教師運用教育理論、采用科學的方法，對信息技術應用、信息技術課程實施、學生信息素養培養以及學校信息化推進中的現象與問題進行有意識、有目的、有計劃的研究，為探尋問題的原因、解決途徑以及普遍性規律而進行的一系列理論與實踐的科學探索活動。

李藝老師談什么是教科研？我們的教育科研的特點是什么？與專業人員的教育科研相比，中小學信息技術教師的教育科研特點研究領域:以應用教育研究為主研究范圍:屬微觀型研究研究主體:廣大的一線教師研究對象:包括教學內容、教法、學法、教育心理、教育手段及輔助教學等

研究出發點:以獲取實際教學效益為主

研究方法:更加多樣化，除一般方法外還包括

行動研究、個案研究、教育敘事等研究成果展示形式:一樣多樣化，可以是論文、教學反思、教育博客、案例分析、教學課題研究等多種形式

我們的教育科研的特點是什么？與一般的中小學教師相比，信息技術教師的教育科研在研究主體，研究領域上的特殊性研究領域大致為新技術應用、課程實施、學生信息素養以及學校信息化推進這四個方面

新技術應用、課程實施是基礎，是信息技術教師專業發展的必需知識

學生信息素養體現信息技術教師專業能力，也是信息技術學科的教學目標

學校信息化體現利用技術優勢參與學校教育教學工作，是教師專業拓展的部分李藝老師談教科研的現狀？我們的教育科研的現狀怎樣？教師對教科研認識不明確，教科研意識有待增強對從事教科研所需要的知識和方法不熟悉，教科研素養有待提升教科研實踐中存在困難，教科研能力亟待提高外部支持不足，教科研環境有待優化

我們該如何來做教育科研？問題的發現——如何選題文獻的檢索——怎樣論證申報的規范——付諸行動

問題的發現從實踐中發現問題從他處移植先進經驗

從經驗中提煉規律

從實踐中發現問題每位教師每天在學校里都會碰到大量的問題，如上課問題、備課問題、學生作業問題、班級管理問題，等等。可以說，教書育人的每個環節，都是實實在在的問題。從教育工作者的角度看，這些問題都是專業性問題。也就是說，教師每天工作中遇到的教育、教學和管理問題，都是專業性問題，都屬于教育科研可能研究的對象。所以，一張問題卡，就可以幫助你找到問題、分析問題、解決問題。我們也可以試著為自己建這樣一張問題卡，你的教科研就找到了研究的方向。

教學內容問題描述問題分類問題初步思考問題初步理論歸類備注教育理論技術與軟件教學設計學生學習方式教育教學理論與實踐問題卡

年月日夏燕萍老師談如何從實踐中發現問題？從他處移植先進經驗教師無論是平時在家閱讀各種教育刊物，或外出學習考察總會學習和觀摩一些先進的教育教學經驗。在學習了這些先進經驗以后，你就應思考這種經驗、模式、方法能否移植到本地、本學科或本班使用？這種經驗、模式、方法在操作中還有哪些不足和缺陷？根據個人的優勢和積累應該怎樣去改進和提高？效果如何？這也是一種科學思路。

劉超老師談如從他處移植先進經驗

？從經驗中提煉規律經驗也是一筆財富。有許多工作在第一線的教師教學質量很高，或在班級管理上也有一套，但很多這樣好的教師不善于總結，或沒有很好地總結。結果其先進經驗也隨著一個人的退休而消失了。假如教師能對自己的成功教育教學經驗進行一番很好的總結，上升到理論上的認識，歸納概括出幾條基本規律。這也是一種科研思路。

曹書成老師談如何從經驗中提煉規律

？文獻的檢索當一個課題確定，我們必須對該課題做文獻研究、概念界定、國內外研究現狀，我們研究的重點等各方面的了解。要做到這些，最常用的方法就是到網上或圖書館進行大量文獻資料的搜索。而文獻資料的搜索，最有名的就是“中國知網”網站。

“中國知網”網站的使用申報的規范有了正確的選題之后，接下來就要認真填寫課題申請書。課題申請書是課題組與評審專家之間的唯一聯系，教育科研工作的許多細節均可由它折射出來。申請教師要對課題申請書的整體框架進行構建，其中最重要的部分是課題設計論證，即制定研究方案。研究方案就像工程施工圖，是研究全程的主干框架和對應策略及少走彎路的基本保證。申請人不僅要明確研究方案設計的定義和意義，更要掌握研究方案的結構要點及對應要求申報的規范核心概念界定國內外研究現狀述評選題意義及研究價值研究目標及研究內容研究假設及擬創新點研究思路及研究方法技術路線及實施步驟技術路線舉例張翰杰老師談課題申報表的填寫申報的規范——常見問題感性與理性相協調標新立異，不失嚴謹聚焦明確，避免泛泛而“研”超越援引之言，體現自己觀點基于理論，不乏技術路線支持李藝老師談課題研究成果的物化什么是教師專業化教師專業化與新課程改革教師專業化發展是時代進步、社會變革的迫切需要；是教師自身發展的內在需要；是教師教育改革的重要趨向。教師專業化發展既是新課程實施的主要保障條件，也是新課程實施的重要工作內容。一方面，新課改需要教師專業發展的支撐。另一方面，新課改的過程也是教師專業發展的過程。信息技術教師生存現狀機房上課機房維護、機器維修輔導學生競賽（作品、奧賽、機器人等）課件制作、資源庫維護網絡管理、網站維護兼職電教（攝影攝像，宣傳片制作等）各學科整合課的“一條龍”服務：軟件——課件、硬件——機房設備、整合成果——錄像、編輯制作、刻盤學校信息化建設的相關工作：

教務管理、人事檔案、黨務等部門對信息技術的技術需求《信息技術教師生存現狀熱點透視》（北大附中廣州實驗學校、鐘和軍）關于鐘和軍老師談信息技術教師生存現狀信息技術教師是什么？信息技術教師是一個技術人員——你要熟悉網絡、計算機硬件、軟件乃至其他一切與電相關的事物信息技術教師是一個出色的授課教師——要讓學生歡迎，大家認可信息技術教師是一個管理者——有關信息技術在全校的應用、策劃信息技術教師是一個服務者——保障整個學校的信息暢通，計算機正常，多媒體設備完好信息技術教師是一個研究者——如何在課堂教學（甚至教育教學）中更好的應用信息技術教師是一個實踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁抬頭看，走自己的路教師專業成長——一線教師的思考一、從模仿開始

公開課是每一位教師展示自己才華的舞臺，為了上好一次公開課,教師不知花費多少心血去精心備課、反復修改，似乎憑這一節課就能和特級教師一樣一舉成名。要知道，特級教師獨特的教學風格不是一朝一夕形成的，而是其長期實踐、不懈探索的結果。猶如我們寫字臨帖一樣，先選擇自己喜愛的一本字帖，從字形、結構開始描摹入帖，直至完全吃透其精神風格，然后想辦法再出帖。教學也一樣，先向一位自己特別喜歡的特級教師學習，從點滴的教學方法到嚴謹的課堂結構，乃至獨到的教學風格，然后再轉益多師，水到渠成，自然就會形成自己的教學風格。

——作者：夏立新，摘自李藝課程志海南劉其政老師的成長故事課堂觀察——細節在于觀察，成功在于積累信息技術教師的聽課帶著構思預案去聽聽課也可以分工合作聽課后一定要交流反思，智慧是生成的二、從讀書開始

作為教師，需要讀一些教育理論書籍，但更需要經常讀大師作品、經典作品，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養。細心的教師常常會發現，幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。同時，我們許多青年教師寫論文時總感到無話可說，有時好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關鍵的原因就是平時書讀得少，缺少知識的積累。所以，我們要有看書、讀報的良好習慣。在看書、讀報時，要特別關注那些與教育、教學相關的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來做成剪報收藏好，并且在有空的時候經常翻出來看看，以使自己經常受到激勵和啟迪。

——作者：夏立新，摘自李藝課程志

教師專業成長——一線教師的思考三、從網絡開始

教師除了可以在網上搜集自己需要的資料外，網絡還給我們提供了很好的交流方式，它可以把遠隔千里的老師聚在一起，形成即時互動式的交流，使我們在自己的工作圈內無法解決的問題得以順利解決，并且在大家的交流中，往往還會有更多的意外收獲。

——作者：夏立新，摘自李藝課程志教師專業成長——一線教師的思考信息技術教師的網絡化生存論壇：nrcce和大路論壇……博客（空間）和播客QQ群維基(viki)百科魔燈（moodle)學習共同體電子郵件電子商務平臺四、從課題開始

教師的專業成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐，理論向實踐的轉化是教師成長的必經之路。用課題研究來推動每一位教師不斷地將實踐經驗轉化為理論認識，非常值得一線教師們采用。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！?/p>

“教然后知困，學然后知不足”，在課題實踐中，教師們遇到了許多問題，而不得不廣泛閱讀，相互探討、互相推薦參考書目，從最初的只重視教學技能轉變為重視自身文化素養的提高，從重視教學知識點的傳授轉變為重視學生人格的發展，教育視野得到了開闊，教學方式得到了改變。教師通過經常反思自己的教育、教學行為，從教學主體、教學目的和教學工具等方面，從教學的前、中、后等方面獲得體驗，上升為理性認識，使自己不斷成熟起來。許多成功的教育者，都認為教育科研能使自己變得聰明起來，能為教師的專業成長插上有力的翅膀?！髡撸合牧⑿?，摘自李藝課程志教師專業成長——一線教師的思考課題到底是個啥？課題：《現代漢語詞典》第五版[名]研究或討論的主要問題或亟待解決的重大事項每天教學中發生的事都可以是課題課題就是我們去發現問題，思考問題，解決問題行動即研究草根的、生成的才是我們想要的與新課程共同成長，和以下八個“關鍵詞”是分不開的。

熱愛：干一行、愛一行、專一行規劃：一年得其要領，三年必有所成學習：“真學”、“勤學”、“善學”，終身學習課堂：課堂是教師職業生命的主陣地，教學是教師職業生命的主旋律研究：面對新課程實踐中的困惑，如教師的專業成長、課堂教學紀律、教學策略、教學方法、教學評價等問題，一切都需要自己去研究、去實踐。交流：教師的發展離不開專家的引領、同行的幫助和共同體的影響反思：教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素創新：是否擁有創新精神、是否保持了思想的自由和人格的獨立，這決定著我們在職業生涯中是“曇花一現”還是“歷久彌香”?！綎|郭鳳廣（工作才兩年多，在國家級、省級報刊雜志上發表論文、隨筆20余篇，中小學信息技術教育論壇版主）

教師專業成長——一線教師的思考信息技術教師信息素養構成：理論素養：教育理論、信息技術教育理論信息素養：比學生更高水平的信息素養技術素養：適應新課程教學的技術基礎教學技能：設計者、引導者、合作者……研究素養：發現與解決教學問題的能力道德素養：信息技術教師特有的道德

———參考：張義兵《信息技術教師素養：結構與形成》教師專業成長——專家的建議信息技術教師專業成長的途徑：從教師培訓中獲得專業成長從互動交流中獲得專業成長從集體備課中獲得專業成長從課堂教學中獲得專業成長從案例剖析中獲得專業成長從課題研究中獲得專業成長…………———南京師范大學張義兵教授教師專業成長——專家的建議推薦一些網站推薦一些網站推薦一些網站推薦一些網站各雜志出版社網站：中小學信息技術教育中國信息技術教育

推薦一些網站推薦一些網站推薦一些網站推薦一些網站國外網站：國外教育技術網站的匯編網/TechLab/educationallinks.htm這個網站包含非常多的教育技術方面的鏈接。教育技術研究實驗室/itrl/這是屬于美國威奇塔州立大學心理學系的網站。教育技術資源網/edtclink.htm該網是由德克薩斯AM大學KarenL.Murphy博士的教育技術資源鏈接。有精選互聯網、計算機會議和視頻會議資源，數據庫，在線雜志，教育技術機構協會，遠程教育和教育技術的多篇精彩論文等。教科教材變化總體是修正錯誤和與時俱進必修的改動較大，主要集中在第一、二、四、五章，尤其是第五章的改動最大，連章節名稱都改了，唯一沒動的是第七章，第三和六章有小改（挖改解決）網絡選修的改動不大教科教材變化——必修信息的定義：一種（鐘義信）→多種信息的特征：在最后提到不完全性和真偽性

合理使用信息技術：增加網絡（信息）安全方面的資料關于搜索引擎舉例：修改“北大天網”為“天網”關于搜索技巧：提供2個網站總結5條技巧教科教材變化——必修表格數據處理：按排序、篩選、計算、分類匯總的順序了，數據透視表不講了多媒體信息加工：第五章更名為“音頻、視頻、圖像加工”

音頻信息的加工視頻信息的加工圖像信息的采集加工原先多媒體的內容沒有了，flash不提了、例子換掉了、Photoshop明確了新課程改革對于每一位老師來說都是一次機遇，我們參與高中信息技術課程的教師要把握好這次機會，認真學習、勇于嘗試、不斷思考，讓師生在實踐中共同成長和提高！結束語通信地址：無錫市學前街27號教育研究中心（214001）聯系電話：133379080720510-82726701電子郵件：893938167@聯系方式9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。4月-254月-25Wednesday,April9,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。23:10:4723:10:4723:104/9/202511:10:47PM11、夫學須志也