三步計(jì)算式題練習(xí)（教案）蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)一、課題名稱：三步計(jì)算式題練習(xí)（蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握三步計(jì)算式題的解題方法和步驟；2.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性；3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用三步計(jì)算式題；重點(diǎn)：三步計(jì)算式題的解題方法和步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.講授法：講解三步計(jì)算式題的解題方法和步驟；3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件；2.計(jì)算器；3.練習(xí)題。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明去商店買文具，買了3支鉛筆，每支2元；買了一個(gè)書包，花費(fèi)5元。請問小明一共花了多少錢？（2）引入課題：今天我們學(xué)習(xí)三步計(jì)算式題。2.課本講解（1）課本原文：三步計(jì)算式題是指由三個(gè)步驟組成的計(jì)算題，通常包括加、減、乘、除四種運(yùn)算。（2）分析：我們要分析題目中的運(yùn)算符號，確定計(jì)算的順序；按照順序進(jìn)行計(jì)算；得出結(jié)果。3.實(shí)例講解（1）例題：小明有10個(gè)蘋果，媽媽又給他買了5個(gè)，爸爸又給了他3個(gè)。請問小明一共有多少個(gè)蘋果？（2）分析：小明原有的蘋果數(shù)量是10個(gè)；媽媽又給他買了5個(gè)，所以現(xiàn)在有10+5=15個(gè)蘋果；爸爸又給了他3個(gè)，所以小明一共有15+3=18個(gè)蘋果。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：小華有20個(gè)氣球，爸爸又給她買了10個(gè)，然后她又吹爆了5個(gè)。請問小華現(xiàn)在還剩多少個(gè)氣球？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們分享一下自己解題的思路和方法。提問問答步驟：1.提問：同學(xué)們，你們覺得這道題目應(yīng)該怎樣解答？2.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。3.提問：還有其他解題方法嗎？4.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握三步計(jì)算式題的解題方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們分享一下自己解題的思路和方法。提問問答步驟：1.提問：同學(xué)們，你們覺得這道題目應(yīng)該怎樣解答？2.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。3.提問：還有其他解題方法嗎？4.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小麗有30本書，小明給她借走10本，然后她又買回了5本。請問小麗現(xiàn)在一共有多少本書？答案：小麗現(xiàn)在一共有30+510=25本書。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了三步計(jì)算式題的解題方法和步驟。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的運(yùn)算符號，提高解題的準(zhǔn)確性。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試解決一些生活中的實(shí)際問題，提高他們的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生對三步計(jì)算式題的理解是正確的，這是教學(xué)的重中之重。我需要確保學(xué)生們能夠識(shí)別并理解題目中的運(yùn)算順序，這是他們能否正確解答問題的關(guān)鍵。我需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有趣的情境來吸引學(xué)生的注意力，還要確保情境與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密相關(guān)。例如，我可能會(huì)用小明去商店買文具的故事來引入三步計(jì)算式題，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們在實(shí)際情境中體會(huì)到計(jì)算的重要性。在我的課堂上，我會(huì)這樣進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒有去過商店買東西呢？今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)學(xué)問題，就是三步計(jì)算式題。讓我們一起來聽一聽小明的故事吧。”在實(shí)例講解環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際題目中。我會(huì)這樣詳細(xì)地分析例題：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)例子：小明有10個(gè)蘋果，媽媽又給他買了5個(gè)，爸爸又給了他3個(gè)。這個(gè)問題有三個(gè)步驟：小明原有的蘋果數(shù)量是10個(gè)；媽媽又給他買了5個(gè)，所以現(xiàn)在有10+5=15個(gè)蘋果；爸爸又給了他3個(gè)，所以小明一共有15+3=18個(gè)蘋果。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)密切注意學(xué)生們的解題過程，確保他們能夠獨(dú)立完成練習(xí)。我會(huì)這樣進(jìn)行指導(dǎo)：“請大家獨(dú)立完成這個(gè)練習(xí)題：小華有20個(gè)氣球，爸爸又給她買了10個(gè)，然后她又吹爆了5個(gè)。請問小華現(xiàn)在還剩多少個(gè)氣球？完成之后，請舉手告訴我你們的答案。”在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的討論和回答，確保他們能夠理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。我會(huì)這樣引導(dǎo)討論：“同學(xué)們，你們覺得這道題目應(yīng)該怎樣解答？請分享一下你們的解題思路和方法。”在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)際意義。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：“作業(yè)題目：小麗有30本書，小明給她借走10本，然后她又買回了5本。請問小麗現(xiàn)在一共有多少本書？請大家認(rèn)真完成，并嘗試用不同的方法解答。”在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。我會(huì)這樣反思：“今天的課結(jié)束了，我注意到有些學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)，我需要在今后的教學(xué)中更加注重運(yùn)算技巧的講解。同時(shí)，我也可以通過布置一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。”一、課題名稱：分?jǐn)?shù)的加減法（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本計(jì)算法則；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決簡單實(shí)際問題的能力；3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的意義和計(jì)算法則的理解；重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則和實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.講授法：講解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和計(jì)算法則；3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件；2.分?jǐn)?shù)卡片；3.練習(xí)題。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）課本原文：分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。（2）分析：通過展示分?jǐn)?shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的意義。2.課本講解（2）分析：講解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和計(jì)算法則。3.實(shí)例講解（1）例題：計(jì)算$\frac{3}{4}+\frac{1}{2}$。（2）分析：我們需要找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，這里可以通過相乘得到。$\frac{3}{4}+\frac{1}{2}=\frac{3}{4}+\frac{2}{4}=\frac{5}{4}$。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：計(jì)算$\frac{2}{3}\frac{1}{6}$。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論如何將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用到實(shí)際生活中。提問問答步驟：1.提問：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些需要用分?jǐn)?shù)加減法解決的問題？2.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。3.提問：如何用分?jǐn)?shù)加減法來解決這些問題？4.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計(jì)算法則，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論如何將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用到實(shí)際生活中。提問問答步驟：1.提問：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些需要用分?jǐn)?shù)加減法解決的問題？2.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。3.提問：如何用分?jǐn)?shù)加減法來解決這些問題？4.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：計(jì)算$\frac{5}{6}+\frac{1}{3}$和$\frac{7}{8}\frac{3}{8}$，并解釋你的計(jì)算過程。答案：$\frac{5}{6}+\frac{1}{3}=\frac{5}{6}+\frac{2}{6}=\frac{7}{6}$；$\frac{7}{8}\frac{3}{8}=\frac{7}{8}\frac{3}{8}=\frac{4}{8}=\frac{1}{2}$。十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的課，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的理解還不夠深刻，特別是在找到公共分母這一步。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。拓展延伸：課后，可以讓學(xué)生嘗試解決一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問題，如食物分配、時(shí)間計(jì)算等，以加深對分?jǐn)?shù)加減法的理解和應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：作為教師，我在教學(xué)過程中有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注。我必須確保學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)加減法的概念和意義。這是因?yàn)樗麄兡芊耥樌莆沼?jì)算法則和解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注的是如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與分?jǐn)?shù)相關(guān)的生活情境來引入新課，比如：“今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法。想象一下，如果你有一塊蛋糕，你想要將它平均分給朋友們，你會(huì)怎么分呢？”這樣的問題可以讓學(xué)生聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在講解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和計(jì)算法則時(shí)，我需要關(guān)注的是學(xué)生對概念的理解程度。我會(huì)這樣詳細(xì)地講解：“分?jǐn)?shù)加減法其實(shí)就像我們?nèi)粘Ｉ钪邪岩恍〇|西分成幾份一樣。比如，如果你有3個(gè)蘋果，你給了朋友2個(gè)，你剩下1個(gè)。這里，3個(gè)蘋果代表整體，2個(gè)蘋果是你給朋友的，剩下的1個(gè)蘋果就是你的。在數(shù)學(xué)上，我們用分?jǐn)?shù)來表示這些部分。”在教學(xué)難點(diǎn)，即分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生是否能夠找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，并正確進(jìn)行加減。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：在實(shí)例講解環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際題目中。我會(huì)這樣詳細(xì)地分析例題：“比如，當(dāng)我們計(jì)算$\frac{3}{4}+\frac{1}{2}$時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先觀察兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，發(fā)現(xiàn)它們不是相同的數(shù)。然后，我會(huì)問他們：‘我們怎樣才能讓這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同呢？’通過這樣的提問，我希望他們能夠想到將$\frac{1}{2}$轉(zhuǎn)換為$\frac{2}{4}$。這樣，他們就可以直接將分子相加，得到$\frac{3}{4}+\frac{2}{4}=\frac{5}{4}$。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)密切注意學(xué)生們的解題過程，確保他們能夠獨(dú)立完成練習(xí)。我會(huì)這樣進(jìn)行指導(dǎo)：“在完成練習(xí)題時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生先找到公共分母，然后進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)巡視教室，觀察他們的解題步驟，并在必要時(shí)提供幫助。”在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的討論和回答，確保他們能夠理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。我會(huì)這樣引導(dǎo)討論：“在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們解決問題的不同方法。我會(huì)問：‘有沒有同學(xué)用了不同的方法來解決這個(gè)問題？’這樣的問題可以促進(jìn)學(xué)生的思考，并幫助他們從不同的角度理解分?jǐn)?shù)加減法。”在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)際意義。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：“在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)選擇一些與生活相關(guān)的題目，比如：‘如果你有5個(gè)蘋果，你給了朋友3個(gè)，你剩下幾個(gè)蘋果？’這樣的題目可以幫助學(xué)生將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用到實(shí)際情境中。”在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。我會(huì)這樣反思：“在今天的課后反思中，我意識(shí)到有些學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的理解還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我會(huì)通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這個(gè)概念。同時(shí)，我也會(huì)嘗試將分?jǐn)?shù)加減法與學(xué)生的其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。”一、課題名稱：小數(shù)乘法（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的基本計(jì)算法則；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法解決簡單實(shí)際問題的能力；3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則的理解；重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則和實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.講授法：講解小數(shù)乘法的基本概念和計(jì)算法則；3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件；2.小數(shù)卡片；3.練習(xí)題。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）課本原文：小數(shù)乘法是指將一個(gè)小數(shù)與另一個(gè)數(shù)相乘。（2）分析：通過展示小數(shù)乘法的定義，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)乘法的意義。2.課本講解（1）課本原文：小數(shù)乘法的基本計(jì)算法則是將兩個(gè)小數(shù)相乘，先忽略小數(shù)點(diǎn)，按照整數(shù)乘法的法則計(jì)算，然后根據(jù)小數(shù)位數(shù)確定小數(shù)點(diǎn)的位置。（2）分析：講解小數(shù)乘法的基本概念和計(jì)算法則。3.實(shí)例講解（1）例題：計(jì)算2.5×3.2。（2）分析：我們忽略小數(shù)點(diǎn)，將2.5和3.2分別轉(zhuǎn)換為25和32，按照整數(shù)乘法的法則計(jì)算25×32=800。然后，由于原始小數(shù)一共有兩位小數(shù)，我們在結(jié)果中從右邊數(shù)起放置兩位小數(shù)點(diǎn)，得到8.00，即8。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：計(jì)算1.2×4.5。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論如何將小數(shù)乘法應(yīng)用到實(shí)際生活中。提問問答步驟：1.提問：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些需要用小數(shù)乘法解決的問題？2.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。3.提問：如何用小數(shù)乘法來解決這些問題？4.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論如何將小數(shù)乘法應(yīng)用到實(shí)際生活中。提問問答步驟：1.提問：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些需要用小數(shù)乘法解決的問題？2.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。3.提問：如何用小數(shù)乘法來解決這些問題？4.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：計(jì)算0.6×7.8，并解釋你的計(jì)算過程。答案：忽略小數(shù)點(diǎn)，將0.6和7.8分別轉(zhuǎn)換為6和78，按照整數(shù)乘法的法則計(jì)算6×78=468。然后，由于原始小數(shù)一共有兩位小數(shù)，我們在結(jié)果中從右邊數(shù)起放置兩位小數(shù)點(diǎn)，得到4.68。十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的課，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對小數(shù)乘法的計(jì)算過程不夠熟悉，特別是在確定小數(shù)點(diǎn)的位置上。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。拓展延伸：課后，可以讓學(xué)生嘗試解決一些與小數(shù)乘法相關(guān)的實(shí)際問題，如購物計(jì)算、工程量計(jì)算等，以加深對小數(shù)乘法的理解和應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)“小數(shù)乘法”這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。小數(shù)乘法的計(jì)算法則對于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因此我必須確保他們能夠清晰地理解并掌握這個(gè)法則。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.小數(shù)乘法計(jì)算法則的理解作為教師，我需要關(guān)注學(xué)生是否真正理解小數(shù)乘法的基本計(jì)算法則。這個(gè)法則涉及到將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)進(jìn)行乘法運(yùn)算，然后再根據(jù)小數(shù)的位數(shù)調(diào)整結(jié)果。我會(huì)這樣詳細(xì)地說明：“學(xué)生們，小數(shù)乘法其實(shí)并不復(fù)雜。我們要忽略小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)當(dāng)作整數(shù)來相乘。比如說，2.5乘以3.2，我們先忽略小數(shù)點(diǎn)，變成25乘以32。這樣計(jì)算起來是不是簡單多了？等我們得到結(jié)果后，我們