課文背影的課件日期：}演講人：目錄課文背景與作者簡介文本解讀與賞析主題思想探討與價(jià)值觀引導(dǎo)寫作技巧與語言特色分析知識(shí)拓展：相關(guān)文學(xué)作品比較閱讀思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)課文背景與作者簡介01朱自清生平原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，是中國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。主要作品散文集《背影》、《歐游雜記》等，詩集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》等。朱自清生平及主要作品1925年，是作者回憶八年前（即1917年）與父親在浦口火車站分別的情景。創(chuàng)作時(shí)間作者回家奔喪后，即將返回北京工作，父親到車站送別，作者看到父親的背影，感慨萬千，遂寫下此文。創(chuàng)作緣由《背影》創(chuàng)作背景時(shí)代背景與社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境在這種大環(huán)境下，作者的家庭也遭受了許多變故，這些經(jīng)歷使得作者更加珍視親情，對(duì)父親的關(guān)愛尤為深刻。時(shí)代背景當(dāng)時(shí)中國正處于軍閥割據(jù)的混亂時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，人民生活困苦。文學(xué)價(jià)值《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，以其真摯的情感、細(xì)膩的描寫和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格贏得了讀者的廣泛贊譽(yù)。教育意義課文在文學(xué)史上的地位該作品被選入中學(xué)語文教材，成為培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)和文學(xué)鑒賞能力的重要篇章。0102文本解讀與賞析02篇章結(jié)構(gòu)采用回憶的方式，以“背影”為線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。寫作特點(diǎn)運(yùn)用白描手法，通過對(duì)父親背影的細(xì)致描寫，表達(dá)深厚的情感。細(xì)節(jié)描寫多次描寫父親買橘、爬月臺(tái)等細(xì)節(jié)，使父親形象更加豐滿、感人。敘述方式采用第一人稱敘述，讓讀者更加真切地感受到作者的內(nèi)心情感。《背影》篇章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)父親形象分析及情感表達(dá)父親形象慈愛、堅(jiān)強(qiáng)、樸實(shí)，是中國傳統(tǒng)父親的代表。情感表達(dá)通過父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照，如買橘、送別等，表達(dá)了深厚的父愛。愛的傳遞父親用自己的行動(dòng)向兒子傳遞了關(guān)愛與責(zé)任，使兒子感受到家的溫暖。愛的升華在兒子對(duì)父親的理解與感激中，父愛得到了升華和傳承。兒子對(duì)父親的關(guān)愛有些不解，甚至覺得有些多余。在車站送別時(shí)，看到父親艱難爬月臺(tái)的背影，兒子被深深打動(dòng)。通過回憶父親往日的種種好處，兒子對(duì)父親的情感逐漸加深。在父親離去后，兒子對(duì)父親的感激與思念之情油然而生，成為揮之不去的情感。兒子對(duì)父親情感的轉(zhuǎn)變過程初始感受情感轉(zhuǎn)折深入理解感激與思念“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”這句話體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照，也表達(dá)了深厚的父愛。“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這句話通過描寫兒子的眼淚，展現(xiàn)了兒子對(duì)父親的深情與感動(dòng)。“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”這句話呼應(yīng)了前文，再次強(qiáng)調(diào)了父親背影在兒子心中的重要地位，同時(shí)也表達(dá)了兒子對(duì)父親的深深思念。“唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”這句話表達(dá)了兒子對(duì)父親的無限思念和深深的哀愁，也讓人感受到作者內(nèi)心的孤獨(dú)與無助。經(jīng)典語句欣賞與解讀主題思想探討與價(jià)值觀引導(dǎo)03通過描繪父親為兒子購買橘子的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)父愛的深沉和無私，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的共鳴和思考。父愛的偉大與無私強(qiáng)調(diào)家庭情感在維系家庭和睦中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭和親情的珍視和感恩。家庭情感的紐帶父愛與家庭情感的主題思想傳統(tǒng)孝道的內(nèi)涵介紹傳統(tǒng)孝道中的“尊老愛幼”、“孝順父母”等觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承這些傳統(tǒng)美德。現(xiàn)代家庭觀念的變革探討現(xiàn)代社會(huì)中家庭觀念的變化，如平等、自由、獨(dú)立等價(jià)值觀對(duì)家庭關(guān)系的影響，以及如何在傳統(tǒng)孝道與現(xiàn)代觀念之間尋求平衡。傳統(tǒng)孝道與現(xiàn)代家庭觀念的碰撞認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)中親情關(guān)系的多樣性和復(fù)雜性，如單親家庭、留守兒童、空巢老人等問題的存在。親情關(guān)系的多樣性探討在現(xiàn)代社會(huì)中如何維系和加強(qiáng)親情關(guān)系，如通過電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通訊工具保持聯(lián)系，以及通過節(jié)日、聚會(huì)等方式增進(jìn)親情。親情關(guān)系的維系與加強(qiáng)如何看待現(xiàn)代社會(huì)中的親情關(guān)系感恩教育的重要性強(qiáng)調(diào)感恩教育在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、老師、社會(huì)等給予自己的關(guān)愛和支持。回報(bào)社會(huì)的實(shí)踐行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生將感恩之心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極參與志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，回報(bào)他人的關(guān)愛。培養(yǎng)學(xué)生感恩與回報(bào)的意識(shí)寫作技巧與語言特色分析04采用第一人稱敘述，通過“我”的視角講述故事，使讀者更加真切地感受到作者的情感和體驗(yàn)。敘事方式巧妙地運(yùn)用第一人稱有限視角，既保留了“我”的獨(dú)立思考和感受，又增加了故事的懸念和吸引力。視角選擇敘事方式與視角選擇細(xì)膩描寫與情感渲染技巧情感渲染運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將情感滲透到文字中，使讀者在感受文字的同時(shí)也能深刻體會(huì)到作者的情感。細(xì)膩描寫通過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)的細(xì)膩描寫，使人物形象更加鮮明、生動(dòng)，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。VS全文語言簡潔明了，沒有過多的華麗辭藻，但卻充滿了真摯的情感和深刻的內(nèi)涵。表現(xiàn)力通過樸實(shí)無華的語言，將人物的情感和內(nèi)心世界真實(shí)地展現(xiàn)出來，使讀者能夠深刻感受到人物的內(nèi)心變化和情感波動(dòng)。樸實(shí)無華的語言風(fēng)格樸實(shí)無華的語言風(fēng)格及其表現(xiàn)力情感表達(dá)要真摯自然在寫作中要注重情感的表達(dá)，做到真摯自然，不虛假做作，使讀者能夠真正感受到作者的情感。學(xué)習(xí)運(yùn)用第一人稱敘述通過第一人稱敘述來拉近與讀者的距離，使讀者更加深入地了解作者的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。注重細(xì)節(jié)描寫在寫作中注重對(duì)人物、環(huán)境等細(xì)節(jié)的描寫，使文章更加生動(dòng)、具體，增強(qiáng)讀者的感受力。如何借鑒《背影》中的寫作技巧知識(shí)拓展：相關(guān)文學(xué)作品比較閱讀05《紅樓夢(mèng)》中的親情描寫《紅樓夢(mèng)》是中國古典小說中描寫親情最為深刻的作品之一，其描寫的家族親情關(guān)系復(fù)雜，如賈母與王熙鳳、賈寶玉與林黛玉等人物之間的親情關(guān)系，與《背影》中的父子親情相比，有著不同的情感色彩和文化內(nèi)涵。《城南舊事》中的親情描寫林海音在《城南舊事》中通過一個(gè)小女孩的視角，描繪了上世紀(jì)二三十年代北京城南的親情和友情，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下人們生活的真實(shí)面貌和情感世界。與《背影》相比，兩部作品在情感表達(dá)和文化背景上有所不同。與其他描寫親情的文學(xué)作品對(duì)比朱自清其他作品欣賞與比較《春》朱自清在《春》中用細(xì)膩的筆觸描繪了春天的景象，贊美了春天的美好和生機(jī)勃勃。這篇散文與《背影》在情感基調(diào)上有很大的不同，但同樣展現(xiàn)了朱自清作為散文家的才華和情感深度。《荷塘月色》朱自清的散文名篇，以清新自然的筆調(diào)描繪了荷塘月色的美景，表達(dá)了作者對(duì)自然之美的向往和對(duì)生活的熱愛。與《背影》相比，兩部作品在主題和情感上有所不同，但都具有朱自清散文的獨(dú)特風(fēng)格。莫言的小說《蛙》中，通過講述一個(gè)鄉(xiāng)村婦產(chǎn)科醫(yī)生的人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了家庭親情在復(fù)雜社會(huì)背景下的掙扎和堅(jiān)守。與《背影》中的父子親情相比，兩部作品在情感表達(dá)和時(shí)代背景上有所不同，但都關(guān)注了家庭和親情的價(jià)值。莫言《蛙》中的親情描寫畢飛宇在《推拿》中通過一群盲人的生活和情感經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們?cè)诤诎凳澜缰袑?duì)于親情的渴望和堅(jiān)守。這部作品在描寫親情的同時(shí)，也探討了人性的復(fù)雜和生活的艱辛，與《背影》有著相似的情感內(nèi)涵。畢飛宇《推拿》中的親情描繪當(dāng)代文學(xué)中關(guān)于親情的描繪和思考思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)06回答問題并小組討論背影中的父愛是如何表現(xiàn)的？你是否有類似的經(jīng)歷？01.課文中的父親形象對(duì)你有什么啟示和影響？02.你認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)中，父母與孩子的關(guān)系應(yīng)該如何處理？03.講述一次你感受到家人關(guān)愛和支持的時(shí)刻。談?wù)勀闩c家人之間的一些感人細(xì)節(jié)或難忘瞬間。分享一次父母為你做出的無私奉獻(xiàn)或犧牲。分享自己與家人的感人故事思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和弘揚(yáng)孝道精神如何在日常